劉乙鑫

黃笑蕾

浙江省甌海區(qū)外國語學(xué)校教師，高級教師，溫州大學(xué)基礎(chǔ)教育兼職講師。中國百名創(chuàng)新型名師、國家家庭教育高級指導(dǎo)師、浙江省中小學(xué)班主任名師工作室領(lǐng)銜人、溫州市黃笑蕾名班主任工作室主持人、浙江省師德先進個人、浙江省“三育人”先進個人、溫州市名班主任、溫州市最美教師、溫州市百名領(lǐng)軍教師、溫州市教壇新秀、瑞安市勞動模范、瑞安市感動十大人物、瑞安市十佳女性。

回顧過往的從教經(jīng)歷，在黃笑蕾身上有許多身份，“蕾姐”“蕾媽”……而在從教的第二十個年頭，黃笑蕾也迎來了自己新的身份——“蕾蕾導(dǎo)師”。2017年，溫州市黃笑蕾名班主任工作室授牌成立，自此黃笑蕾進入了新的階段。數(shù)年來，工作室通過“擬定——踐行——提升”三階式螺旋發(fā)展培養(yǎng)進程，構(gòu)建“三讀·三課·三講”特色項目研訓(xùn)模式，借助“合伙人”團隊力量，幫助一批又一批學(xué)員形成個性化的帶班特色，而黃笑蕾，也在這個過程里收獲了新的人生價值。

遇見美好，向?qū)挾?/p>

都說十年一節(jié)點，在黃笑蕾班主任生涯的第十個年頭，也正巧趕上了“博客盛行”時代。自此，在網(wǎng)上寫教育隨筆成了她每日的家常便飯。連續(xù)三年，她竟不知不覺寫了近30萬字的原創(chuàng)文稿，匯編了《星星草》個人文集，榮獲溫州市教師個人教育博客二等獎。三年的堅持寫作，也讓她的教科研能力突飛猛進，20余篇期刊論文發(fā)表、70余次獲獎。于2011而立之年，她獲評“溫州市教改之星”“溫州市教壇新秀”，并同時取得高級教師職稱。各種榮譽加身讓她成了同齡教師眼中的佼佼者。原以為一切本該如此一帆風(fēng)順，但一場猝不及防的意外瞬間打亂了生活節(jié)奏。

2014年，黃笑蕾誕下一個孩子，可是這份喜悅還來不及維持，一場醫(yī)療事故殘酷地帶走了孩子的生命，從降生到離開，僅僅不到72小時。萬分悲痛之余，黃笑蕾和丈夫做出一個決定——代子無償捐贈眼角膜，讓孩子的生命以另一種方式延續(xù)。而黃笑蕾的孩子，也成了溫州眼庫成立至今接受的年紀(jì)最小的眼角膜捐獻者。

喪子的那兩年，雖然強打精神沒有影響工作推進，但喪子之痛卻真切地始終縈繞在黃笑蕾心里。好在2015年，她有幸遇見了自己的師父、溫州市名班主任諸葛獻躍老師，跟著她深入研究班主任工作。踏入德育研究的內(nèi)核，她找到了新的發(fā)展方向，逐漸形成了自己的教育風(fēng)格——和善而堅定，正面管教。醉心研究，黃笑蕾徹底從低迷的情緒中掙脫出來，并走上了專業(yè)發(fā)展的新臺階。為了讓專業(yè)研究更進一步，也為了回饋社會，讓更多的老師收獲專業(yè)成長，2017年，黃笑蕾的第一個工作室——溫州市黃笑蕾名班主任工作室成立。

邁上新的起點，自然也會有新的挑戰(zhàn)?！暗谝黄诠ぷ魇议_展初期，每一個加入工作室的老師都是自信滿滿，希望能夠在工作室內(nèi)得到更好的發(fā)展。但是一段時間之后，很多問題開始暴露出來，或是因為學(xué)校的工作難以協(xié)調(diào)，或是出于主觀的懈怠，不少老師開始頻繁缺席工作室的研修活動，活動開展相當(dāng)被動。”黃笑蕾講道?？偨Y(jié)了第一期工作室的經(jīng)驗教訓(xùn)，在第二期、第三期工作室開展之初，黃笑蕾便嚴(yán)格把關(guān)學(xué)員選擇，留下一批有學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、渴望進步的先進教師，同時規(guī)范了工作室的管理制度和考核標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行工作室的獎懲規(guī)則，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱F隊學(xué)風(fēng)激活工作室成員內(nèi)驅(qū)力，為專業(yè)化發(fā)展保駕護航。

圍繞著“自我修煉＋抱團成長”的成長路徑，黃笑蕾工作室聚集了一批有朝氣、有潛質(zhì)、肯鉆研、求發(fā)展的教師團隊，正如工作室LOGO中象征著激情、活力、睿智的紅、黃、藍三原色，每一位工作室成員都是果敢熱情的實干家。黃笑蕾笑著講道：“在我的工作室里，我們打破了傳統(tǒng)意義上的師徒制和‘傳幫帶，成了雙向選擇、優(yōu)勢結(jié)合、需求相契的專業(yè)成長‘合伙人。我們每人都是別人的老師，同伴之間的共享互助才是我們不斷進步的動力?！痹趯I(yè)成長的道路上，黃笑蕾實現(xiàn)了自我蛻變，也成了一個領(lǐng)航人，引領(lǐng)著團隊的螺旋發(fā)展，向?qū)挾小?/p>

科學(xué)研修，立陣課堂

“無論教師的文章寫得再好，科研做得再精彩，課堂才是教師永遠不變的主陣地，我們所做的任何研究最終都要回歸到課堂?！痹谡劦焦ぷ魇业难行蘼窂綍r，黃笑蕾深刻地給我們講道。黃笑蕾工作室的研究方向，正是以課堂為切入點的“三課三講”。

何為“三課”？黃笑蕾解釋，“三課”即以線上線下一體化的雙線研修模式，通過說課、試課、上課的實戰(zhàn)活動，大大提升學(xué)員對于班會課的把握能力與實踐能力?！叭n”研磨中，工作室及時發(fā)現(xiàn)問題，捕捉教與學(xué)的“痛點”，拍攝課堂實錄，借網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，現(xiàn)場呈現(xiàn)“學(xué)困”全程，讓問題可視化，通過引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)評價，做到“教學(xué)評”一體化，實現(xiàn)課堂增值。黃笑蕾回憶，在指導(dǎo)一位學(xué)員優(yōu)化主題班會《讓勞動工具回家》的“整理實踐”環(huán)節(jié)時，她鼓勵學(xué)員大膽采用在課堂上現(xiàn)場拍攝學(xué)生整理衛(wèi)生角的視頻，通過手機端上傳到教室電腦，當(dāng)堂引導(dǎo)學(xué)生針對同伴實踐操作的優(yōu)缺點進行即時評價，相互交流中達成該課“整理”技能與方法的落實，真正做到了“教學(xué)評”一致，贏得了觀摩老師們的贊賞。

“三講”，即講教育問題、講教育策略、講教育故事。黃笑蕾說：“工作室學(xué)員教齡大都在十年左右，雖有經(jīng)驗但風(fēng)格尚未形成，外加教學(xué)任務(wù)繁重，往往疲于交流學(xué)習(xí)，容易陷入瓶頸、倦怠，這成了阻礙班主任專業(yè)發(fā)展的重要因素?！睘榇耍S笑蕾為學(xué)員搭建平臺，引導(dǎo)學(xué)員們敞開心扉，自我診斷班級管理問題，分享教育觀點。工作室每月組織一次線上主題研討，聚焦一線班主任日常教育熱點及難點，分析學(xué)生成長問題，激發(fā)頭腦風(fēng)暴，闡述各自觀點，提出教育策略，得出實踐結(jié)論，生成解決方案。尤其對于“云端社交”（網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、協(xié)作平臺）的充分利用，通過數(shù)據(jù)導(dǎo)向和技術(shù)賦能服務(wù)學(xué)員，助力每個學(xué)員獲得快速成長。

除了“三課”“三講”，針對學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，黃笑蕾也提出了“三讀”學(xué)習(xí)策略——讀“書”，讀教育專著、優(yōu)質(zhì)文章，完善知識結(jié)構(gòu)；讀“課”，觀課議課，強化課堂實踐力；讀“人”，讀懂學(xué)生的發(fā)展特性和現(xiàn)實需要，營造更良好的師生關(guān)系。為了滿足學(xué)員閱讀需求，黃笑蕾為每一屆的工作室學(xué)員購置超500冊圖書，同時堅持長期推薦給學(xué)員優(yōu)質(zhì)的教育文章。統(tǒng)一時間開展“釘語言”有序議課，聚焦心育課、少先隊課、主題班會課等，使用微格教室技術(shù)為載體，展開教學(xué)數(shù)據(jù)資料分析研究，每次活動，鼓勵學(xué)員精心梳理，錄制視頻，在工作室“四大資源庫”進行成果展播。在讀“人”上，黃笑蕾明確學(xué)生各階段的成長特性，運用“正面管教”中的“錯誤目的表”，引導(dǎo)學(xué)員尋找“問題學(xué)生”行為背后的真正訴求，同時，引導(dǎo)學(xué)員建立學(xué)生家庭檔案，讀懂家長需求，提升家校溝通品質(zhì)。

“讀‘人的關(guān)鍵是先讀自己。作為工作室導(dǎo)師，我也以身示范，帶領(lǐng)學(xué)員樹立終身學(xué)習(xí)觀，剖析自己的性格特征，自我診斷優(yōu)勢與不足，做自己的心理治療師?！秉S笑蕾說道。每天，黃笑蕾堅持做到閱讀至少半小時，不斷豐盈自己的知識結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)術(shù)視野，也積極接受新的教育技術(shù)，以發(fā)展的眼光看教育，以開放的心態(tài)進行教育實踐與研究，實現(xiàn)技術(shù)與教育的融合，為工作室的成員樹立了良好的榜樣。

依托大數(shù)據(jù)平臺，黃笑蕾工作室通過“三讀·三課·三講”的特色項目研訓(xùn)，借云端“學(xué)習(xí)場”譜寫德育生活，提升每位學(xué)員“班主任專業(yè)素養(yǎng)”，增強職業(yè)幸福感。如今，黃笑蕾工作室已經(jīng)具備了成熟了研修路徑，讓每一位學(xué)員都能真正實現(xiàn)自身的價值與意義。

“明”師引領(lǐng)，心心相印

平日里，黃笑蕾始終與學(xué)員保持亦師亦友的相處模式，管理上的嚴(yán)格絲毫不會影響彼此相處的融洽，學(xué)員們?nèi)〉昧诉M步，或是遇到了任何教育上的問題，都會第一時間找到黃笑蕾分享或請教。日常的研修活動，黃笑蕾也不會局限在室內(nèi)，偶爾也會帶著學(xué)員去到戶外風(fēng)景優(yōu)美的地方，開展茶話會，拍拍美照，在研修學(xué)習(xí)的同時，也增進了成員之間的感情。每一期工作室開班，黃笑蕾都會邀請上一屆的優(yōu)秀學(xué)員擔(dān)任工作室的助理，即使工作繁忙，每一位學(xué)員也都欣然接受，并且自覺帶動“學(xué)弟學(xué)妹”們積極學(xué)習(xí)，這正是黃笑蕾與學(xué)員們深厚情感的體現(xiàn)。

“以前作為一線教師，最幸福的事情莫過于看到自己的學(xué)生學(xué)有所成，考入了理想的大學(xué)，而如今作為名師工作室主持人，最幸福的事情同樣是看到學(xué)員不斷進步，從初入工作室的青澀成長為能夠獨當(dāng)一面的優(yōu)秀教師，乃至名師?！秉S笑蕾說。當(dāng)學(xué)員取得成績的時候，黃笑蕾一定是第一時間站出來祝賀他們的，在名師網(wǎng)絡(luò)平臺、公眾號等多個平臺張貼喜報，讓優(yōu)秀的學(xué)員教師被更多人看到，提升他們的自信心和榮譽感。

因為人才引進，黃笑蕾只身一人從瑞安來到甌海，其間48公里的距離，使她沒有辦法經(jīng)?；丶遥荒芤粋€人住在學(xué)校。而這群工作室的小伙伴，就成了她在甌海的家人。偶有感冒胃病復(fù)發(fā)時，學(xué)員們便貼心地為她送來藥物；偶有生活物品上的需求時，學(xué)員們也會盡力幫她補齊。而除了專業(yè)上的引領(lǐng)，黃笑蕾也會敏銳地關(guān)注到學(xué)員們的心理健康，在一名成員因為工作原因迷茫無助時，黃笑蕾及時給予她溫暖與依靠，引導(dǎo)她把握自身所長，正確看待工作，最終做出適合自己的選擇。2021年，黃笑蕾因為腳傷和尾椎骨折，長時間在做康復(fù)訓(xùn)練，這讓她這個不太喜歡運動的人開始接觸健身，而她也堅持將自己健身的視頻分享給學(xué)員，鼓勵他們保持良好的生活習(xí)慣和心態(tài)，也讓不少行動力不強的學(xué)員一起“卷”到鍛煉的行列中來。

今年9月的教師節(jié)，黃笑蕾也收到了一份特別的禮物。本校的一位學(xué)員代表全體工作室成員給黃笑蕾送來一個二維碼，并且故作神秘地說：“您一定要掃一下，掃了之后會有驚喜噢！”黃笑蕾略有疑惑地掃碼后，手機里竟彈出一個視頻，里面是來自全省各縣市區(qū)的代表學(xué)員為她錄制的節(jié)日祝福，以及學(xué)員們偷偷收集的她在各種場合講座指導(dǎo)的照片，這是跟隨工作室7年的一百多名學(xué)員（含網(wǎng)絡(luò)學(xué)員）瞞著她默默準(zhǔn)備的一份“大禮”?！拔以凇瓕W(xué)校祝蕾蕾導(dǎo)師教師節(jié)快樂！”一句句真摯的問候讓黃笑蕾瞬間淚如雨下。“這是我所經(jīng)歷過的26個教師節(jié)中，收到的最有意義的一份禮物！”

“月以日之光為光，日月合而為明，明者，光照四方之象。”在黃笑蕾看來，名師的“名”也通“明”，即“明”師，應(yīng)以自己豐富的學(xué)識與內(nèi)涵，去引領(lǐng)帶動更多的一線教師明確前行的道路。她也的確愛上了“明”師這條路，正像她所說，如果可以，未來她希望能一直擔(dān)任名師工作室主持人這一身份，去探索未來班主任的發(fā)展路徑，去思考工作室存在的真正價值，用這份對教育的堅持去引領(lǐng)更多年輕教師的成長。

工作室成員心得 >>

風(fēng)雨前進，一路向陽

應(yīng)文燕

平陽縣鰲江鎮(zhèn)第七小學(xué)班主任、語文教師，溫州市骨干教師，縣優(yōu)秀大隊輔導(dǎo)員，縣教育學(xué)會先進個人，縣教育裝備先進個人。

2021年10月，我有幸加入溫州市黃笑蕾名班主任工作室，開啟了兩年多的研修之旅。在一次次工作室培訓(xùn)活動中，不僅為我提供了“班主任修煉”的多方位學(xué)習(xí)機會，也增進了同伴間的互學(xué)互愛，更增進了濃濃的師徒情。

在這個幸福的大家庭里，我領(lǐng)略了蕾蕾導(dǎo)師的風(fēng)采：她的一言一行，和藹可親，大方優(yōu)雅；無論她的講座和課堂指導(dǎo)，都在宏觀中透著精細化；她對教育事業(yè)的執(zhí)著與熱愛，對每一位學(xué)員的細致關(guān)懷，以及人文魅力的“和善與堅定”，她的高效能力與強大的內(nèi)驅(qū)力都是我們學(xué)習(xí)的典范，處處彰顯著名師的風(fēng)范。

工作室研修兩年的時間里，跟著蕾蕾導(dǎo)師，我學(xué)到了許多：懂得了陶行知先生“愛滿天下”的教育思想，對學(xué)生執(zhí)著的愛，呵護他們成長。像蕾蕾導(dǎo)師一樣用嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，不斷更新業(yè)務(wù)知識和能力，注重自身素養(yǎng)，經(jīng)常閱讀各種專業(yè)書籍，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法和經(jīng)驗，提升實踐能力。蕾蕾導(dǎo)師多元的理論和思維促發(fā)我們前進的路途，她愿把自己的愛化作一縷陽光、一眼甘泉、一片沃土，讓每一粒種子都生機勃勃地成長。

在蕾蕾導(dǎo)師的鼓勵下，我積極報名參加了本次第七屆溫州市中小學(xué)教壇新秀小學(xué)德育的評比。從縣級到市級，這個歷程讓我看見了優(yōu)秀班主任的專業(yè)發(fā)展的核心能力，提升德育活動的探索，更高效地助力孩子實現(xiàn)自我賦能，讓班集體成為每個孩子快樂健康生長的棲息地。

風(fēng)雨前進，一路向陽，是轉(zhuǎn)折也是新開始。過往皆是序章，我會繼續(xù)腳踏泥地，勤于播種和耕耘，也像蕾蕾導(dǎo)師那樣做一名班主任：有正確的理念，有正確的方法，有持久的定力，有暖心的話語！

遇見伯樂，遇見教育幸福

繆曉靜

甌海區(qū)郭溪第三小學(xué)教師，甌海區(qū)名班主任，甌海區(qū)農(nóng)商情魅力教師、甌海區(qū)家庭教育先進工作者，親子溝通高級指導(dǎo)師、家庭教育高級指導(dǎo)師、SEL情商指導(dǎo)師。

眾里尋你千百度，驀然回首，你就在甌外櫸園處。于美麗的甌外櫸園里遇見您——蕾蕾導(dǎo)師，是緣分，也是福氣。您不僅是我工作上的導(dǎo)師，更是我生活中的益友。您對待工作的熱情，追求細節(jié)的完美，雷厲風(fēng)行的態(tài)度……無一不在生活中影響著我，讓我這個“馬大哈”改頭換面。

加入溫州市黃笑蕾名班主任工作室，參與工作室研修的2年時間里，通過工作室的“三讀”研修項目鞭笞我們堅持閱讀，不斷打開自己的視界，提高自己的邏輯思維能力與認識世界的能力，“雙減”政策下，如何做好家庭教育——《跟著蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任》讀書心得案例獲區(qū)一等獎。參與工作室的“三課”研修項目，蕾蕾導(dǎo)師指導(dǎo)我們從試課、說課、上課三方面全方位入手，去研究班會課。我也得以開展市級公開課《一錯一成長》、區(qū)級公開課《魔法助力 友善之行》《小情緒 大能量》等，并于2023年6月榮獲了“溫州市教壇新秀”榮譽稱號。

知音難覓，伯樂難尋，您就是我們的伯樂，努力為我們搭建平臺，創(chuàng)造機會，讓我們有緣走出甌海區(qū)，走進溫州市的班主任隊伍。您的每一個信任的眼神，每一句鼓勵的話語，都烙印在我的腦海。春風(fēng)十里不如遇見您！

一路前進，一路學(xué)習(xí)

楊加桓

蕭山區(qū)南都小學(xué)教師，蕭山區(qū)教育系統(tǒng)先鋒黨員，蕭山城區(qū)教壇新秀，新塘街道十大優(yōu)秀青年教師。曾獲浙江省班主任基本功大賽特等獎，溫州市主題班會優(yōu)質(zhì)課一等獎。

2020年10月，我加入了蕾蕾導(dǎo)師的名班主任工作室，自此開啟了我教育生涯的一段新的旅程。工作室有名師前輩的經(jīng)驗引領(lǐng)，也有深厚情懷的教育同仁互幫互助，雖然忙碌、辛苦，但更多的是體會到了交流的愉悅、收獲的快樂、成長的欣喜。

加入工作室的兩年時間，在蕾蕾導(dǎo)師的引領(lǐng)和點撥下，我對自己從事的職業(yè)有了更加深刻的理解和認識，工作中多了些主動、穩(wěn)重和平常心，更堅定了站在學(xué)生成長和認知的角度、終生教育的角度思考教育教學(xué)問題。我也養(yǎng)成了反思的習(xí)慣。通過教育敘事，記錄整理自己在教育教學(xué)工作中的點滴體驗和心路歷程養(yǎng)成了總結(jié)和反思的習(xí)慣，這種習(xí)慣已成為自己不斷成長的源泉。

在蕾蕾導(dǎo)師的鼓勵下，我積極報名參加了本次班主任基本功大賽。從區(qū)感到市襄再到省惑，非主任基本功比察讓我看見了優(yōu)秀班主任的桑范與專業(yè)發(fā)展的被心能力，幫助裁在德育實販中，更有效地助力孩子自我賦能，讓班級成為每個孩子主動生長的棲息地。

一路前進，一路學(xué)習(xí)，是終點也是新起點。我將卻下過往成縫，我會腳踏實地，勤于實踐，男于反思，像需蕾導(dǎo)師那樣不斷學(xué)習(xí)、研究、反思，向“筆下有學(xué)問，教育有真情，做事有氣度，做人有溫度”的優(yōu)秀班主任不斷靠近。這就是我加入工作室的意義所在。

潛心書寫教育“幸?！?/p>

錢慧

平陽縣水頭鎮(zhèn)第四小學(xué)教務(wù)主任，德育高級教師。曾獲溫州市名班主任、溫州市園丁獎、平陽縣優(yōu)秀教師、平陽縣優(yōu)秀教育工作者、平陽縣優(yōu)秀黨員等榮譽。

2020年10月，我加入溫州市黃笑蕾名班主任工作室，于是開啟了這段奇妙的研修之旅。一次次工作室培訓(xùn)活動，不僅為我提供了“班主任修煉”的系統(tǒng)學(xué)習(xí)機會，也增進了同伴的互學(xué)互助，更加深了濃濃的師徒情。在這個大家庭里，我領(lǐng)略了蕾蕾導(dǎo)師的風(fēng)采：她的一言一行，大方優(yōu)雅；她的講座指導(dǎo)，宏觀中透著精細化；她對工作的執(zhí)著與熱情，她對學(xué)員的關(guān)愛入微，她的“和善與堅定”，無不彰顯著名師風(fēng)范。她的高效能與強大內(nèi)驅(qū)力即是我們學(xué)習(xí)的典范。

工作室研修2年的時間里，跟著蕾蕾導(dǎo)師，我學(xué)到了許多：有前沿理論的認知，有教育視野的開拓，有實踐能力的提升，更師者人格魅力的修煉。蕾蕾導(dǎo)師深邃的理論、跳動的思維無不浸潤著我們的心田，她那獨特、新穎的觀點給予了我們心靈的啟迪。在蕾蕾導(dǎo)師的專業(yè)引領(lǐng)下，我于2022年9月榮獲“第七屆溫州市名班主任”榮譽稱號。

我想，做班主任就要做一個充滿智慧和幸福感的班主任！我堅信，只要用心、用情、用智慧潛心書寫，我們在教育這片樂土上就能收獲一種神奇的果實，它的名字叫“幸福”。

回頭俯瞰，抬頭仰望，榮譽是一種鼓勵和鞭策，我會腳踏實地，勤于實踐，勇于反思，像蕾蕾導(dǎo)師那樣做一名四有班主任：筆下有學(xué)問，教育有真情，做事有氣度，做人有溫度！