邰國美

《義務教育英語課程標準（2022年版）》明確了義務教育階段英語學科的教學任務，即充分激發(fā)學生的英語學習興趣，幫助學生樹立英語學習的自信心，培養(yǎng)學生英語學習的良好習慣。當前義務教育階段，尤其是小學英語教學中會進行單詞教學，但教師通常采取傳統(tǒng)的死記硬背方式，這不僅會導致學生學習效率低下，而且不利于學生英語學習興趣的培養(yǎng)?；诖耍扇∫环N能夠激發(fā)學生英語學習興趣、培養(yǎng)學生英語學習自信心的英語單詞教學方法尤為重要。

一、自然拼讀法及其優(yōu)勢

自然拼讀法是將單詞的發(fā)音與拼寫相聯(lián)系的一種教學方法，建立在對語言發(fā)音自然規(guī)則熟練掌握的基礎之上。學生通過自然拼讀法學習英語單詞，能夠掌握英語單詞的自然發(fā)音規(guī)則以及單詞中每個字母的音形關系，從而學會根據(jù)單詞中不同字母組合的發(fā)音準確拼讀出相應的單詞。學習自然拼讀法可以借鑒學生漢語拼音的基礎，由于我國義務教育階段的英語學習基本是從小學三年級開始，這個階段的學生已經(jīng)具備較好的漢語拼音基礎，這能夠幫助學生更快地掌握自然拼讀法中英語字母及字母組合的發(fā)音。

二、自然拼讀法教學現(xiàn)狀

自然拼讀法作為一種比較有效的英語單詞教學方法，在當前小學英語教學中已經(jīng)得到一定程度的適用，但整體適用范圍還不夠廣泛，且有效性也不能滿足教學要求。特別是對譯林版小學英語教材而言，其更加注重提升學生詞匯量，以及對學生口語交際能力的培養(yǎng)。如果不能有效掌握自然拼讀法，只通過死記硬背的方式來記憶英語單詞，會對學生的學習效率、自信心等產(chǎn)生嚴重影響。但從當前自然拼讀法在小學英語教學中的使用情況來看，仍然存在一定的不足。

1.教師對自然拼讀法掌握不夠

對教師而言，為了將自然拼讀法有效融入英語教學中，需要掌握與自然拼讀法教學相關的技能，即具有較高的語言與語音素養(yǎng)，熟練掌握英語拼音系統(tǒng)以及音標、音節(jié)的相關知識，且能夠準確發(fā)音。但從目前部分小學英語教師的英語素養(yǎng)來看，一些教師英語發(fā)音不標準、語言表達能力不強，難以高質(zhì)量完成自然拼讀法的教學任務。

2.自然拼讀法本身存在一定的局限性

自然拼讀法本身并不能完全取代傳統(tǒng)的英語單詞教學方法，畢竟對語言環(huán)境、語法結構和語境等進行了解和掌握也是英語單詞學習中非常重要的一部分。另外，通過自然拼讀法教學英語單詞時還要求與不同版本的英語教材相結合，從教材實際出發(fā)選擇合適的自然拼讀材料，但由于目前市面上自然拼讀教輔質(zhì)量參差不齊，教師恐怕難以找到合適的教學材料。

3.師生配合度不夠高

自然拼讀法在小學英語教學中的應用需要學生積極主動參與，并且與教師之間要做到協(xié)同配合，但從當前教學現(xiàn)狀來看，學生對自然拼讀法的掌握不夠熟練，有的甚至缺乏最基本的了解，不能主動運用拼讀規(guī)則完成拼讀，更不能積極主動地配合教師開展教學。

三、自然拼讀法在小學英語教學中應用的策略

1.教師重視并充分運用自然拼讀法

教師只有從思想上重視自然拼讀法，才能將其運用到具體的教學實踐中，并且盡力搜集與整理身邊的教學資源。同樣，教師也只有真正掌握了自然拼讀法的精髓，才能夠促進自然拼讀法優(yōu)勢在英語單詞教學中更好的發(fā)揮。以譯林版小學英語三年級上冊第一課“Hello”教學為例，教學目標主要是讓學生熟練掌握并能在具體實踐中靈活運用介紹用語。在教學hello、boy、girl等重點詞匯時，教師可以結合學生學習英文字母的實際情況，讓學生掌握相應字母的自然拼讀發(fā)音規(guī)則，從而更好地掌握上述英語單詞。

2.提升教學趣味性

自然拼讀法本身有著非常獨特的優(yōu)勢，特別是能夠提升英語單詞學習的效率以及學生英語學習的積極性與自信心。基于此，教師應該幫助學生掌握不同音節(jié)的拼讀規(guī)律，特別是對那些具有較強相似性的音節(jié)進行有效區(qū)別。例如教學“Hello”一課，教學重點是讓學生掌握簡單的自我介紹，并能與他人進行簡單的交流。教師在開展自然拼讀法教學過程中，要結合不同的教學內(nèi)容營造不同的情境，在幫助學生理解自然拼讀規(guī)則的同時增強學習的趣味性，提升學生的學習效率。

3.轉變英語教學方式

教師要重視自然拼讀法在小學英語教學中的應用，為了提升應用效率而積極推動英語教學方法的轉變。具體而言，教師需結合譯林版英語教材的實際情況，推動英語教學模式的轉變。例如對需要學習的英語單詞進行拆解，讓學生在學習英文字母的同時熟練掌握單詞的發(fā)音，并在這個過程中向學生傳授英文字母的發(fā)音規(guī)則以及字母組合的發(fā)音規(guī)律。不僅如此，教師還應該經(jīng)常開展與自然拼讀相關的課堂活動，對學生在拼讀中存在的不足及時指出并有針對性地進行輔導，讓不同層次的學生都能在學習中有所收獲。

基于自然拼讀法自身的優(yōu)勢，將其應用于小學英語教學中能夠獲得較好的效果。小學英語教師應該重視自然拼讀的優(yōu)勢，不斷推動英語教學理念的創(chuàng)新，通過豐富的課堂教學活動提升學生的英語單詞拼讀能力，激發(fā)學生的學習興趣與自信心。