喻曉娟，張必成

（上饒幼兒師范高等?？茖W(xué)校,江西 上饒 334000）

插畫，即我們所說的插圖，在書刊中對文字起到一定補(bǔ)充說明作用，使文字內(nèi)容的意思更加清晰明了。隨著信息時(shí)代的到來，現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的插畫概念越來越廣泛，插畫作為一種視覺傳達(dá)形式，可通過電腦制作、手工繪制、數(shù)碼照片等形成插畫。隨著服裝制作工藝的不斷提升，將插畫融入服裝設(shè)計(jì)早已成為現(xiàn)實(shí)，而本文則將著重分析插畫元素在學(xué)前兒童服裝圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

1 當(dāng)代插畫的主要功能

隨著社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)進(jìn)步，藝術(shù)、文化元素和經(jīng)濟(jì)、教育、生產(chǎn)等方面的聯(lián)系越來越緊密，融合程度也越來越深入。如果基于功能方面分析插畫元素，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)代插畫和商業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)有著越來越緊密的聯(lián)系，插畫元素可為商業(yè)活動(dòng)或者商品等提供服務(wù)，為消費(fèi)者帶來視覺沖擊的同時(shí)，也將商品信息準(zhǔn)確地傳遞給消費(fèi)者。具體而言，當(dāng)代插畫的主要功能表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：

第一，激發(fā)消費(fèi)者的消費(fèi)欲望，刺激消費(fèi)。當(dāng)代插畫在商業(yè)活動(dòng)中的運(yùn)用具有多樣性，插畫可借助多種傳達(dá)形式將產(chǎn)品信息、設(shè)計(jì)理念以及品牌文化等準(zhǔn)確推送給消費(fèi)者，進(jìn)而引起消費(fèi)者注意力，激發(fā)對商品的興趣和購買欲，起到推廣企業(yè)品牌和文化、拓展消費(fèi)群體的作用。

第二，具有信息交流的功能。插畫是一種非常重要的信息傳播形式，不會受到語言和地域的限制，插畫可以在不同受眾群體以及地區(qū)實(shí)現(xiàn)信息的表達(dá)表述，特別是對于一些晦澀難懂的產(chǎn)品說明、使用方法等，都可以借助插畫的形式使受眾群體快速理解其所想表達(dá)的意圖。

第三，吸引注意力，增強(qiáng)文字內(nèi)容的說服力。插畫不僅在商業(yè)活動(dòng)中應(yīng)用的非常廣泛，在文化和公益性社會活動(dòng)中也有備受青睞。插畫可通過多種形式對人們的生活和精神產(chǎn)生影響，如通過在繪本或者兒童讀物中插入形象生動(dòng)的插畫，吸引兒童的注意力，對兒童教育起到一定促進(jìn)作用[1]。有許多插畫畫家通過作品向社會大眾傳遞意蘊(yùn)豐富、思想深遠(yuǎn)的文化與觀點(diǎn)，如趙斌的插畫作品《共同的家園》就表達(dá)出共同保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的重要性，內(nèi)容主題突出，給人留下深刻的印象。

2 學(xué)前兒童服裝插畫元素形成圖案的藝術(shù)特性

2.1 形態(tài)特征

學(xué)前兒童服裝插畫元素形成圖案一般可以分為抽象和具體兩種形態(tài)。抽象插畫對于消費(fèi)者而言一般較抽象難懂，從審美角度上看更彰顯個(gè)性魅力，容易引發(fā)人們聯(lián)想思考。因此在追求時(shí)尚的年輕人中較受歡迎。但學(xué)前兒童更喜歡簡單具體的事物，故而抽象插畫在學(xué)前兒童服裝圖案設(shè)計(jì)中應(yīng)用的較少。

學(xué)前兒童服裝圖案大部分為具象形態(tài)圖案，涉及內(nèi)容也非常廣泛，題材可以是和學(xué)前兒童衣食住行相關(guān)的內(nèi)容，也可以是童話故事、動(dòng)畫片中的人物素材等，如水果、食物、建筑、玩具、生活場景等。自然素材應(yīng)用于學(xué)前兒童服裝插畫圖案設(shè)計(jì)中的元素也有很多，如花、草、鳥、獸等等[2]?？紤]到學(xué)前兒童的身心特點(diǎn)，學(xué)前兒童服裝圖案中的插畫設(shè)計(jì)在形態(tài)上多采用卡通風(fēng)格為主，通過簡化結(jié)構(gòu)、夸大繪制等形式使插畫圖案充滿童真，從而受到兒童的喜愛。

2.2 色彩特征

色彩作為一種視覺語言，很容易吸引兒童注意力，是兒童服裝設(shè)計(jì)中最重要的設(shè)計(jì)元素之一，同時(shí)也是影響人們審美的重要因素。在兒童服裝圖案設(shè)計(jì)中，色彩扮演著重要角色。通過色彩的搭配設(shè)計(jì)，可以給人們帶來美好的視覺體驗(yàn)。

插畫作品中使用豐富的色彩可以給欣賞者帶來別樣的視覺享受和感官刺激，插畫以色彩塑造各種各樣的人物形象、自然風(fēng)景等，并表達(dá)出設(shè)計(jì)者的情感，這些都可以給人們帶來心靈上的觸動(dòng)。在學(xué)前兒童服裝插畫元素形成圖案的設(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)者首先要確定插畫的主題顏色和背景色，以及其他顏色的搭配，包括一些小物體的色彩添加等，以此在保證主體色彩統(tǒng)一的前提下豐富插畫元素內(nèi)容。但需要注意的是，應(yīng)保證整體顏色搭配不突兀，要具有和諧美觀的視覺效果，做到插畫色彩和圖案形象、服裝材質(zhì)、服裝風(fēng)格等相統(tǒng)一。

3 插畫元素在學(xué)前兒童服裝圖案中的設(shè)計(jì)方法

3.1 變形設(shè)計(jì)

變形設(shè)計(jì)，顧名思義是在原來圖案的基礎(chǔ)上加上設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思維，從中提煉出代表性的圖案特征，并經(jīng)過簡化處理或者夸張?zhí)幚淼刃问剑淖冊瓉韴D案的形狀，進(jìn)而創(chuàng)造出新的圖案設(shè)計(jì)。變形設(shè)計(jì)常用的設(shè)計(jì)手法主要有以下幾種。

一是簡化法。簡化法是對原有圖案進(jìn)行提煉和概括，然后提取具有代表性特點(diǎn)的素材作為裝飾圖案的原型。采用簡化法設(shè)計(jì)的圖案內(nèi)容一般較簡單，兒童也能理解圖案所代表的意義，因此適合運(yùn)用于兒童服裝的圖案設(shè)計(jì)中。

二是添加法。在簡化法的基礎(chǔ)上對圖案適當(dāng)添加一些紋飾等，起到豐富圖案內(nèi)容的作用。

三是夸張法。通過夸大某些元素、結(jié)構(gòu)等形式表現(xiàn)一種夸張的氛圍。使用夸張法進(jìn)行兒童服裝插畫元素形成圖案設(shè)計(jì)非常普遍，尤其是一些卡通風(fēng)格的服裝設(shè)計(jì)。使用夸張法對圖案作品進(jìn)行處理設(shè)計(jì)可以提升作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。

四是幾何化法。一般是將自然形象通過幾何形狀來表現(xiàn)，使自然形象更加幾何化、規(guī)則化，增強(qiáng)自然形象的裝飾效果。

五是擬人設(shè)計(jì)法。一般將動(dòng)植物形象進(jìn)行擬人化處理，使其具有人的神態(tài)和表情等，擬人化的圖案更受到兒童的喜愛。

3.2 組合設(shè)計(jì)

組合設(shè)計(jì)是將各種設(shè)計(jì)元素打散，然后運(yùn)用不同的設(shè)計(jì)方式將這些元素再重新組合，形成新圖案的過程。在兒童服裝插畫元素圖案設(shè)計(jì)中，組合設(shè)計(jì)在完成圖案重構(gòu)之外，還需要對兒童服裝的整體設(shè)計(jì)理念進(jìn)行把控，將兒童服裝的造型、色彩、材料以及圖案之間的關(guān)系協(xié)調(diào)處理，從而將企業(yè)文化和設(shè)計(jì)理念傳遞給消費(fèi)者，滿足消費(fèi)者的購買需求[3]。常見的組合設(shè)計(jì)有三種形式：

一是物和物的組合，可以是動(dòng)物、植物以及人物之間的相互組合；二是物和環(huán)境的組合，如將動(dòng)物、植物和人物等同特定的場景進(jìn)行組合，展現(xiàn)一定情景等，這也是卡通圖案經(jīng)常使用的設(shè)計(jì)方式，通常被稱作會講故事的兒童服裝；三是物和文字的組合，將動(dòng)物、植物、人物同文字結(jié)合起來，形成具有創(chuàng)意性的圖案，此種方法在兒童服裝設(shè)計(jì)中應(yīng)用較廣泛。

4 插畫元素在學(xué)前兒童服裝圖案設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用——以動(dòng)物形象為例

通過對學(xué)前兒童對服裝圖案興趣偏好的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物形象非常受兒童歡迎，因此本文將以動(dòng)物形象為例，詳細(xì)論述插畫元素在學(xué)前兒童服裝圖案設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用。

4.1 動(dòng)物插畫圖案設(shè)計(jì)

4.1.1 擬人化的形象設(shè)計(jì)

擬人化設(shè)計(jì)在插畫圖案中的應(yīng)用可以將人的喜怒哀樂等情緒賦予到動(dòng)物形象中，從而激發(fā)兒童的喜愛。擬人化的設(shè)計(jì)方式主要可以通過以下幾種形式體現(xiàn)。

一是將動(dòng)物的表情擬人化。即將人的五官所呈現(xiàn)的表情等運(yùn)用到動(dòng)物面部，如使動(dòng)物面部借助放大的瞳孔、上挑的眉毛、長大的嘴巴來表達(dá)吃驚或驚嚇的表情，還可以借助彎彎的眉眼、上揚(yáng)的嘴角來表示微笑的表情等，有時(shí)還可以將表情進(jìn)行夸張化處理。

二是將動(dòng)物的身體擬人化。一般通過將人類的肢體動(dòng)作等運(yùn)用到動(dòng)物身上，如直立行走、跑跳動(dòng)作等，從而實(shí)現(xiàn)擬人化的效果。還可以將動(dòng)物的肢體動(dòng)作夸張化處理。

三是可以給動(dòng)物穿上人類服裝。即服裝的擬人化，一般會把動(dòng)物進(jìn)行年齡、職業(yè)、場合、性別等方面的劃分，然后讓動(dòng)物穿上符合其身份特點(diǎn)的服裝，如兒童動(dòng)畫片中動(dòng)物卡通形象穿著人物服裝等，以此將動(dòng)物擬人化，達(dá)到生動(dòng)活潑的設(shè)計(jì)效果。

4.1.2 情景式的形象設(shè)計(jì)

情景式形象設(shè)計(jì)一般是在擬人化設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上衍生而來，需要借助擬人化后的生動(dòng)表情、動(dòng)作以及服裝等作為基礎(chǔ)，然后再借助背景狀態(tài)進(jìn)行設(shè)計(jì)。如想要插畫圖案為小老鼠在海灘上悠閑曬太陽的情景效果，則需要先打造小老鼠的穿著形象，如穿著花泳褲、頭戴墨鏡、躺在沙灘椅上流露著悠閑愜意的表情，然后再配上遮陽傘等附屬物，以藍(lán)天白云為輔助背景，與沙灘環(huán)境相呼應(yīng)，還可以添加一些椰樹葉作為點(diǎn)綴，如此一來畫面感就非常強(qiáng)烈。情景式的形象設(shè)計(jì)不僅要對動(dòng)物本身進(jìn)行擬人化處理，還需要對其所處環(huán)境進(jìn)行情景式設(shè)計(jì)，其實(shí)這也是擬人化形象設(shè)計(jì)的延伸，可以使擬人化的動(dòng)物圖案更加生動(dòng)、富有趣味性。

4.2 動(dòng)物插畫圖案的結(jié)構(gòu)形式

4.2.1 主題式

主題式的結(jié)構(gòu)形式一般會在插畫圖案設(shè)計(jì)前選定一個(gè)主題，然后根據(jù)主題選擇確定可用的信息內(nèi)容并從中提取出可用元素，最后將提取的插畫元素進(jìn)行設(shè)計(jì)，這個(gè)過程就是主題式的構(gòu)成流程[4]。主題式的插畫圖案結(jié)構(gòu)形式主要有兩種。

一是整體式。即在插畫主題確定后，篩選出很多與主題相關(guān)的插畫圖案元素，然后對這個(gè)主題元素進(jìn)行設(shè)計(jì)，形成整體式圖案。通常，整體式圖案占用面積較大，且會在兒童服裝的一個(gè)平面內(nèi)展示所有的圖案內(nèi)容。如在衣服的正面、背面等位置展示一個(gè)完整的動(dòng)物圖案等。

二是解構(gòu)式。相較于整體式結(jié)構(gòu)形式，解構(gòu)式是對整體式圖案進(jìn)行拆分分解，將不同插畫圖案內(nèi)容在兒童服裝的不同部位進(jìn)行展示，或者是經(jīng)過拆分后重新組合再運(yùn)用到兒童服裝的某個(gè)部位的結(jié)構(gòu)形式。

整體式和解構(gòu)式在兒童服裝圖案設(shè)計(jì)中可以單獨(dú)使用也可以同時(shí)使用，以此保證兒童服裝形成一個(gè)完成的系列，在保持服裝統(tǒng)一性的前提下還能彰顯不同服裝的不同圖案特點(diǎn)。另外，兒童服裝插畫元素圖案設(shè)計(jì)還可以將圖案故意進(jìn)行殘缺處理，但這種處理后的圖案不能占據(jù)服裝的中間位置，要盡量使圖案表現(xiàn)出個(gè)性化的效果。

4.2.2 規(guī)則式

規(guī)則式的構(gòu)成形式主要是對某種紋樣進(jìn)行有規(guī)則的設(shè)計(jì)，不同于主題式，規(guī)則式的整體圖案風(fēng)格更加穩(wěn)重，缺乏一些童真，更具規(guī)整性。一般規(guī)則式構(gòu)圖形式有適合紋樣、二方連續(xù)、四方連續(xù)這三種形式。

適合紋樣是將動(dòng)物圖案設(shè)計(jì)在兒童服裝的正面或者背面，然后再搭配些中英文字體；二方連續(xù)是將單位圖案樣式進(jìn)行橫向或者縱向的連續(xù)重復(fù)設(shè)計(jì)，一般用在兒童服裝的袖口、下擺、領(lǐng)口等部位。如果對動(dòng)物圖案進(jìn)行二方連續(xù)設(shè)計(jì)，一般也是在服裝邊緣起到點(diǎn)綴的作用[5]。具體設(shè)計(jì)中一般會將動(dòng)物圖案進(jìn)行縮放處理；四方連續(xù)主要是將單位圖案樣式進(jìn)行上下左右四個(gè)方向的連續(xù)重復(fù)設(shè)計(jì)，一般在衣服面積比較大的部位。四方連續(xù)的動(dòng)物圖案可大可小，如果動(dòng)物圖案較大，可以運(yùn)用到中大童服裝中，較小的圖案在嬰幼兒、小童的服裝或者中大童服裝中。動(dòng)物圖案如果采用四方連續(xù)形式一般會成為整個(gè)服裝的視覺中心。

4.2.3 無規(guī)則散點(diǎn)式

無規(guī)則散點(diǎn)式構(gòu)成形式的圖案以及呈現(xiàn)形式都比較靈活，可以對單位紋樣和其他圖案進(jìn)行組合，然后在兒童服裝的較大面積處進(jìn)行無規(guī)則散點(diǎn)式排列，也可以對單位紋樣進(jìn)行多形態(tài)和形式的變化，進(jìn)而使其更加靈活生動(dòng)。

4.3 動(dòng)物插畫圖案的實(shí)現(xiàn)工藝

童裝對生產(chǎn)工藝要求非常高，尤其是嬰幼兒服裝，對服飾配件及圖案的安全性都專門要求，對此，在兒童服裝插畫元素圖案設(shè)計(jì)過程中還需重點(diǎn)考慮圖案本身的物理安全以及材質(zhì)安全性等問題，既要保證圖案的牢固性又要保證所用染料的成分安全。根據(jù)動(dòng)物圖案的呈現(xiàn)形式，一般有印花、貼布、絎縫三種實(shí)現(xiàn)工藝。

印花主要由數(shù)碼印和膠印兩種，這兩種印花方式在童裝插畫圖案設(shè)計(jì)中應(yīng)用都非常廣泛，而且不同季節(jié)的兒童服裝中都可以使用。其中膠印的動(dòng)物圖案多采用紋樣的構(gòu)成形式，多在衣服正面或者背面正中位置，或者在褲裝的臀部位置使用。膠印圖案透氣性較差，因此膠印印花最好不要使用二方連續(xù)或者四方連續(xù)的形式進(jìn)行大面積使用。

插畫動(dòng)物圖案設(shè)計(jì)中也多會采用貼布工藝，貼布工藝在嬰幼兒、中小童的服裝中使用的更廣泛，通常是將動(dòng)物圖案以貼布的形式縫合在口袋位置來代替口袋使用，或者在衣服的背部或者其他部位作為裝飾使用。

絎縫動(dòng)物圖案在兒童服裝中也比較常見，一般是將動(dòng)物圖案以貼布的形式或拼接的形式應(yīng)用在童裝中，并在動(dòng)物圖案的部分進(jìn)行填充處理，然后再用同種面料做底料進(jìn)行縫合。這種方式在冬季兒童服裝中應(yīng)用的最多。

5 結(jié)束語

總而言之，插畫圖案所表現(xiàn)出的獨(dú)特魅力使其在社會生產(chǎn)和生活的各個(gè)領(lǐng)域幾乎都有應(yīng)用。而在學(xué)前兒童服裝圖案設(shè)計(jì)中應(yīng)用插畫元素，既可以使童裝更加充滿童趣和吸引力，也能更好地表達(dá)創(chuàng)作者的設(shè)計(jì)理念。插畫元素在兒童服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用前景非常廣闊，設(shè)計(jì)人員應(yīng)積極挖掘插畫中的應(yīng)用元素，學(xué)習(xí)創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)方法，進(jìn)而將其運(yùn)用于兒童服裝圖案設(shè)計(jì)中，推動(dòng)兒童服裝圖案設(shè)計(jì)的創(chuàng)新發(fā)展。