王斌武

摘? 要：隨著時代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用也越來越多。有效利用信息技術(shù)中海量的教育素材，以及該教學(xué)方式的智能化特點改革教學(xué)模式。在原有教學(xué)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)今時代對學(xué)生個人能力的要求，以及新課改教育目標(biāo)中提出的主要教學(xué)方向，調(diào)整與完善整體教學(xué)，可以有效提升學(xué)生在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，調(diào)整課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，為后續(xù)深度教學(xué)夯實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

隨著新一輪課程改革如火如荼地進行，作為小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科之一的數(shù)學(xué)課程，其教學(xué)改革的難度是比較大的，主要是因為數(shù)學(xué)課程的抽象性太強，涉及非常多的公式、概念、計算等重難點內(nèi)容。但是，這門課程又不得不改革，因為其不僅直接關(guān)系學(xué)生的高考數(shù)學(xué)成績，也是新時代社會與國家重點關(guān)注的課程。截至目前，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的有效融合多只停留于理論層面，本文將從實踐的角度深入探討小學(xué)數(shù)學(xué)利用信息技術(shù)的教學(xué)策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

其一，教學(xué)模式傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新。目前，仍然有一部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為中心，忽視學(xué)生的主體地位，學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)。這種單一的教學(xué)方式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。

其二，缺乏有效的教學(xué)資源。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于地域和經(jīng)濟發(fā)展的差異，一些學(xué)校的教學(xué)資源相對匱乏，缺乏必要的教具和多媒體設(shè)備，使得教師在教學(xué)過程中難以生動形象地展示數(shù)學(xué)知識，影響了教學(xué)效果。

其三，教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用脫節(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)與實際生活緊密相連，但目前一些教師在教學(xué)過程中過于注重理論知識的傳授，而忽略了數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。這導(dǎo)致學(xué)生無法真正理解數(shù)學(xué)知識的實際意義，也無法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其四，缺乏對學(xué)生個體差異的關(guān)注。每個學(xué)生都有其獨特的個性特點和學(xué)習(xí)能力以及生活經(jīng)驗，但一些教師在教學(xué)過程中缺乏對學(xué)生個體差異的關(guān)注，沒有針對不同層次的學(xué)生制訂差異化的教學(xué)策略，影響了教學(xué)效果的全面提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)利用信息技術(shù)開展教學(xué)的策略

（一）開展微課教學(xué)，活躍課堂氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)課程涉及的知識點繁多，對剛接觸數(shù)學(xué)的學(xué)生而言，理解和記憶都有一定的難度。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往讓學(xué)生感到枯燥乏味，無法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，引入微課教學(xué)成為一種新的嘗試。微課教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，它以短小精悍的視頻為主要載體，針對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)進行設(shè)計，從而形成一種主題突出、內(nèi)容具體、形式多樣的教學(xué)模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課可以作為課前預(yù)習(xí)、課中講解、課后復(fù)習(xí)的重要工具，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。

首先，在課前預(yù)習(xí)階段，教師可以根據(jù)即將學(xué)習(xí)的知識點制作一段簡短的微課視頻，讓學(xué)生在家里觀看。這樣既可以幫助學(xué)生提前了解課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又可以在輕松的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

其次，在課中講解階段，教師可以根據(jù)課堂需要，適時播放微課視頻。這些視頻可以針對某個知識點進行詳細(xì)講解，或者展示一些實際生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用案例。通過這種方式，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以將抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象，易于理解。

最后，在課后復(fù)習(xí)階段，微課視頻可以作為學(xué)生鞏固知識的重要工具。學(xué)生可以在家里反復(fù)觀看微課視頻，對不理解的知識點進行深入學(xué)習(xí)，從而更好地掌握數(shù)學(xué)知識。同時，微課教學(xué)還可以增強課堂的互動性。在觀看微課視頻的過程中，學(xué)生可以隨時提問、發(fā)表自己的看法，與教師和同學(xué)進行交流和討論。這樣的教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高他們的學(xué)習(xí)效果。

（二）運用多媒體技術(shù)，增強學(xué)生理解

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，公式和定理的抽象性常常是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一大難題。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往難以讓學(xué)生充分理解這些抽象的概念，而多媒體技術(shù)的運用為教學(xué)帶來了新的解決方案。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒐胶投ɡ磉M行動態(tài)的演示，通過圖像、動畫等形式，將抽象的概念具體化，從而增強學(xué)生的理解能力。

例如，在教授“圓的面積公式”這一節(jié)時，教師可以利用多媒體技術(shù)將圓的面積公式的推導(dǎo)過程進行動態(tài)演示。通過這種方式，學(xué)生可以更加直觀地理解圓的面積公式是如何得來的，從而更好地掌握這個知識點。再如，在教授幾何圖形時，教師可以利用多媒體技術(shù)將圖形的形狀、大小、位置等屬性進行動態(tài)演示，讓學(xué)生更加清晰地認(rèn)識幾何圖形的特點和性質(zhì)。

多媒體技術(shù)的一個重要功能就是可以通過音效、色彩等手段來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在動態(tài)演示的過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)需要加入一些音效效果或動畫效果，讓演示過程更加生動有趣。此外，多媒體技術(shù)不僅可以將知識點進行整合和展示，幫助學(xué)生更好地構(gòu)建知識體系，還可以輔助教師進行教學(xué)設(shè)計和管理，例如，教師可以利用多媒體技術(shù)制作電子課件、教學(xué)視頻等數(shù)字化教學(xué)資源，方便學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)。

總之，運用多媒體技術(shù)是增強學(xué)生理解能力、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要手段之一。通過動態(tài)的演示和豐富的視聽效果，多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生更好地掌握抽象的概念，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度，幫助教師可以更加清晰地展示知識點，縮短講解時間，提高教學(xué)效率。但需要注意，多媒體技術(shù)的運用應(yīng)當(dāng)適度，不能過度依賴或忽視傳統(tǒng)教學(xué)方式的作用，不能過度使用或濫用，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和身心健康。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生視野

在當(dāng)今信息時代，網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)成為人們獲取知識的重要途徑之一。對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，利用網(wǎng)絡(luò)資源可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時可以拓寬學(xué)生的視野。通過網(wǎng)絡(luò)，教師可以獲取大量的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，如教學(xué)視頻、教學(xué)課件、數(shù)學(xué)題庫等，以便更好地輔助教學(xué)。同時，教師還可以通過數(shù)學(xué)論壇或數(shù)學(xué)博客等網(wǎng)絡(luò)平臺，與學(xué)生或其他教師進行交流和分享，獲取更多的教學(xué)經(jīng)驗和知識。學(xué)生可以了解到更多的數(shù)學(xué)知識、掌握更多的數(shù)學(xué)技能，同時可以了解到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用和作用。

例如，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史、探索數(shù)學(xué)中的趣味問題、了解數(shù)學(xué)在科學(xué)和技術(shù)中的應(yīng)用等。這些都可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識數(shù)學(xué)、拓寬視野。利用網(wǎng)絡(luò)資源還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，根據(jù)自己的興趣和需求進行個性化學(xué)習(xí)。除此之外，學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)進行自我測評和反饋，及時了解自己的學(xué)習(xí)情況和不足之處，從而進行調(diào)整和改進。

總之，利用網(wǎng)絡(luò)資源是拓寬學(xué)生視野、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要手段之一。通過合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容、幫助學(xué)生了解更多的數(shù)學(xué)知識、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等。

（四）使用在線平臺，提高教學(xué)效率

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在線教育平臺已經(jīng)成為一種新型的教育方式，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了更多的選擇和可能性。使用在線平臺，不僅可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還可以提高教學(xué)效率。

通過在線平臺，教師可以獲取更多的教學(xué)資源，以便更好地備課和教學(xué);學(xué)生也可以利用在線平臺進行自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。通過在線平臺的互動功能，教師可以及時回答學(xué)生的問題、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予實時的反饋和評價;學(xué)生也可以隨時與教師進行交流和互動，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體驗。這種互動式的學(xué)習(xí)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

此外，在線平臺還可以提供一些數(shù)學(xué)游戲或趣味性的數(shù)學(xué)題目，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。通過在線平臺，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡和興趣設(shè)計一些有趣的數(shù)學(xué)游戲或題目，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)的趣味性?？傊褂迷诰€平臺是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要手段之一。通過在線平臺，教師可以獲取更多的教學(xué)資源、增強師生之間的交流和互動、提供有趣的教學(xué)游戲和題目等，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（五）實施分層教學(xué)，滿足不同需求

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在差異，這是不可避免的事實。為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師可以采用利用信息技術(shù)開展分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實際情況制訂不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，提供不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容資源，讓每個學(xué)生都能夠獲取適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況定期進行評估，并根據(jù)評估結(jié)果對學(xué)生進行分組。

實施分層教學(xué)是滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重要手段之一。對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師可以給予相對簡單的題目練習(xí)，或者提供基礎(chǔ)知識的視頻教學(xué)資源，幫助他們建立自信心和學(xué)習(xí)動力，并達到鞏固課堂知識的目的。對學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，教師可以給予更多的挑戰(zhàn)和激勵，利用信息技術(shù)提供一些拓展型題目，讓學(xué)生觀看一些講解拓展知識的視頻，讓他們不斷探索和超越自己的能力，實現(xiàn)更高層次的發(fā)展?？傊?，在這個過程中，教師要隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和完成情況，及時調(diào)整內(nèi)容，以最大限度地促進全體學(xué)生的發(fā)展。

（六）應(yīng)用數(shù)字評價，提升學(xué)生自信

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)字化學(xué)習(xí)考核是一個非常重要的環(huán)節(jié)。通過數(shù)字評價，教師可以準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和不足，從而有針對性地改進教學(xué)策略，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

首先，數(shù)字化學(xué)習(xí)考核可以幫助教師精確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試往往難以全面反映學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，而數(shù)字化學(xué)習(xí)考核可以利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)，從多個角度對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評估，更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的實際水平。

其次，數(shù)字化學(xué)習(xí)考核可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己。通過數(shù)字評價，學(xué)生可以清楚地了解自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改進。同時，數(shù)字化學(xué)習(xí)考核還可以通過實時反饋和激勵性語言，激發(fā)學(xué)生的自信心和積極性，促進學(xué)生的自我發(fā)展。

最后，數(shù)字化學(xué)習(xí)考核還可以幫助教師優(yōu)化教學(xué)方法。通過數(shù)據(jù)分析技術(shù)，教師可以了解學(xué)生對哪些知識點的掌握情況較好，哪些知識點需要加強，從而有針對性地調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果?？傊?，應(yīng)用數(shù)字評價是提升學(xué)生自信的有效途徑之一。通過數(shù)字化學(xué)習(xí)考核，教師可以更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己，激發(fā)學(xué)生的自信心和積極性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)用信息技術(shù)有效增加師生之間的溝通交流頻率與效果，便于教師及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)的同時，對自我應(yīng)用教學(xué)方案加以整改與完善，以便更貼近學(xué)生學(xué)習(xí)能力和對新知識的自主探究，從而開展更高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行綜合應(yīng)用的能力，促進學(xué)生綜合發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：廖? 藝）