王敬

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育也迎來了信息化時代。作為信息化時代的一門核心學(xué)科，信息科技在初中階段學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要位置。然而，當(dāng)前初中信息科技教學(xué)還存在一些問題，如教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實需求脫節(jié)、教學(xué)方法單一等。因此，在教育信息化背景下，對初中信息科技教學(xué)進(jìn)行深入思考，尋找創(chuàng)新型教學(xué)方式與方法，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實需求相結(jié)合

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實需求相結(jié)合在教育信息化背景下是非常重要的，它能夠使初中信息科技教學(xué)更加貼近學(xué)生實際，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，可以通過引入真實案例和實踐項目來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

以設(shè)計一個關(guān)于數(shù)字安全的項目教學(xué)為例，在當(dāng)今信息化社會中，保護(hù)個人隱私和數(shù)字信息安全尤為重要，通過這個項目，學(xué)生將有機(jī)會了解網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，并通過實踐操作提高自我保護(hù)能力。在項目設(shè)計中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解不同類型的網(wǎng)絡(luò)威脅和攻擊方式，并討論預(yù)防這些威脅和攻擊，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到創(chuàng)建強(qiáng)密碼、使用防火墻和殺毒軟件等基本安全措施。此外，教師還可以介紹一些當(dāng)前熱門的網(wǎng)絡(luò)安全問題，如網(wǎng)絡(luò)釣魚、身份盜竊等，并就如何避免成為受害者給予學(xué)生相關(guān)的指導(dǎo)。在實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生可以進(jìn)一步應(yīng)用所學(xué)知識，通過模擬攻擊和防御來提高自身實踐技能。例如學(xué)生可以分組進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)攻擊模擬，并通過實際操作來發(fā)現(xiàn)和解決漏洞，還可以合作開發(fā)一款簡單的安全應(yīng)用程序，以提高自身對數(shù)字安全的理解和應(yīng)用。

通過這樣的項目設(shè)計，學(xué)生不僅能獲得關(guān)于數(shù)字安全的理論知識，更能從實踐中加深對相關(guān)概念和技能的理解，提升解決實際問題的能力。

二、多樣化的教學(xué)方法

多樣化的教學(xué)方法在初中信息科技教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，它能夠提供更豐富有趣的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

情境教學(xué) 這是一種將學(xué)習(xí)場景與實際情境相結(jié)合的教學(xué)方法，通過模擬真實的環(huán)境，讓學(xué)生置身于實際問題的解決過程中。例如教學(xué)“電子表格應(yīng)用”，教師可以設(shè)計一個商務(wù)模擬活動，要求學(xué)生使用電子表格來制訂銷售計劃、分析業(yè)績等。由此，學(xué)生將能夠更好地理解電子表格在實際生活中的應(yīng)用，加深對相關(guān)功能和技巧的理解。情境教學(xué)不僅使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際問題，還能提高他們解決問題的能力和自主學(xué)習(xí)的意識。

合作學(xué)習(xí) 這是一種鼓勵學(xué)生間相互交流與合作的教學(xué)方法，通過小組合作，學(xué)生可以共同解決問題、分享知識和經(jīng)驗。合作學(xué)習(xí)可以應(yīng)用于信息科技教學(xué)的各個方面，例如教學(xué)“網(wǎng)頁設(shè)計”，教師可以組織學(xué)生合作完成一個網(wǎng)頁設(shè)計項目，每個學(xué)生負(fù)責(zé)不同的任務(wù)，如頁面布局、畫面設(shè)計和內(nèi)容編寫等。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能提升團(tuán)隊合作能力、問題解決能力，還能通過相互討論和反饋來完善自己的設(shè)計。合作學(xué)習(xí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧和協(xié)作能力，這些都是信息技術(shù)從業(yè)人員的必備素養(yǎng)。

項目驅(qū)動教學(xué) 這是一種將實際項目引入課堂并以此推動學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，通過給學(xué)生一個具體的項目任務(wù)，讓他們在實踐中用所學(xué)知識解決實際問題。例如教學(xué)“數(shù)據(jù)處理”，教師可以要求學(xué)生設(shè)計一份調(diào)查問卷，并使用電子表格進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和分析。這樣的項目能使學(xué)生更好地理解調(diào)查統(tǒng)計的原理和方法，培養(yǎng)他們的數(shù)據(jù)分析能力。項目驅(qū)動教學(xué)鼓勵學(xué)生主動探索和實踐，使其能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和問題解決能力。

三、教師角色的轉(zhuǎn)變

在教育信息化時代，教師的角色正在發(fā)生轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師被視為知識的傳授者和學(xué)習(xí)的權(quán)威，而在現(xiàn)代教育中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)資源的整合者。

作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在信息科技領(lǐng)域進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探索。教師可以通過提出問題、激發(fā)討論和分享實例等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們深入思考問題的本質(zhì)與解決方法。例如教學(xué)“計算機(jī)編程”，教師可以提出一個開放性的問題，鼓勵學(xué)生利用所學(xué)知識和技巧設(shè)計出解決方案。

教師還應(yīng)扮演學(xué)習(xí)資源整合者的角色。信息科技領(lǐng)域的知識更新迅速，學(xué)生難以通過傳統(tǒng)教材獲得最新的學(xué)習(xí)資源，教師可以通過整合各種學(xué)習(xí)資源，如在線課程、教育應(yīng)用程序和網(wǎng)絡(luò)資源等，為學(xué)生提供更廣泛深入的學(xué)習(xí)體驗。例如教學(xué)“圖像處理”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參考最新的學(xué)術(shù)論文、案例研究和實踐經(jīng)驗，以拓寬他們的視野。

四、創(chuàng)新評價方式

在教育信息化背景下，信息科技學(xué)科需要采用創(chuàng)新的評價方式來更全面地評價學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)的考試評價主要側(cè)重于知識的記憶和應(yīng)用，難以準(zhǔn)確反映學(xué)生解決實際問題的能力和素養(yǎng)。因此，引入多種評價手段是十分必要的，如項目報告、作品展示和實踐操作等，以更好地評估學(xué)生的能力和表現(xiàn)。

首先，項目報告是一種常見的評價手段，適用于學(xué)生在項目中進(jìn)行研究和實踐的情境。學(xué)生可以撰寫詳細(xì)的項目報告，包括項目目標(biāo)、設(shè)計思路、技術(shù)實現(xiàn)、實驗結(jié)果和總結(jié)等，評價者通過閱讀報告來了解學(xué)生在項目中的思考過程、解決問題的能力以及技術(shù)運(yùn)用的熟練程度。例如在網(wǎng)頁設(shè)計項目中，學(xué)生可以通過撰寫項目報告來詳細(xì)介紹自己的設(shè)計理念、頁面布局、交互效果和前端開發(fā)等，以此全面展現(xiàn)設(shè)計思路和技術(shù)實踐能力。

其次，作品展示也是一種有效的評價方式。學(xué)生可以通過展示自己的作品，如軟件應(yīng)用、網(wǎng)站設(shè)計、多媒體制作等來體現(xiàn)技術(shù)能力和創(chuàng)造力，評價者可以觀察作品的質(zhì)量、功能和用戶體驗，并與學(xué)生進(jìn)行交流和互動。例如在一個游戲設(shè)計項目中，學(xué)生可以展示自己設(shè)計的游戲原型，演示游戲的操作方式、關(guān)卡設(shè)計和視覺效果等，以此直觀展現(xiàn)設(shè)計思想和實際成果。

最后，實踐操作也是一種重要的評價手段，能夠直接評估學(xué)生在實際操作過程中的技能水平和問題解決能力。例如教學(xué)“數(shù)據(jù)庫管理”，學(xué)生可以進(jìn)行實際的數(shù)據(jù)庫搭建和數(shù)據(jù)管理操作，并根據(jù)給定的需求完成相應(yīng)任務(wù)。評價者可以通過觀察學(xué)生的操作過程、結(jié)果和錯誤處理能力等，從而更準(zhǔn)確地評估他們的實際操作能力。

在教育信息化背景下，對初中信息科技教學(xué)進(jìn)行思考和改革，不僅能夠提高學(xué)生的信息科技素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和問題解決能力。本文提出了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實需求相結(jié)合、多樣化的教學(xué)方法、教師角色轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新評價方式等思考點(diǎn)，并結(jié)合實際進(jìn)行論述，旨在為初中信息科技教學(xué)提供新穎、有創(chuàng)意的方案，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。