邊小燕

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的理念及對(duì)中國(guó)古代神話故事和單元語文要素的認(rèn)識(shí)，筆者以“讀中國(guó)神話，探神奇之美”為核心，制訂以下閱讀目標(biāo)。

【閱讀目標(biāo)】

1.通過讀封面、目錄、插圖，聽故事等方法，初識(shí)神話故事。

2.借助“山型圖”，學(xué)講故事，初步感受神話故事的神奇。

3.讀自己喜歡的神話故事，交流分享故事的神奇之處。

4.能夠自主制訂閱讀計(jì)劃，堅(jiān)持每天閱讀。

重點(diǎn)：讀自己喜歡的神話故事，交流分享故事的神奇之處。難點(diǎn)：能夠自主制訂閱讀計(jì)劃，堅(jiān)持每天閱讀。

【教學(xué)資源】

導(dǎo)讀單、中國(guó)古代神話故事書、課件等。

【活動(dòng)流程】

大情境設(shè)計(jì)：

同學(xué)們，神話是我們的祖先在探索人類未知領(lǐng)域的歷史長(zhǎng)河中留下的奇幻瑰寶。今天，老師將與你們一起重溫古老的傳說——“讀中國(guó)神話，尋神奇之美”。

首先，我們一起來欣賞視頻。（出示神話起源視頻）你們知道視頻上的人物都源自哪里嗎？是的，他們都是神話故事中的人物，看來大家對(duì)神話有著濃厚的興趣。

聽說長(zhǎng)子神話小鎮(zhèn)正在籌集神話故事，已經(jīng)向我們學(xué)校的同學(xué)們發(fā)來了邀請(qǐng)函，只要完成通關(guān)任務(wù)的同學(xué)就有機(jī)會(huì)去現(xiàn)場(chǎng)參觀。你們想去嗎？

今天，就跟老師一起走進(jìn)通關(guān)任務(wù)一：初識(shí)神話，淺談神奇。

為了幫大家實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，老師帶來了一本神奇的書，它能祝你們一臂之力。趕緊看看是什么書吧。（出示封面）

活動(dòng)一：觀封面，讀目錄

同學(xué)們，一本書的封面很重要，不僅能成功吸引讀者的目光，還能告訴我們很多信息。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說一說你的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)1：我知道這本書的名字叫《中國(guó)神話故事》，是韓文智主編的。

預(yù)設(shè)2：我還知道，這本書是部編版四年級(jí)“快樂讀書吧”的推薦書目，封面上畫的是《夸父追日》的故事。

師：你們真會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)了不少有用的信息呢。還有嗎？

預(yù)設(shè)3：在書的最下面有一行小字“山東人民出版社出版”。

總結(jié)：你們可真厲害！從封面中讀到了這么多內(nèi)容。這些文字和圖畫讓我們初步認(rèn)識(shí)了這本書，使我們邁開了閱讀的第一步。（看封面）

過渡：這本書有哪些故事呢？翻開書，目錄就會(huì)告訴你。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀目錄，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)1：大部分故事都是人物+事件來命名的。

師：你們都是會(huì)讀書的孩子，故事題目告訴了我們主人公和內(nèi)容，濃縮了故事情節(jié)?？磥恚x目錄真是一個(gè)快速了解這本書的好方法。（讀目錄）

過渡：讀完目錄，大家知道了許多神話人物，要想?yún)⒓由裨捳梗趺茨懿簧钊肓私馑麄兡?？接下來，?qǐng)出書中的人物跟我們見個(gè)面吧。

活動(dòng)二：識(shí)人物，欣賞奇貌

1.引導(dǎo)：要想和神話人物交朋友，一定要先能說出他們的名字，這些名字你會(huì)讀嗎？（多媒體出示人物名字）讀完這些名字，你們有什么感受？

預(yù)設(shè)1：我覺得他們的名字與我們現(xiàn)在的名字不同，有很多生僻字，讀起來也覺得很奇妙。

2.觀察插圖。是的，神話故事中的人物不光名字與眾不同，長(zhǎng)相也很特別呢，你們想見見嗎？生觀察插圖，說說人物神奇的之處。（相機(jī)出示文字介紹）

預(yù)設(shè)1：這幅圖中的人長(zhǎng)著人的面貌，蛇的身體。

師：他就是我們創(chuàng)世神話中的女神——女媧。書中是這樣介紹她的……再看下一幅圖。

預(yù)設(shè)2：我覺得這幅圖上的人是倉頡，因?yàn)槲铱吹剿弥鴺渲υ诘厣蠈憣懏嫯?。他的長(zhǎng)相真神奇，他有四個(gè)眼睛。

師：這位同學(xué)不僅觀察到了人物外貌的神奇，還從插圖中發(fā)現(xiàn)了故事信息。最后一幅圖中的人是誰，又長(zhǎng)著什么樣子呢？

預(yù)設(shè)3：這個(gè)人的外貌太不可思議了。他的眼睛、鼻子和嘴巴都長(zhǎng)在身體上。

3.總結(jié)：你們都有一雙細(xì)致觀察的眼睛，神話故事中，還有許多讓你意想不到的人物，期待著大家去認(rèn)識(shí)他們。通過看插圖，我們能欣賞到書中人物的神奇之處，有的插圖還能告訴我們故事情節(jié)呢。大家又收獲了一個(gè)讀書的好方法——觀插圖。

活動(dòng)三：聽故事，學(xué)講故事

1.引導(dǎo)：認(rèn)識(shí)了這么多神話人物，他們的身上又會(huì)發(fā)生了哪些神奇的故事呢？接下來，讓我們聽故事，講故事。

2.交流：聽完后，很多同學(xué)大概已經(jīng)猜到這個(gè)故事的名字了。對(duì)的，就是《夸父追日》。故事中有哪些地方讓你覺得很神奇呢？請(qǐng)與你的同桌交流一下。

預(yù)設(shè)1：我覺得夸父不僅外形奇特，還有著神奇的本領(lǐng)。故事里寫他是個(gè)耳朵上掛著黃蛇、手中拿著黃蛇的巨人，他不僅身材高大，而且有一雙健步如飛的飛毛腿，跑起來沒有誰能追得上。

預(yù)設(shè)2：夸父死后身體變成大山，手杖變成桃林，這樣的變化讓我覺得很神奇。

預(yù)設(shè)3：我從沒見過食量這么大的人，能一口氣喝光黃河和渭河的水，真是太讓人驚訝了。

3.探究：這一篇短小的故事就讓大家感受到了神話的神奇魅力，你一定想把它講給身邊的人聽一聽吧？你有什么講故事的好方法呢？

4.思考：在三年級(jí)下冊(cè)第八單元，我們學(xué)會(huì)了抓關(guān)鍵詞，借助表格等示意圖把握故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事。四年級(jí)上冊(cè)第四單元，我們學(xué)習(xí)了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，來把握文章的主要內(nèi)容。這些都是講故事的好方法。要怎樣抓住這些要素呢？我們一起來思考幾個(gè)問題。以《夸父追日》為例。（出示問題）

5.引導(dǎo)：老師把《夸父追日》的起因、經(jīng)過和結(jié)果用“山型圖”記錄下來，思路就更加清晰了，也能幫助我們把故事講清楚。講好一個(gè)故事比作爬山，那么，故事的起因就是在山腳下，爬向山頂?shù)倪^程就是事情的經(jīng)過，到山腳，故事也就結(jié)束了。

6.總結(jié)：“山型圖”既能生動(dòng)展現(xiàn)故事的發(fā)展曲線，又能把故事言簡(jiǎn)意賅地講清楚。趕緊翻開書，找到自己喜歡的故事讀一讀，用“山型圖”記錄下來，待會(huì)兒講給大家聽一聽。

7.借助“山型圖”講故事。

活動(dòng)四：擬計(jì)劃，開啟閱讀

引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們課下完成活動(dòng)四，制訂閱讀計(jì)劃，開啟閱讀之旅。用表格、時(shí)間軸、思維導(dǎo)圖的方式把每天閱讀的時(shí)長(zhǎng)、篇目或感受記錄下來，相信你的閱讀之旅一定很精彩。

【板書設(shè)計(jì)】

讀中國(guó)神話探神奇之美