張艷

近日，我讀了知名特級(jí)教師張祖慶的《從課堂到課程》。在書中，張祖慶如數(shù)家珍般列舉了自己多年來(lái)讀過(guò)的不同領(lǐng)域不同類型的書，并予讀者以專業(yè)化的閱讀指導(dǎo)。我驚嘆于他閱讀量之廣博。

閱讀，不僅能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、解惑答疑，而且能充實(shí)生活、謀生立世，更能陶冶情操、重塑品性。說(shuō)起我的閱讀之路，也是悠遠(yuǎn)漫長(zhǎng)：兒時(shí)，我讀小人書，田螺姑娘的知恩圖報(bào)和荊軻的悲壯蒼涼在我心里埋下了閱讀的種子；少年時(shí)，我沉迷于武俠小說(shuō)，最愛(ài)金庸，“飛雪連天射白鹿，笑書神俠倚碧鴛”，虛幻的武俠世界里不僅有俠骨柔情，也蘊(yùn)藏處世之道；及至青年時(shí)期，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及化，我開始閱讀電子小說(shuō)，從電腦到MP4到智能手機(jī)，一個(gè)個(gè)或平淡或曲折的故事牽引著我的思緒，令我醉心于作者編織的故事中無(wú)法自拔；從教之初，為了更好地勝任工作，我也曾有過(guò)閱讀教育教學(xué)專著的時(shí)刻，但未能堅(jiān)持下來(lái)，究其原因，雖有工作繁忙之故，更多卻是自我要求不嚴(yán)，缺乏責(zé)任心與上進(jìn)心……回顧我的閱讀之路，讀的書雖不少，但閱讀面甚窄，且于教師職業(yè)無(wú)多少助益。然而，教師是被譽(yù)為“人類靈魂工程師”的職業(yè)，不僅承載著傳播知識(shí)的責(zé)任，更承載著傳播思想、塑造靈魂的重任。正如張祖慶所言：“作為一名語(yǔ)文教師，我們要想開發(fā)學(xué)生的精神宇宙就先要開發(fā)自己的精神宇宙，要想教育學(xué)生就先要充實(shí)與豐富自己，因?yàn)槲覀冏罱K能教給學(xué)生的是我們自己。”審視自我，我深感慚愧，閱讀如此“貧瘠”的我要?jiǎng)偃谓虒W(xué)工作，唯有下大力氣多讀書！

問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。對(duì)語(yǔ)文教師而言，閱讀是思想的源頭活水，是教育教學(xué)的根——根深，才能枝繁葉茂，才能繁花似錦，才能碩果累累。合上《從課堂到課程》，我暗下決心：從此刻起，多閱讀，讓自己在閱讀中凝練思想、豐厚底蘊(yùn)！