王黎

主編語(yǔ)：

每月，編輯部將通過(guò)采訪、整理、收集全國(guó)名師、名校長(zhǎng)、名家關(guān)于教師發(fā)展與成長(zhǎng)的好建議，匯集成給“好老師的100條建議”。每月一會(huì)，讓我們以“好老師”為鏡，知興替，明得失，共襄成長(zhǎng)。

與學(xué)生身體健康相對(duì)應(yīng)的心理健康，曾長(zhǎng)時(shí)間被人們所忽視。過(guò)去由于受應(yīng)試教育的影響，我們往往只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了學(xué)生心理的健康發(fā)展。而教育改革也在提醒我們，這種偏離教育規(guī)律培養(yǎng)的有心理缺陷的“優(yōu)秀人才”，顯然背離了教育的初心。

教師作為學(xué)生在校園中接觸的重要角色，不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，還需要密切關(guān)注他們的心理健康。

愛(ài)是教育好學(xué)生的前提。新時(shí)代的教師需要與學(xué)生建立信任和關(guān)懷的關(guān)系，創(chuàng)建一個(gè)安全和包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到被接納和尊重，積極傾聽(tīng)學(xué)生的想法和感受，從而支持教師可以與學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理健康方面的良性互動(dòng)，也幫助教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題并介入干預(yù)。

其次，教師需要通過(guò)教育學(xué)生了解心理健康的重要性來(lái)提高學(xué)生的意識(shí)，例如開(kāi)展相關(guān)的班會(huì)活動(dòng)、利用心理學(xué)知識(shí)暗示學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)等等。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外活動(dòng)，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的心態(tài)，建立學(xué)生間良好的社交網(wǎng)絡(luò)。

“育人者必先育己。”要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生心理健康的正向引導(dǎo)，教師，尤其是班主任自身健全的人格和健康的心態(tài)不可或缺。與學(xué)生心理健康問(wèn)題同樣容易被忽視的，是教師的心理健康問(wèn)題。教師積極向上的生活態(tài)度會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，成為學(xué)生有意無(wú)意間學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。掌握心理調(diào)節(jié)方法，學(xué)會(huì)緩解壓力，改善不良人格，保持心態(tài)平衡，只有這樣，教師才能以積極健康的工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去，成為學(xué)生積極生活的“向?qū)А薄?/p>

總之，心理健康教育要堅(jiān)持長(zhǎng)期主義，不要總等問(wèn)題出現(xiàn)了再進(jìn)行心理健康教育。作為教師，我們要正確、深刻而又全面地認(rèn)識(shí)到自己的定位、作用和職責(zé)，樹(shù)立多角色意識(shí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)與能力的培養(yǎng)，努力成為一名優(yōu)秀的學(xué)生心理健康導(dǎo)師！