摘 要：隨著時(shí)代的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展改變了當(dāng)今教學(xué)的傳播及呈現(xiàn)模式。八桂教學(xué)通這個(gè)多功能融合的應(yīng)用軟件，圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，語(yǔ)言、圖像和聲音同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺(jué)，優(yōu)化了英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，同時(shí)也增強(qiáng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高了初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)效率。本文旨在對(duì)“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下八桂教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行分析，探索在初中階段英語(yǔ)教學(xué)數(shù)字化平臺(tái)的使用與構(gòu)建，并結(jié)合實(shí)際課堂操作有針對(duì)性地提出應(yīng)用策略，以此實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)＋”；八桂教學(xué)通；初中英語(yǔ)

作者簡(jiǎn)介：孫麗超（1990-），女，廣西桂林人，桂林市第十八中學(xué)，中小學(xué)一級(jí)教師，翻譯碩士，研究方向：教育教學(xué)及翻譯理論。

高新技術(shù)不斷發(fā)展促使相關(guān)領(lǐng)域發(fā)生變革，尤其是改變著教育教學(xué)方式，推動(dòng)其不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生授課模式，形成了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的學(xué)科融合新模式，實(shí)現(xiàn)了高效課堂的建立，帶來(lái)了全新的教學(xué)視角，促進(jìn)了社會(huì)發(fā)展的變革。為了適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代變革帶來(lái)的教學(xué)模式的更新和信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的深度融合，初中英語(yǔ)教學(xué)資源的應(yīng)用與構(gòu)建成了廣泛關(guān)注的科研話題。本文依托八桂教學(xué)通平臺(tái)探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語(yǔ)教學(xué)資源的應(yīng)用，從而創(chuàng)設(shè)出良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，提升初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師也盡力通過(guò)錄音機(jī)、實(shí)物展示、教學(xué)掛圖、簡(jiǎn)筆畫以及幻燈片等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。然而，這些方式存在著一定的局限性，使得教學(xué)效果欠佳，教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成。八桂教學(xué)通是基于網(wǎng)絡(luò)資源與多媒體技術(shù)研發(fā)的，它把信息處理的范圍從文字?jǐn)U大到了聲音、圖像、動(dòng)畫等，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，與此同時(shí)，也為傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了活力，使得原本相對(duì)靜止、單調(diào)的教材變得直觀、生動(dòng)，讓學(xué)生能夠更加便捷地獲取語(yǔ)言知識(shí)，創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，便于學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的文化內(nèi)涵，架起知識(shí)和生活的橋梁，真正達(dá)到育人的目的。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教學(xué)輔助平臺(tái)使用的必要性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開展初中英語(yǔ)教學(xué)，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)軟件的操作和信息的獲取，更能促使學(xué)生之間相互合作，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，加深其對(duì)軟件技術(shù)的學(xué)習(xí)，建立友好的師生合作學(xué)習(xí)關(guān)系。互聯(lián)網(wǎng)也給初中生提供了豐富的學(xué)習(xí)材料和自主學(xué)習(xí)資源與空間，實(shí)現(xiàn)了多模建構(gòu)單元化學(xué)習(xí)。這樣既適應(yīng)了新型課堂的發(fā)展，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異的背景下，學(xué)生每天接觸到豐富多樣的資源，信息化、數(shù)字化早已改變了初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法，要想真真切切地引導(dǎo)學(xué)生全方位的發(fā)展，就必須借助于互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)平臺(tái)等開展教師備課教研和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，這已然是當(dāng)今不可逆轉(zhuǎn)的新形勢(shì)。教師要做好信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的融合創(chuàng)新，努力打造信息化、數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，利用好互聯(lián)網(wǎng)開展初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。八桂教學(xué)通的使用可以為英語(yǔ)教學(xué)提供豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料和備課素材，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，為家校共育、師生課堂環(huán)境提供了豐富的資源和平臺(tái)，為教學(xué)的均衡發(fā)展和資源統(tǒng)籌作出較大的貢獻(xiàn)。

二、八桂教學(xué)通平臺(tái)功能分析研究

八桂教學(xué)通是在“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下應(yīng)運(yùn)而生的新型教學(xué)輔助軟件，以多版本數(shù)字教材為核心，在教學(xué)課程組織工具、學(xué)科工具庫(kù)、資源庫(kù)、教學(xué)課件工具、題庫(kù)、授課工具庫(kù)、課堂活動(dòng)庫(kù)等基礎(chǔ)模塊的支撐下為中小學(xué)教師提供備課、授課以及教學(xué)管理等功能，支持課堂教學(xué)場(chǎng)景應(yīng)用的數(shù)字化，幫助教師提升備授課效率，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的互通有無(wú)，讓傳統(tǒng)課堂教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng) +”教育背景下，實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合，創(chuàng)新了教學(xué)模式，搭建了教育教學(xué)的平臺(tái)。八桂教學(xué)通實(shí)現(xiàn)了圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，語(yǔ)言、圖像和聲音同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生產(chǎn)生“身臨其境”的感覺(jué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的效率。初中英語(yǔ)教學(xué)重視具有時(shí)效性的數(shù)字視頻的使用，也會(huì)挖掘緊扣教材內(nèi)容的數(shù)字音頻素材，以減輕初中英語(yǔ)教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。把八桂教學(xué)通教學(xué)軟件引入課堂，探討數(shù)字化教材等初中英語(yǔ)資源在教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐具有指導(dǎo)性意義。

（一）資源協(xié)同化

八桂教學(xué)通的教學(xué)課程模塊支持教師更加靈活、更加開放、更加方便地整合利用課堂教學(xué)所需的全部素材，同時(shí)為教師提供數(shù)據(jù)庫(kù)。學(xué)科工具、授課小工具，是集教學(xué)資源庫(kù)和授課工具為一體的備授課工具；在平臺(tái)中嵌入國(guó)家中小學(xué)教育智慧云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了初中英語(yǔ)教學(xué)資源共享。八桂教學(xué)通是整合了人教版、外研版等數(shù)字化教材，同步供應(yīng)給平臺(tái)教師所使用，高效便捷地解決了初中英語(yǔ)課堂中聽說(shuō)跟讀的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)反復(fù)聽、跟讀等課堂活動(dòng)，達(dá)成一節(jié)課的語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且在校本資源庫(kù)和平臺(tái)提供的資料中找到符合學(xué)情的教學(xué)內(nèi)容。

（二）配套完備化

從每一本教材出發(fā)的“我的教材資源”，到配套資源和共享資源，再到數(shù)字教材和音標(biāo)等特殊工具的使用，無(wú)不彰顯著互聯(lián)網(wǎng)信息化、數(shù)字化給初中英語(yǔ)教學(xué)工作帶來(lái)的巨大便利。不僅實(shí)現(xiàn)了資源同步、資源共享、資源再利用，而且為集約化完備化的內(nèi)容教授提供了豐沃的厚土，利用圖像等多媒體信息也帶動(dòng)了課堂教學(xué)。手機(jī)和電腦兩個(gè)端口設(shè)置了不同的應(yīng)用介入，在移動(dòng)授課模塊中以教學(xué)課程、教材頁(yè)面、教學(xué)課件的移動(dòng)授課實(shí)現(xiàn)圖片投屏、激光筆、虛擬鼠標(biāo)、聚光燈、畫筆橡皮、直播等大量實(shí)用性強(qiáng)的功能，輔助功能完備且齊全，使得學(xué)生從學(xué)習(xí)中汲取知識(shí)的同時(shí)，更加形象化直觀化的深入探討，增強(qiáng)了英語(yǔ)課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）操作簡(jiǎn)易化

八桂教學(xué)通的操作極其便捷，模塊清晰明確，對(duì)于備課，上課、上傳校本資源等使用分門別類地進(jìn)行了資源的分類整合，利于教學(xué)的順利開展，教師完成相關(guān)的備課任務(wù)，學(xué)生可以自主合作利用平臺(tái)進(jìn)行課前、課后預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。從登陸平臺(tái)到主界面應(yīng)用、旁側(cè)主題欄顯示清晰，指令明確，操作簡(jiǎn)單。模塊操作為我的課程、教學(xué)課程、數(shù)字教材、教學(xué)課件、資源管理、學(xué)科工具、個(gè)人成長(zhǎng)、活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、個(gè)人中心和個(gè)人信息管理共十二個(gè)節(jié)點(diǎn)，以數(shù)字教材為核心，為中小學(xué)教學(xué)提供備課、授課以及教學(xué)管理等功能，支持導(dǎo)出離線授課資源包配合數(shù)字教材，滿足教師在有互聯(lián)網(wǎng)和無(wú)互聯(lián)網(wǎng)的雙環(huán)境下授課，滿足信息化環(huán)境下課堂教學(xué)的基本需求，支持課堂教學(xué)場(chǎng)景應(yīng)用的數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，幫助教師提升備授課效率，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語(yǔ)課堂的構(gòu)建及應(yīng)用

在“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)被賦予了新內(nèi)容，與互聯(lián)網(wǎng)的融合改革也不斷加深，為教學(xué)活動(dòng)提供雙向便利，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，也豐富了學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。八桂教學(xué)通平臺(tái)搜集整合了電子媒介資源，使得課堂中被動(dòng)的聽眾轉(zhuǎn)化成為語(yǔ)言課堂的直接參與者，在真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境下，提高了初中生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，也在教學(xué)合作中提升了英語(yǔ)核心素養(yǎng)。資源共享和互動(dòng)的平臺(tái)為學(xué)生國(guó)際化視野的拓展開辟了新的路徑，為初中英語(yǔ)課堂的構(gòu)建及應(yīng)用指明了新的方向，深度體現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合創(chuàng)新，引領(lǐng)創(chuàng)建數(shù)字資源直觀化、趣味化，數(shù)字服務(wù)動(dòng)態(tài)化數(shù)字化及教學(xué)趨勢(shì)平臺(tái)化、微課化的新型教學(xué)模式。

（一）數(shù)字資源直觀化、趣味化

八桂教學(xué)通平臺(tái)的使用，使得數(shù)字資源更加直觀化、趣味化，在教學(xué)課程中集約化地利用備課資源、數(shù)字教材、課堂活動(dòng)等促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高其課堂參與度。例如，在外研版初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Module 7“Alice's adventures in wonderland”的教學(xué)中，不僅利用八桂教學(xué)通的多媒體互動(dòng)模式呈現(xiàn)視頻驅(qū)動(dòng)整節(jié)課的導(dǎo)入人物介紹，也可以利用學(xué)科工具進(jìn)行詞匯猜詞教學(xué)，并利用教學(xué)課件工具和課堂活動(dòng)庫(kù)做好時(shí)間軸線，以趣激情，用跳格子的圍棋游戲引導(dǎo)學(xué)生對(duì)愛麗絲的探險(xiǎn)之旅展開閱讀，生成項(xiàng)目式閱讀，從而達(dá)成閱讀目標(biāo)，提升閱讀技能。在提升鞏固上，還可以基于平臺(tái)中的思維導(dǎo)圖構(gòu)建，架構(gòu)起登山式等創(chuàng)新的故事脈絡(luò)圖。這樣不僅可以使學(xué)生積極參與合作，提高信息技術(shù)運(yùn)用能力，解讀文本意群，梳理故事梗概，而且可以通過(guò)思維導(dǎo)圖的制作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)故事背后的文化隱含意義，在人生成長(zhǎng)的道路找到自我、實(shí)現(xiàn)自我，從而實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，完成思維導(dǎo)圖的頂層設(shè)計(jì)，促進(jìn)了初中生小組合作能力的提升，也更加直觀化地展現(xiàn)出學(xué)生小組討論后所呈現(xiàn)的結(jié)果。該思維導(dǎo)圖建構(gòu)操作性強(qiáng)，帶有學(xué)科特色，有利于提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)和教師的教研能力。

（二）數(shù)字服務(wù)動(dòng)態(tài)化、數(shù)字化

八桂教學(xué)通促進(jìn)了英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)與數(shù)字教材相結(jié)合，針對(duì)性和操作性強(qiáng)，有利于提高課堂效率，提升教師的信息化教學(xué)能力，使教師科學(xué)、精準(zhǔn)、高效地使用動(dòng)態(tài)化數(shù)字化的平臺(tái)，突破課堂練習(xí)難點(diǎn)。例如，教師利用題庫(kù)資源庫(kù)，對(duì)基礎(chǔ)性作業(yè)、發(fā)展性作業(yè)和創(chuàng)新性作業(yè)進(jìn)行分層次布置，學(xué)生利用平臺(tái)搜集材料，利用畫圖工具創(chuàng)新性繪制思維導(dǎo)圖，隨后以小組合作模式完成匯報(bào)，充分實(shí)現(xiàn)了學(xué)生思維能力由低階到高階發(fā)展。整個(gè)過(guò)程實(shí)現(xiàn)了動(dòng)態(tài)化數(shù)字化的多媒體軟件應(yīng)用服務(wù)初中英語(yǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固了本節(jié)課所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)生利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)知識(shí)的高效學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)趨勢(shì)平臺(tái)化微課化

初中英語(yǔ)日常教學(xué)中已經(jīng)形成了每日使用八桂教學(xué)通的高頻率趨勢(shì)，無(wú)論在備課還是上課，數(shù)字資源的使用都越趨完備。對(duì)比希沃白板、萬(wàn)彩動(dòng)畫等教學(xué)輔助軟件，八桂教學(xué)通有著資源優(yōu)勢(shì)和完善的備課使用資源，吸收容納了大量的教學(xué)備課資源，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的平臺(tái)化。利用課中課的微課講解，更加調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，補(bǔ)充性完善了課堂教學(xué)資源，教師需融合信息技術(shù)手段，推動(dòng)微課在課堂中的高效應(yīng)用。例如，在復(fù)習(xí)復(fù)合句語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，教師整合了校本和平臺(tái)資源，提前查找并錄制了微課講解的視頻，穿插到九年級(jí)二輪復(fù)習(xí)之中；在定語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句的講解練習(xí)中，利用微課，有效地把枯燥晦澀的語(yǔ)法知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于理解、易于接受的形式，真正體現(xiàn)了教學(xué)趨勢(shì)的平臺(tái)化微課化。

四、意義

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展變革了知識(shí)傳播和呈現(xiàn)的方式?！盎ヂ?lián)網(wǎng) +”環(huán)境下進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，不但有利于良好英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，建立良好的師生關(guān)系，更給學(xué)生提供了豐富學(xué)習(xí)資源和廣闊的自主學(xué)習(xí)空間。盡管數(shù)字化教材使用研究的重要性早已為學(xué)界所認(rèn)可，但是真正為之開展系統(tǒng)研究的在我國(guó)還不多，尤其針對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)科的研究更是罕見。數(shù)字化的八桂教學(xué)通平臺(tái)適應(yīng)時(shí)代的數(shù)字化，資源網(wǎng)絡(luò)化，生成了全新的課堂輔助教學(xué)平臺(tái)，提升了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，為初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提升了廣西地區(qū)網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字化平臺(tái)使用效率，大幅度縮短了城鄉(xiāng)學(xué)校之間的差距，真實(shí)做到了資源共享，互通有無(wú)，從而實(shí)現(xiàn)了數(shù)字資源直觀化、趣味化，數(shù)字服務(wù)動(dòng)態(tài)化數(shù)字化和教學(xué)趨勢(shì)平臺(tái)化、微課化。把八桂教學(xué)通的教學(xué)軟件引入課堂，探討互聯(lián)網(wǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用方法具有重要意義，為提升教師電子交互式資源平臺(tái)運(yùn)用能力的研究增添了有效范例。

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