趙鵬飛

（華東師范大學(xué) 地理科學(xué)學(xué)院,上海 200241）

2018年1月，教育部發(fā)布《普通高中課程方案（2017年版）》以及高中各學(xué)科的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)。新版課程標(biāo)準(zhǔn)更新了課程內(nèi)容與評(píng)價(jià)體系，首次提出以學(xué)科大概念為核心，促進(jìn)課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。大概念視野下的課程與教學(xué)變革由此正式開(kāi)啟。什么是大概念、怎樣找大概念、如何用大概念，是一線(xiàn)教師、教育研究者不斷探索的核心問(wèn)題。如何將理論講清楚、將實(shí)踐落下去，是當(dāng)前大概念課程與教學(xué)研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。

《大概念課程與教學(xué)：從理論到實(shí)踐》一書(shū)由東北師范大學(xué)教育學(xué)部李剛副教授著，2022年10月由社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社出版發(fā)行。本書(shū)著眼于大概念課程與教學(xué)變革的新趨勢(shì)，從多個(gè)視角探析大概念課程與教學(xué)的理論意義和實(shí)踐路徑，是作者大概念課程與教學(xué)理解的集大成之作。

本書(shū)緒論部分“邁向核心素養(yǎng)時(shí)代的基礎(chǔ)教育改革”主要梳理了中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展脈絡(luò)，理清了深化落實(shí)核心素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，明確了走向大概念課程與教學(xué)的時(shí)代背景。第一部分為“大概念課程與教學(xué)的理論基礎(chǔ)”，共包括三章：第一章“理解大概念”從大概念的內(nèi)涵、類(lèi)型和特征出發(fā)，闡釋了大概念的基本理念；第二章“以大概念為核心的課程設(shè)計(jì)”說(shuō)明了核心素養(yǎng)時(shí)代下大概念在課程設(shè)計(jì)中的重要角色，并借鑒國(guó)外大概念課程的經(jīng)驗(yàn)，指出了大概念課程的設(shè)計(jì)模式；第三章“以大概念為核心的教學(xué)模式”揭示了大概念教學(xué)的本質(zhì)屬性，分析了大概念教學(xué)的建構(gòu)路徑、實(shí)用工具和設(shè)計(jì)路徑。第二部分為“大概念課程與教學(xué)的實(shí)踐探索”，共包括兩章：第四章“大概念課程的設(shè)計(jì)案例”主要對(duì)生命教育課程、勞動(dòng)教育課程、STEM教育課程和國(guó)家認(rèn)同教育課程進(jìn)行了大概念課程的案例設(shè)計(jì)；第五章“大概念教學(xué)的設(shè)計(jì)案例”主要選取語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、地理、生物學(xué)科進(jìn)行了11個(gè)大概念教學(xué)的案例設(shè)計(jì)?？偨Y(jié)部分“大概念：落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的‘密碼’”進(jìn)一步深化了大概念課程與教學(xué)在核心素養(yǎng)時(shí)代的意義和價(jià)值。

核心素養(yǎng)的培育正呼喚大概念課程與教學(xué)的落地。本書(shū)不僅解析了大概念課程與教學(xué)的基礎(chǔ)理論，同時(shí)積極推動(dòng)了其實(shí)際應(yīng)用，以促進(jìn)大概念課程與教學(xué)的變革，引導(dǎo)其更好地被貫徹實(shí)施。教師是推進(jìn)大概念課程與教學(xué)變革的基石，一線(xiàn)教師可通過(guò)本書(shū)學(xué)習(xí)大概念課程與教學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐路徑，更新教學(xué)方法和形式，積極推動(dòng)大概念課程的實(shí)施，并提高落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的能力。