摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育信息化已經(jīng)成為教育改革的重要方向之一。虛擬仿真教學(xué)資源已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)手段，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體驗。然而，由于虛擬仿真教學(xué)資源的質(zhì)量和有效性存在差異，因此需要進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，以確保教學(xué)資源的質(zhì)量和有效性。本文針對高職院校虛擬仿真教學(xué)資源建設(shè)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，以虛實結(jié)合、能實不虛的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)完善教學(xué)資源建設(shè)機(jī)制，對制定教學(xué)資源分類標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及門檻準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行了探討，為有序完善和高水平建設(shè)各項虛擬仿真教學(xué)資源提供幫助，并進(jìn)一步確保教學(xué)資源的實用性和適用性。

關(guān)鍵詞：虛擬仿真，教學(xué)資源，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

DOI編碼：10.3969/j.issn.1002-5944.2023.22.043

目前，由于缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，高職院校虛擬仿真教學(xué)資源的質(zhì)量參差不齊，有些資源過于虛擬化，存在重復(fù)開發(fā)、資源浪費、缺乏實際應(yīng)用價值等問題。因此，加強(qiáng)對高職院校虛擬仿真教學(xué)資源的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和管理，是當(dāng)前亟待解決的問題。

1 教學(xué)資源統(tǒng)籌規(guī)劃建設(shè)機(jī)制的完善

（1）加強(qiáng)對虛擬仿真教學(xué)資源的需求分析和評估。在需求分析和評估的過程中，需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等因素，確保教學(xué)資源的質(zhì)量和有效性，從而提高教學(xué)效果。

（2）建立虛擬仿真教學(xué)資源的開發(fā)、管理和維護(hù)機(jī)制。虛擬仿真教學(xué)資源的開發(fā)、管理和維護(hù)是一個長期的過程，需要建立相應(yīng)的機(jī)制來確保教學(xué)資源的可持續(xù)發(fā)展。

（3）加強(qiáng)對虛擬仿真教學(xué)資源的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，確保教學(xué)資源的規(guī)范化和可比性。在制定相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的同時，還需要建立相應(yīng)的評估機(jī)制，對教學(xué)資源進(jìn)行評估和監(jiān)控，以確保教學(xué)資源的質(zhì)量和效果。

2 遵循虛實結(jié)合、能實不虛的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

（1）確定教學(xué)資源的實際需求和目標(biāo)，開發(fā)和使用過程中避免過度虛擬化。過度虛擬化指的是過分追求虛擬化技術(shù)和效果，而忽視了教學(xué)資源的實際需求和目標(biāo)，會導(dǎo)致教學(xué)資源與實際教學(xué)需求脫節(jié)，影響教學(xué)效果。因此，教學(xué)資源的開發(fā)和使用應(yīng)該以實際需求和目標(biāo)為導(dǎo)向，注重教學(xué)資源的實用性和有效性，避免過度虛擬化。

（2）加強(qiáng)對教學(xué)資源的實用性和應(yīng)用性要求，教學(xué)資源的實用性和應(yīng)用性是評價教學(xué)資源質(zhì)量的重要指標(biāo)，確保能夠幫助學(xué)生解決實際問題，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

（3）加強(qiáng)對教學(xué)資源的評估和反饋機(jī)制，是不斷改進(jìn)教學(xué)資源質(zhì)量和提高效果的重要保障。教學(xué)資源的評估和有效的反饋應(yīng)該包括學(xué)生反饋、教師反饋、專家評估等方面。學(xué)生反饋可以通過問卷調(diào)查、討論等方式進(jìn)行，了解學(xué)生對教學(xué)資源的使用情況和反饋意見，可以及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源存在的問題和不足，及時進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。教師反饋可以通過教學(xué)記錄、教學(xué)反思等方式進(jìn)行，了解教師對教學(xué)資源的使用情況和反饋意見，不斷完善教學(xué)資源的內(nèi)容和形式，提高教學(xué)資源的適用性和實用性。專家評估可以通過專家評審、專家咨詢等方式進(jìn)行，了解教學(xué)資源的質(zhì)量和效果。

3 教學(xué)資源分類標(biāo)準(zhǔn)的制定

（1）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和需求，將教學(xué)資源分為不同的類型和層次，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。高職院校虛擬仿真教學(xué)資源可以分為多種類型，例如：虛擬仿真實驗、虛擬仿真演示、虛擬仿真模擬等。對于某一門課程，可以將虛擬仿真實驗分為基礎(chǔ)實驗、進(jìn)階實驗、高級實驗等不同層次，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和需求。

（2）制定教學(xué)資源的分類標(biāo)準(zhǔn)和評估指標(biāo)，應(yīng)該具有可操作性和可測量性，能夠反映教學(xué)資源的質(zhì)量和效果。例如：對于虛擬仿真實驗，制定的評估指標(biāo)可包括實驗內(nèi)容的準(zhǔn)確性、實驗操作的流暢性、實驗結(jié)果的可靠性等方面；對于虛擬仿真演示，制定的評估指標(biāo)可包括演示內(nèi)容的豐富性、演示效果的逼真度、演示效果的交互性等方面。對于教學(xué)軟件，可以考慮評估其功能、易用性、交互性、可靠性等方面；對于硬件設(shè)備，可以考慮評估其性能、穩(wěn)定性、兼容性等方面；對于教學(xué)材料，可以考慮評估其內(nèi)容、形式、適用性等方面；對于教學(xué)環(huán)境，可以考慮評估其舒適度、安全性、適應(yīng)性等方面。

（3）加強(qiáng)對教學(xué)資源的分類管理和維護(hù)，確保教學(xué)資源的可持續(xù)發(fā)展。高職院校應(yīng)該建立完善的教學(xué)資源管理系統(tǒng)，對虛擬仿真教學(xué)資源進(jìn)行分類存儲、分類檢索、分類更新、定期維護(hù)等方面的管理。

4 教學(xué)資源開發(fā)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定

（1）確定教學(xué)資源開發(fā)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，可以確保教學(xué)資源的質(zhì)量和有效性。這些標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范可以包括教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、評估和使用等方面的要求。例如：教學(xué)資源必須符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求，必須具有交互性和可操作性，必須具有良好的用戶體驗等。

（2）加強(qiáng)對教學(xué)資源開發(fā)技術(shù)的培訓(xùn)和支持，提高教師的開發(fā)能力和水平?？梢酝ㄟ^組織培訓(xùn)班、開展研討會、提供技術(shù)支持等方式，幫助教師掌握教學(xué)資源開發(fā)的技術(shù)和方法，提高其開發(fā)能力和水平。同時，還可以建立教學(xué)資源開發(fā)的專家團(tuán)隊，為教師提供技術(shù)支持和指導(dǎo)。

5 教學(xué)資源門檻準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)的制定

5.1 確定虛擬仿真教學(xué)資源門檻準(zhǔn)入的標(biāo)準(zhǔn)和要求

（1）教學(xué)資源的內(nèi)容和質(zhì)量：教學(xué)資源應(yīng)該具有豐富的內(nèi)容和高質(zhì)量的制作，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)。

（2）教學(xué)資源的技術(shù)要求：教學(xué)資源應(yīng)該具備良好的技術(shù)性能和穩(wěn)定性，能夠在不同的設(shè)備和平臺上運(yùn)行。

（3）教學(xué)資源的版權(quán)和安全：教學(xué)資源應(yīng)該符合版權(quán)法律法規(guī)的要求，保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)和學(xué)生隱私安全。

（4）教學(xué)資源的評估和反饋：教學(xué)資源應(yīng)該具備評估和反饋機(jī)制，能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果，為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。

5.2 加強(qiáng)對虛擬仿真教學(xué)資源門檻準(zhǔn)入的審核和評估，確保教學(xué)資源的規(guī)范化和可比性

（1）審核、評估的標(biāo)準(zhǔn)和流程：需要制定明確的審核、評估標(biāo)準(zhǔn)和流程，確保審核、評估的公正性和規(guī)范性。

（2）審核、評估的人員和機(jī)構(gòu)：需要指定專業(yè)的審核、評估人員和機(jī)構(gòu)，具備相關(guān)的技術(shù)和教育背景，能夠?qū)虒W(xué)資源進(jìn)行全面的評估和審核。

（3）審核、評估的周期和頻率：需要制定審核、評估的周期和頻率，確保教學(xué)資源及時更新和改進(jìn)。

（4）審核、評估的結(jié)果和反饋：需要及時向教學(xué)資源的制作者和使用者反饋審核、評估的結(jié)果，為教學(xué)資源的改進(jìn)提供依據(jù)。

5.3 加強(qiáng)對虛擬仿真教學(xué)資源門檻準(zhǔn)入的改進(jìn)和更新

（1）教學(xué)資源的改進(jìn)和更新機(jī)制：需要建立教學(xué)資源的改進(jìn)和更新機(jī)制，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)資源的改進(jìn)和更新提供依據(jù)。

（2）教學(xué)資源的改進(jìn)和更新內(nèi)容：需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)資源進(jìn)行改進(jìn)和更新，提高教學(xué)資源的質(zhì)量和效果。

（3）教學(xué)資源的改進(jìn)和更新周期、頻率：需要制定教學(xué)資源的改進(jìn)和更新周期、頻率，確保教學(xué)資源的及時更新和改進(jìn)。

（4）教學(xué)資源的改進(jìn)和更新結(jié)果、反饋：需要及時向教學(xué)資源的制作者和使用者反饋改進(jìn)和更新的結(jié)果，為教學(xué)資源的改進(jìn)提供依據(jù)。

6 結(jié) 語

綜上所述，高職院校虛擬仿真教學(xué)資源標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)是教育信息化發(fā)展的重要方向之一。通過完善教學(xué)資源統(tǒng)籌規(guī)劃建設(shè)機(jī)制、制定教學(xué)資源分類標(biāo)準(zhǔn)、開發(fā)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、門檻準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)和要求，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)審核和評估、不斷改進(jìn)和更新教學(xué)資源，可以確保教學(xué)資源的質(zhì)量和有效性，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

參考文獻(xiàn)

[1]劉亞豐，余龍江，盧群偉，等.教育信息化背景下虛擬仿真教學(xué)資源建設(shè)[J].實驗科學(xué)與技術(shù)，2018，16（2）：195-198.

[2]王東梅，龔正君，閆玲，等.基于共享虛擬仿真實驗教學(xué)資源的固體廢物處理與處置實驗課程教學(xué)模式研究[J].實驗科學(xué)與技術(shù)，2022，20（5）：95-99.

[3]李培榮，史永宏.虛擬仿真教學(xué)資源標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)初探[J].中國標(biāo)準(zhǔn)化，2023（4）：166-168.

作者簡介

張躍，碩士研究生，副教授，研究方向為計算機(jī)應(yīng)用。

（責(zé)任編輯：高鵬）