劉勇

傳統(tǒng)教學方式使學生只能被動接受教師灌輸?shù)闹R，導致學生逐漸失去對學習的興趣，同時限制了他們在學習能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、理解能力等方面的發(fā)展和提高。隨著教學變革的快速發(fā)展，傳統(tǒng)教學理念已經無法適應當前的教學需求。因此，教學模式必然會朝著多元化、自動化、智能化的方向發(fā)展。教師在設計教學內容和實施教學過程中，需要重視現(xiàn)代信息技術的運用，通過信息技術的輔助讓課堂教學更加生動活潑，讓學生能夠更好地掌握抽象知識。但是，目前教師對信息技術融入多元化教學模式的認識不夠，導致信息技術在教學中的應用效果不是很好。因此，本文主要研究如何更好地利用信息技術開展多元化教學。

一、轉變教師觀念，提升信息技術素養(yǎng)

隨著信息技術的迅速發(fā)展，其影響已經深入各個行業(yè)。作為教師，我們應該積極適應時代變化，不斷提升自身能力，將信息技術融入課堂教學中。教師需要從根本上轉變觀念，不能只是在教學中機械地套用信息技術，而是要學會合理選擇并運用信息技術。為了提升教師的信息技術素養(yǎng)和能力，可以采取以下方式：第一，學校應鼓勵教師不斷進修，提高教師待遇，激發(fā)教師工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。第二，學校應加強教師之間的互相學習以及校與校之間的互相學習，開展優(yōu)質課觀摩交流等活動。第三，教師要樹立終身學習的理念，除了平時多聽好課、多交流學習外，還可以通過網絡學習提升自身素養(yǎng)。第四，教師需要提高自身的信息技術知識與能力。由于許多教師并非信息技術專業(yè)出身，在利用信息技術進行教學時可能會遇到一些困難，因此，教師需要不斷提升自身的信息技術知識，以適應教育發(fā)展的需要。

二、豐富教學手段，促進信息技術與課堂教學深度融合

將信息技術融入傳統(tǒng)教學方式中可以顯著提高學生的學習熱情和效率。以數(shù)學這門高度抽象和邏輯性強的學科為例。首先，小組合作探究法與信息技術的結合能夠顯著提高學生的合作意識和教學效果。通過運用信息技術，教師可以更有效地呈現(xiàn)數(shù)學解題思路的探究過程及結果，使學生更深入地理解問題。在“倍的認識”這一知識點中，教師將學生分成小組，引導他們討論問題，并利用手機將討論結果實時投屏到電子白板上，以便全班學生討論。這種方式能夠幫助學生更清晰地了解探究過程和結果。其次，實踐探究法與信息技術的結合有助于學生更好地理解和嘗試實踐。在探究圓錐體積公式時，教師可以利用多媒體教學課件展示操作步驟，學生則根據(jù)步驟進行實踐操作，從而增強學生的動手能力和實踐能力。這種結合方式使學生能夠在實際操作中深入理解和掌握知識。此外，游戲法與信息技術的結合使課堂教學更加有趣，更具挑戰(zhàn)性。教師可以將重難點和易錯點設計到希沃白板游戲中，學生可以通過答題PK的形式鞏固知識，在輕松愉快的氛圍中提高學習效果。這種結合方式能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力，使他們主動參與到學習中來。

在教學過程中，教師應充分考慮不同階段學生的身心發(fā)展規(guī)律和需求特征，以便選擇適合學生的教學方法。對低年級的學生，他們的自制力較弱，難以長時間保持專注力，因此新課教授內容不宜過多。課堂教學需要具有吸引力，以保持學生的專注力。對高年級的學生，他們已經具備了一定的自我約束力和學習的內在動力，教師可以利用圖片、動畫和視頻等多媒體資源，使教學更加生動有趣。另外，在教學中，教師應該積極與學生互動交流，鼓勵他們主動思考，及時表揚學生，以激發(fā)他們的學習熱情，營造愉快的學習氛圍。

三、結束語

轉變教師觀念，提升信息技術素養(yǎng)；豐富教學手段，促進信息技術與課堂教學深度融合，有助于實現(xiàn)多元化教學方式。然而，在信息技術環(huán)境下，多元化教學仍面臨著一些挑戰(zhàn)，如教師時間和精力不足以及教學資源質量參差不齊等問題。因此，我們可以利用自動化和智能化的教學軟件或設備，通過智能化測評診斷學生的學習弱點，使教師能夠集中精力進行精準教學。這種方式可以實現(xiàn)人工智能輔助學生主動學習，教師也可以根據(jù)智能學情數(shù)據(jù)來提升教學效果。

【本文系湖南省教育科學研究工作者協(xié)會課題“基于信息技術環(huán)境下的有效教學模式實踐研究”的研究成果（課題編號： XJKX20B391）】