高林福 劉虹宏

盛夏時節(jié)，走進(jìn)太和北城中學(xué)，教學(xué)樓上一行“為學(xué)生想三十年”的標(biāo)語格外醒目。“教學(xué)生三年，為學(xué)生想三十年，為太和教育想六十年”，這是學(xué)校自建校起就確立的教育理念。

歷經(jīng)歲月洗禮，在當(dāng)?shù)卣拇罅χС窒拢慌逃藙罹珗D治，推陳出新，讓這所創(chuàng)辦只有十年的學(xué)校走上了發(fā)展的快車道，不只教學(xué)成績令人矚目，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)在當(dāng)?shù)匾彩鞘浊恢福抢习傩湛谥姓嬲嬲暮脤W(xué)校。

廣闊平臺拓寬隊伍成長空間

教師隊伍是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，對北城中學(xué)這樣一所新建學(xué)校而言，人才的培養(yǎng)更是重中之重。一直以來，該校通過培訓(xùn)、學(xué)訪交流、班子論壇、掛職鍛煉等方式，不斷培養(yǎng)親力親為、能征善戰(zhàn)、攻堅克難、能服于眾的班子團(tuán)隊；通過目標(biāo)引領(lǐng)、良性競爭、監(jiān)督提醒，打造年級團(tuán)隊；通過舉辦班主任培訓(xùn)班、班主任交流會、班級問題診斷會、一對一幫扶等形式，打造班主任團(tuán)隊；通過名師工作室、師徒結(jié)對、教研組長包保，打造教師團(tuán)隊。

該校制定的“三六九”教師成長規(guī)劃：三年成為校級骨干，六年成為縣級骨干，九年成為市級骨干。指引教師一步一個腳印，在示范協(xié)作中共同進(jìn)步。

北城中學(xué)校長陶建介紹，學(xué)校每周的集體備課，定人員、定主備人、定主評人，主備人把教學(xué)設(shè)計分發(fā)給本組成員進(jìn)行說課，學(xué)科組成員針對主備人的教學(xué)設(shè)計提出自己的建議，進(jìn)行二次備課，立足大單元，備精每一課。同時，強(qiáng)化分層次培訓(xùn)，尤其是開展好對新入編教師和年輕教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)班。此外，名師示范課、觀摩課、專題講座等豐富多彩的校本教研專題培訓(xùn)會，高標(biāo)準(zhǔn)、高要求、高起點，快速提升教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

自建校以來，該校一直堅持全員參與的周冠軍、月冠軍、年度冠軍評選。每周一個主題，周冠軍積分靠前的老師進(jìn)行月冠軍評選，月冠軍靠前的教師，最終進(jìn)行年度冠軍大比拼，通過多輪的業(yè)務(wù)競賽，推出了一批批名師，為學(xué)校的名師名校戰(zhàn)略提供了不竭動力。

該校還充分挖掘教師自身潛力，打通向上通道，引領(lǐng)教師尤其是年輕教師，勇于挑重?fù)?dān)，善于迎接挑戰(zhàn)，善于挑戰(zhàn)自己能力范圍以外的領(lǐng)域，多嘗試“第一次”。

剛畢業(yè)的年輕老師徐玉玲、李亞楠、段嬌嬌等人，一到學(xué)校便接手班主任工作，在大家的幫助下，很快站穩(wěn)了講臺，管穩(wěn)了班級。同時，學(xué)校還引導(dǎo)年輕教師勇于爭取并珍惜每一次機(jī)會，力爭脫穎而出。該校的李冬冬老師，入職不到六年，通過自身的潛心鉆研和同伴的幫助，榮獲2022 年安徽省初中物理優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎第一名。數(shù)學(xué)教師于少龍，入職不到四年，榮獲市、縣數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎，并在去年代表阜陽市參加安徽省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽，榮獲二等獎。

多彩活動豐富學(xué)生成長體驗

為實現(xiàn)全面育人目標(biāo)，建校以來，北城中學(xué)根據(jù)辦學(xué)定位及發(fā)展方向，精心打造了“六大八小”、小先生制、田園種植、社會實踐和家校共育五個特色活動，不斷豐富學(xué)生成長體驗。

該校堅持大處著眼，總體構(gòu)思，抓實“六大活動”，即“大德育”“大課間”“大閱讀”“大寫字”“大社團(tuán)”“大展示”。通過“六大活動”，全面提升學(xué)生的德智體美勞，夯實學(xué)生聽說吹拉彈唱舞的才藝，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫做的特長。與此同時，堅持小處著力，抓細(xì)“八件小事”，即動左手、做家務(wù)、練記憶、開講啦、學(xué)審題、品格言、寫日記和唱起來。通過“八件小事”，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣。

另一項特色活動小先生制，北城中學(xué)自建校起便開始滲透到教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，尤其是成為中國陶行知實驗學(xué)校之后，更是不斷拓展小先生的內(nèi)涵和外延，堅持讓兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵，讓學(xué)生一對一結(jié)對，一對一輔導(dǎo)，一對一檢測，一對一目標(biāo)量化與評比。同時，每組一個小先生，每學(xué)科一個小先生，尤其是在課后服務(wù)和大面積提高教學(xué)質(zhì)量中，小先生發(fā)揮了獨特的作用。

學(xué)校的田園種植體驗活動，尤其受學(xué)生歡迎。陶建介紹，學(xué)校利用新開辟的種植園，分給每個班級一塊地，讓師生合作耕種蔬菜、瓜果和莊稼，從平整土地、播種、澆水，到田間管理、采摘、收割，既實實在在開展了勞動教育，又讓學(xué)生體驗到勞動的艱辛收獲的快樂，形成尊重農(nóng)民的意識和養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣。

與此同時，近年來，該校積極開展社會實踐活動，拓展學(xué)習(xí)的外延，培養(yǎng)社會責(zé)任感。此外，學(xué)校歷來堅持家校共育，最大限度地形成教育合力。堅持問計于家長，問需于家長，問情于家長。

一項項特色活動、特色課程，真正踐行了“為學(xué)生想三十年”的教育理念和既讓學(xué)生考好試，又讓學(xué)生讀好書、健好體唱好歌、跳好舞的培養(yǎng)目標(biāo)。“從北城中學(xué)走出去的學(xué)生，不僅成績優(yōu)異，而且能力出眾，發(fā)展后勁十足，深受高中甚至大學(xué)老師的好評?！碧战ū硎尽Ｍ瑫r，北城中學(xué)的特色活動和課程極大彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)品牌，極大彰顯了北城中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的張力和韌性。