吉林王樹(shù)國(guó)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)工作室由琿春市教育質(zhì)量促進(jìn)服務(wù)中心主任王樹(shù)國(guó)等牽頭創(chuàng)建，工作室現(xiàn)有成員50多人，成員涵蓋了延邊朝鮮族自治州教育學(xué)院、延邊州電化教育館及各縣（市）教師進(jìn)修學(xué)校和當(dāng)?shù)孛Ｐ畔⒒逃虒W(xué)、教育科研、教師培訓(xùn)等領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人員和骨干教師。目前，加入應(yīng)用試點(diǎn)的學(xué)校共有24所，主要針對(duì)自主學(xué)習(xí)、雙師課堂、教師備課、教師研修、主題班會(huì)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)等國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)資源應(yīng)用新模式進(jìn)行研究。

吉林王樹(shù)國(guó)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)工作室（以下簡(jiǎn)稱(chēng)工作室）主持人王樹(shù)國(guó)是吉林省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)專(zhuān)家、吉林省教育科研教師。工作室成員不僅有延邊州電化教育館館長(zhǎng)李明姬，琿春市教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)、吉林省信息技術(shù)學(xué)科骨干教師王剛，安圖縣教育信息技術(shù)中心主任何琨，延邊州電化教育館網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃部主任金航等信息化教育方面的專(zhuān)業(yè)人士，還涵蓋了琿春市第一小學(xué)校校長(zhǎng)羅暉、琿春市第七中學(xué)校校長(zhǎng)李繼元、延吉市河南小學(xué)校副校長(zhǎng)尹美蘭、琿春市第一小學(xué)校副校長(zhǎng)郎艷坤、延吉市中央小學(xué)校教導(dǎo)主任金海燕等眾多教育教學(xué)一線(xiàn)的管理人員和科研人員。

工作室以建立國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)應(yīng)用共同體為目標(biāo)，以試點(diǎn)校線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)教研實(shí)踐為主線(xiàn)，以工作室成員集中學(xué)習(xí)、自主研修、思想交流、淬煉成果為基礎(chǔ)，以探索國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)創(chuàng)新應(yīng)用策略為切入口，旨在發(fā)揮工作室的引領(lǐng)作用和工作室成員、試點(diǎn)校之間的協(xié)作力，服務(wù)于課程教學(xué)改革，助力區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展。

以特色助提升

一、工作目標(biāo)靶向明確

工作室自成立之初就確立了打造學(xué)習(xí)型、研究型工作室團(tuán)隊(duì)，以24所試點(diǎn)校為研修基地，開(kāi)展基于國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)應(yīng)用各類(lèi)場(chǎng)景下的信息化教育教學(xué)教研實(shí)踐，探索符合學(xué)校發(fā)展需要、教師成長(zhǎng)需求和支持學(xué)生學(xué)習(xí)的應(yīng)用實(shí)踐模式。同時(shí)，工作室深入推進(jìn)中華民族共同體意識(shí)教育，努力讓民族團(tuán)結(jié)之花借助平臺(tái)應(yīng)用開(kāi)遍延邊大地。

二、頂層設(shè)計(jì)組織嚴(yán)謹(jǐn)

在頂層設(shè)計(jì)上，工作室不僅明確了發(fā)展主題和核心價(jià)值觀，還對(duì)工作室的愿景、目標(biāo)任務(wù)、行動(dòng)策略等進(jìn)行了系統(tǒng)化設(shè)計(jì)。同時(shí)，健全了工作室的管理機(jī)構(gòu)，設(shè)置了工作室顧問(wèn)、主持人、聯(lián)絡(luò)員等崗位，以便做到崗位職責(zé)分工清晰，工作制度、考核制度等詳實(shí)可操作。另外，還實(shí)施了主題項(xiàng)目負(fù)責(zé)制和主題引領(lǐng)下的協(xié)作攻關(guān)制，使試點(diǎn)?；诠ぷ魇业闹黝}引領(lǐng)要求，整校推進(jìn)國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)資源應(yīng)用，助力教育教學(xué)改革創(chuàng)新。

三、專(zhuān)組分工合作高效

工作室依托成員牽頭帶動(dòng)、試點(diǎn)學(xué)校實(shí)踐等方式，組建了推廣應(yīng)用國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)資源的項(xiàng)目管理、技術(shù)指導(dǎo)、研修策劃、應(yīng)用考核、資源建設(shè)等專(zhuān)組。項(xiàng)目管理專(zhuān)組負(fù)責(zé)研修活動(dòng)設(shè)計(jì)、通知聯(lián)絡(luò)、工作督促等工作；技術(shù)指導(dǎo)專(zhuān)組負(fù)責(zé)平臺(tái)推廣應(yīng)用講解、信息技術(shù)支持、平臺(tái)資源萃取等工作；研修策劃專(zhuān)組負(fù)責(zé)研修需求調(diào)研、活動(dòng)項(xiàng)目策劃設(shè)計(jì)、線(xiàn)上線(xiàn)下集中培訓(xùn)等工作；應(yīng)用考核專(zhuān)組負(fù)責(zé)績(jī)效考評(píng)體系探究、課堂教學(xué)教研改進(jìn)研究等工作；資源建設(shè)專(zhuān)組負(fù)責(zé)活動(dòng)資源搜集萃取、活動(dòng)新聞組稿、活動(dòng)課例案例提煉等工作?？茖W(xué)合理的職能分工、團(tuán)隊(duì)成員的默契配合，保障了國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)資源推廣應(yīng)用的順利實(shí)施。

四、行動(dòng)推進(jìn)特色鮮明

一是建立了“九四二”研修模式下的“全景+焦點(diǎn)+特寫(xiě)”多軌并行專(zhuān)項(xiàng)場(chǎng)景研究共同體。二是創(chuàng)新實(shí)施了“三段八環(huán)”雙師課堂教學(xué)，推動(dòng)國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)應(yīng)用實(shí)踐。三是整縣推進(jìn)“六結(jié)合”應(yīng)用模式，建構(gòu)了國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)應(yīng)用新體系。

以活動(dòng)促發(fā)展

2022年12月，工作室在騰訊會(huì)議平臺(tái)隆重舉行了工作室啟動(dòng)大會(huì)和試點(diǎn)校應(yīng)用展示大會(huì)。會(huì)上，王樹(shù)國(guó)作了工作室章程和活動(dòng)方案解讀。

2023年4月，工作室主辦了延邊州國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)試點(diǎn)校應(yīng)用展示會(huì)?；顒?dòng)為中小學(xué)探索“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下教育資源共建共享模式提供了新思路。

2023年10月，國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)延邊州試點(diǎn)校專(zhuān)題培訓(xùn)會(huì)暨研討會(huì)如期召開(kāi)。此次活動(dòng)進(jìn)行了跨地域、跨校域、跨學(xué)科一體化教學(xué)教研，豐富了延邊州基礎(chǔ)教育數(shù)字化行動(dòng)的內(nèi)涵。

未來(lái)，工作室和試點(diǎn)校將繼續(xù)把國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)應(yīng)用試點(diǎn)工作和學(xué)校課程教學(xué)改革有效融合起來(lái)，推進(jìn)平臺(tái)應(yīng)用新場(chǎng)景新策略研究，助力延邊州教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展。