高萬(wàn)里

對(duì)不少小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，上課時(shí)能迅速集中注意力，但僅僅堅(jiān)持5分鐘就紛紛走神了——有的交頭接耳，有的東張西望，有的迷迷瞪瞪，仿佛課堂上的一切與自己沒(méi)有任何關(guān)系，任憑教師怎么提醒和勸說(shuō)都無(wú)濟(jì)于事。

低年級(jí)學(xué)生之所以會(huì)很快走神，主要原因是注意力行為習(xí)慣尚未養(yǎng)成以及對(duì)教師的抵觸和害怕心理。那么，教師如何采取必要的手段吸引學(xué)生的注意力，從而保證正常課堂教學(xué)呢？筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷，淺談一些看法。

一、了解內(nèi)因幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)

1.提高思想認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)

作為教師，我們首先要系統(tǒng)學(xué)習(xí)注意力的基本理論，全面深入地研究小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的注意力特質(zhì)，注重學(xué)生的注意力訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生的思想意識(shí)，使學(xué)生能聽(tīng)清楚教師的講解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)思考的習(xí)慣，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、聽(tīng)說(shuō)、思考，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

2.巧用心理學(xué)訓(xùn)練方法，提高學(xué)生注意力

運(yùn)用心理學(xué)的訓(xùn)練方法提升學(xué)生注意力水平，可以幫助學(xué)生改善愛(ài)動(dòng)、易躁等負(fù)面情緒。筆者從學(xué)生心理發(fā)展入手，針對(duì)具體問(wèn)題開(kāi)設(shè)注意力訓(xùn)練課，比如利用中午陪餐時(shí)間開(kāi)展復(fù)述訓(xùn)練、舒爾特方格訓(xùn)練、靜坐訓(xùn)練等，幫助學(xué)生突破了情緒瓶頸。

3.設(shè)計(jì)親子游戲，加強(qiáng)親子互動(dòng)

學(xué)期初，筆者設(shè)計(jì)了多個(gè)趣味親子游戲，指導(dǎo)學(xué)生和父母按“翻山越嶺”“歡喜跳躍”“幸福接力”順序依次完成，使低年級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣有了很大改觀，自我控制能力得到不同程度提升，有效促進(jìn)了親子關(guān)系的和諧發(fā)展?；氐綄W(xué)校后，學(xué)生的注意力分散現(xiàn)象大大減少，能在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)配合教師開(kāi)展課堂教學(xué)。

二、依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律集中學(xué)生注意力

1.上課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行收心，把注意力引導(dǎo)到本節(jié)課上

剛上課時(shí)，教師要明確提出要求，聲音洪亮，語(yǔ)言精練，把學(xué)生的注意力吸引并集中到一起，此為收心。比如，在上體育課時(shí)，筆者曾采用報(bào)數(shù)的方法集中學(xué)生的注意力，有時(shí)是報(bào)順數(shù)，有時(shí)是報(bào)倒數(shù)，有時(shí)是報(bào)偶數(shù)，有時(shí)是報(bào)奇數(shù)。此外，筆者還通過(guò)隊(duì)列隊(duì)形的不同方式集中學(xué)生的注意力，比如連續(xù)喊“向右轉(zhuǎn)”或“齊步走、立定”，促使學(xué)生必須高度集中注意力以避免出錯(cuò)。諸如這般，在課堂上，教師可以結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)不同的場(chǎng)景來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

2.課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，把注意力穩(wěn)定在課堂上

興趣是最好的老師，學(xué)生喜歡上有趣的課，但不喜歡枯燥無(wú)味地反復(fù)練習(xí)。這就要求教師要結(jié)合教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要多樣化、趣味性，甚至可以結(jié)合場(chǎng)地、環(huán)境等創(chuàng)設(shè)好玩的環(huán)節(jié)；講解知識(shí)要點(diǎn)時(shí)，要符合低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了，朗朗上口，不要長(zhǎng)篇大論；示范動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，要盡可能童趣逼真，避免刻板的重復(fù)性練習(xí)。其間，教師要多給予激勵(lì)性的語(yǔ)言，表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生，甚至可以即興獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)得好的學(xué)生。這樣，就能較好地吸引學(xué)生始終把心留在課堂上。

3.下課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，維持學(xué)生的注意力

無(wú)論學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得是好是差，當(dāng)一節(jié)課結(jié)束后，教師都要對(duì)課堂的過(guò)程進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的進(jìn)步與提高，同時(shí)指出學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題與不足，讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)自己的狀況，較好地維持注意力。

綜上所述，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生注意力穩(wěn)定性的培養(yǎng)絕非一朝一夕之功，影響注意力的因素有方方面面，甚至常有反復(fù)。作為一線教師，我們要研究學(xué)生的心理活動(dòng)，要從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)課堂，掌握靈活多變、切實(shí)高效的調(diào)控技巧，運(yùn)用教育智慧，采用多樣的教學(xué)方法提高學(xué)生的注意力，從而把控好自己的課堂。