張麗娟

通過(guò)對(duì)《中小學(xué)心理健康綱要》的深入研究，筆者對(duì)小學(xué)生心理健康問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和重要性有了更深刻的了解。這一大綱旨在促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生積極向上、樂觀陽(yáng)光的態(tài)度、塑造學(xué)生健全人格，在筆者看來(lái)，這是極其重要的教育理念，事關(guān)每個(gè)兒童的發(fā)展和國(guó)家的未來(lái)。我認(rèn)為心理健康和學(xué)業(yè)水平是緊密相連的，心理健康的兒童將擁有積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和較高的學(xué)習(xí)效率，能夠較好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)和較高效地戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中遇到的困難。所以我們有必要從關(guān)注兒童心理健康入手，在幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，塑造學(xué)生健全的人格。

我深深體會(huì)到心理健康是兒童全面發(fā)展之本。孩子從小在充滿愛心的氛圍中長(zhǎng)大，就會(huì)具備迎接人生種種挑戰(zhàn)的信心與勇氣。心理健康的兒童能夠較好地適應(yīng)外界環(huán)境，愿意接受新鮮事物并善于解決各種問(wèn)題。所以我們有必要關(guān)注兒童心理健康，幫助兒童樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。

一、立足學(xué)生

綱要指出：“中小學(xué)心理健康教育應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展。”中小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，隨著年齡的增長(zhǎng)、身心發(fā)育與發(fā)展、閱歷的拓展及思維方式轉(zhuǎn)變，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往及升學(xué)就業(yè)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種心理困惑和問(wèn)題，所以中小學(xué)心理健康教育很有必要。因此，我們首先應(yīng)樹立起正確的心理健康教育意識(shí)，并注重遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律；其次，應(yīng)尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，真正做到尊重學(xué)生。課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主陣地，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。學(xué)校在嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定上好心理健康課的同時(shí)，還應(yīng)要求教師在各學(xué)科備課時(shí)，注意挖掘本學(xué)科內(nèi)容中心理健康教育的因素。

二、確定心理健康教育工作的目標(biāo)任務(wù)和重點(diǎn)內(nèi)容

綱要確定了心理健康教育的總體目標(biāo)、主要任務(wù)和主要內(nèi)容。過(guò)去，部分學(xué)校對(duì)心理健康教育不太重視，更談不上高效開展心理健康教育。這就導(dǎo)致教師實(shí)施心理健康教育時(shí)沒有明確的目標(biāo)，不知道從何處著手。通過(guò)對(duì)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的研究，能夠非常有針對(duì)性地回顧總結(jié)學(xué)生心理特點(diǎn)，確定中小學(xué)心理健康教育的目標(biāo)與主要任務(wù)，避免了心理健康教育工作中的盲目性，從而使我們能較好地抓住工作重心，更好地開展心理健康教育。

三、通過(guò)各種方式開展心理健康教育

過(guò)去，許多教師認(rèn)為要進(jìn)行心理健康教育就要有一個(gè)固定的模式，或是固定的時(shí)間，或是固定的教師，是有區(qū)別于其他課程的。其實(shí)不然，心理健康教育是貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程的，“所有教師要在各學(xué)科教學(xué)中自覺遵循心理健康教育規(guī)律，把適合學(xué)生實(shí)際情況的心理健康教育內(nèi)容，有機(jī)地滲透于日常教育教學(xué)活動(dòng)之中”。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)施各種心理健康教育形式，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上、樂觀開朗的心理品質(zhì)。那么，在開展心理健康教育的過(guò)程中，班主任老師起著重要的作用，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性、品質(zhì)，班主任老師要比其他學(xué)科的老師了解得更全面，在對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)上更加有的放矢，能夠較好地把握學(xué)生特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。此外，還必須積極聯(lián)合學(xué)校和家庭，達(dá)成共識(shí)，形成家校共育，家校同時(shí)開展心理健康教育工作。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校應(yīng)經(jīng)常在家長(zhǎng)課堂和社區(qū)舉辦心理健康教育普及講座，引導(dǎo)家長(zhǎng)更新家教觀念，學(xué)習(xí)并掌握心理健康教育方法，重視培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)，在家庭中營(yíng)造良好的心理健康教育氛圍，用父母的理想、追求、道德、行為去潛移默化地影響子女，使孩子形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

從整體上看，通過(guò)對(duì)《中小學(xué)心理健康綱要》的學(xué)習(xí)，我對(duì)心理健康教育的意義有了深刻的認(rèn)識(shí)，通過(guò)家校共同努力，能更好地開展心理健康教育，使每個(gè)孩子有健康的心理狀態(tài)來(lái)面對(duì)今后的挑戰(zhàn)。我憧憬著看到孩子們?cè)陉P(guān)愛和呵護(hù)下長(zhǎng)大，積極向上、樂觀開朗地面對(duì)生活。