摘?要：重慶公共運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院與重慶交運(yùn)物流有限公司等企業(yè)合作共建的“智慧供應(yīng)鏈產(chǎn)業(yè)學(xué)院”入選了2022年重慶市職業(yè)教育現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)項(xiàng)目，本文從建設(shè)過(guò)程中的總體布局、具體思路、建設(shè)舉措等方面著手，以產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈、教育鏈等“四鏈融合”出發(fā)，圍繞多式聯(lián)運(yùn)、智慧物流、國(guó)際貨運(yùn)等對(duì)智慧供應(yīng)鏈產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)進(jìn)行了研究和探索。

關(guān)鍵詞：四鏈融合；智慧供應(yīng)鏈；產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)

中圖分類號(hào)：TB??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1?產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)背景

重慶是新時(shí)代西部大開發(fā)的重要戰(zhàn)略支點(diǎn)，是“一帶一路”和長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，正加速構(gòu)建物流大通道、大通關(guān)、大平臺(tái)的開放體系，催生了多式聯(lián)運(yùn)、智慧物流、國(guó)際貨運(yùn)等行業(yè)的發(fā)展，重慶物流產(chǎn)業(yè)迎來(lái)新一輪大發(fā)展期。隨著重慶物流產(chǎn)業(yè)不斷優(yōu)化發(fā)展，適應(yīng)行業(yè)新發(fā)展要求的物流人才的需求在也不斷增加。據(jù)測(cè)算，全國(guó)現(xiàn)代物流人才缺口在60萬(wàn)人［1］，無(wú)論是從業(yè)人員數(shù)還是從業(yè)人員專業(yè)化程度，都不能很好滿足各地區(qū)現(xiàn)代物流發(fā)展需要，因此，培養(yǎng)符合企業(yè)要求、行業(yè)發(fā)展的智慧供應(yīng)鏈產(chǎn)業(yè)人才，解決各地區(qū)現(xiàn)代物流人才缺乏問(wèn)題尤為迫切。

為解決重慶地區(qū)物流企業(yè)專門化人才短缺問(wèn)題，2019年，學(xué)校與重慶交運(yùn)集團(tuán)簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議開展校企合作；2020年，學(xué)校與重慶該行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)重慶交運(yùn)物流有限公司共建“智慧供應(yīng)鏈產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，跨專業(yè)成立“交運(yùn)物流訂單班”“醫(yī)藥物流訂單班”，培養(yǎng)學(xué)生178人。隨后重慶鐵路集團(tuán)、山東依智教育、新華三技術(shù)有限公司等企業(yè)加入產(chǎn)業(yè)學(xué)院，各合作企業(yè)緊密對(duì)接智慧供應(yīng)鏈崗位群，以多式聯(lián)運(yùn)國(guó)際物流崗位群為主線，按交運(yùn)物流有限公司、重慶鐵路集團(tuán)對(duì)應(yīng)運(yùn)營(yíng)管理崗位；山東依智教育對(duì)應(yīng)業(yè)務(wù)崗位、服務(wù)崗位；新華三對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)分析崗位產(chǎn)業(yè)鏈設(shè)計(jì)，構(gòu)建智慧供應(yīng)鏈專業(yè)群。

2?產(chǎn)業(yè)學(xué)院的定位

產(chǎn)業(yè)學(xué)院緊盯重慶“一帶一路”和西部海陸國(guó)際物流大通道建設(shè)需要，對(duì)接智慧供應(yīng)鏈上多式聯(lián)運(yùn)、運(yùn)營(yíng)營(yíng)銷等各環(huán)節(jié)，構(gòu)建由交通運(yùn)營(yíng)管理、鐵道運(yùn)營(yíng)管理為核心，大數(shù)據(jù)技術(shù)為支撐，關(guān)務(wù)與外貿(mào)服務(wù)為重點(diǎn)，跨境電子商務(wù)為延伸的完整智慧供應(yīng)鏈專業(yè)群。

群內(nèi)專業(yè)背景相融、依存性強(qiáng)、互補(bǔ)性好、崗位關(guān)聯(lián)度高，交通運(yùn)營(yíng)管理、鐵道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)培養(yǎng)公鐵聯(lián)運(yùn)運(yùn)營(yíng)類崗位人才，關(guān)務(wù)與外貿(mào)服務(wù)專業(yè)培養(yǎng)服務(wù)類崗位人才，跨境電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)業(yè)務(wù)類崗位人才，大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析與決策類崗位人才，均服務(wù)于智慧物流產(chǎn)業(yè)鏈，緊貼行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整規(guī)劃，為培養(yǎng)具有智慧物流管理、外貿(mào)業(yè)務(wù)能力的復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才提供保障。

3?產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)目標(biāo)

產(chǎn)業(yè)學(xué)院緊密對(duì)接智慧供應(yīng)鏈崗位群，校企共商、共建、共管、共享，搭建“基于四鏈融合”的產(chǎn)業(yè)學(xué)院平臺(tái)，以智慧供應(yīng)鏈復(fù)合服務(wù)人才培養(yǎng)為抓手，創(chuàng)新管理體制機(jī)制，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研全方位全過(guò)程深融合的協(xié)同育人長(zhǎng)效機(jī)制，將產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)成為集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新、企業(yè)服務(wù)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)和繼續(xù)教育的多功能基地，培養(yǎng)面向未來(lái)、面向前沿、面向產(chǎn)業(yè)、面向國(guó)際的技術(shù)技能人才，打造西南地區(qū)領(lǐng)先的智慧供應(yīng)鏈產(chǎn)業(yè)學(xué)院標(biāo)桿。

成為國(guó)企深度融合協(xié)同育人機(jī)制的示范點(diǎn)：充分發(fā)揮市級(jí)重點(diǎn)大型國(guó)有企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院優(yōu)勢(shì)，深化基于智慧供應(yīng)鏈專業(yè)群，產(chǎn)教深度融合，利于發(fā)揮各方積極性的育人機(jī)制、人事制度和管理模式改革，落實(shí)推進(jìn)五個(gè)對(duì)接，強(qiáng)化四鏈融合，打通人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的“最后一公里”。

成為西南智慧物流教育教學(xué)資源的集聚地：企業(yè)深度參與教材開發(fā)和課程建設(shè)，共建共享智慧物流教學(xué)資源庫(kù)，建成市級(jí)在線開放課程，建成國(guó)家規(guī)劃教材，打造智慧物流、智慧安全等市級(jí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，開展產(chǎn)教融合、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

成為智慧供應(yīng)鏈產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的孵化器：校企共同打造高水平“雙師型”師資隊(duì)伍，設(shè)置“產(chǎn)業(yè)教授崗”，落實(shí)校企師資互派制度，建立“雙師型”教師培訓(xùn)基地，打造市級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建成緊密對(duì)接四鏈的專業(yè)體系，通過(guò)企業(yè)訂單班、引企駐校、校園職場(chǎng)、崗課賽證、卓越人才培養(yǎng)等方式，培養(yǎng)具備工匠精神的復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

成為現(xiàn)代智慧物流繼續(xù)教育培訓(xùn)的加油站：辦校進(jìn)企，與交運(yùn)物流有限公司共建全員素質(zhì)提升中心，依托該中心，面向社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校開展供應(yīng)鏈管理師、網(wǎng)約配送員、A1和A3駕駛技能提升、大數(shù)據(jù)平臺(tái)運(yùn)維認(rèn)證、“全媒體+”等繼續(xù)教育培訓(xùn)和認(rèn)證，搭建終身學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)，做好社會(huì)服務(wù)。

成為應(yīng)用科學(xué)研究成果創(chuàng)新轉(zhuǎn)化的新高地：與企業(yè)、高校聯(lián)合成立智慧供應(yīng)鏈中心，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，圍繞智慧物流公共信息平臺(tái)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等技術(shù)創(chuàng)新關(guān)鍵問(wèn)題開展協(xié)同創(chuàng)新，推動(dòng)技術(shù)攻關(guān)、成果轉(zhuǎn)化、項(xiàng)目孵化，共享研究成果，促進(jìn)人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

4?產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)思路

4.1?四鏈融合的總體布局

智慧供應(yīng)鏈產(chǎn)業(yè)學(xué)院培養(yǎng)跨境電子商務(wù)、公路物流管理、鐵路物流管理、智慧物流平臺(tái)應(yīng)用、“全媒體+”、關(guān)務(wù)與外貿(mào)服務(wù)等創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。基于校企共商、共建、共管、共享產(chǎn)教融合的原則，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈四維度多鏈融合，打造集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新、學(xué)生創(chuàng)業(yè)等功能為一體的示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院，服務(wù)重慶、服務(wù)西部現(xiàn)代物流發(fā)展。

4.2?智慧供應(yīng)鏈育人平臺(tái)

契合重慶“一帶一路”和西部陸海國(guó)際物流新通道建設(shè)，專注智慧供應(yīng)鏈跨境電子商務(wù)、倉(cāng)儲(chǔ)管理、公鐵多式聯(lián)運(yùn)管理、運(yùn)輸安全管理、關(guān)務(wù)與外貿(mào)服務(wù)及產(chǎn)業(yè)鏈條中大數(shù)據(jù)運(yùn)維崗位群；按照業(yè)務(wù)類、運(yùn)營(yíng)類、服務(wù)類和數(shù)據(jù)分析類崗位原則進(jìn)行劃分，匹配跨境電子商務(wù)、交通運(yùn)營(yíng)管理、鐵道交通運(yùn)營(yíng)管理、關(guān)務(wù)與外貿(mào)服務(wù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)五個(gè)專業(yè)，這五個(gè)專業(yè)構(gòu)成較為完整的智慧供應(yīng)鏈專業(yè)群。

專業(yè)背景相容：五個(gè)專業(yè)都服務(wù)于國(guó)際物流產(chǎn)業(yè)鏈崗位群，面向“一帶一路”和西部海陸新通道崗位需求，緊貼產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，為智慧供應(yīng)鏈培養(yǎng)具有跨境電子商務(wù)、智慧物流管理（含公鐵多式聯(lián)運(yùn)）和外貿(mào)業(yè)務(wù)、大數(shù)據(jù)分析能力的復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

就業(yè)崗位相關(guān)：五個(gè)專業(yè)60%以上畢業(yè)生均就業(yè)于重慶交運(yùn)物流有限公司、重慶鐵路有限公司、重慶直通物流有限公司、重慶嘉宏國(guó)際物流有限公司、山東依智教育集團(tuán)有限公司等企業(yè)。專業(yè)群內(nèi)專業(yè)背景相融、相互依存性強(qiáng)、互補(bǔ)反哺性好、崗位相關(guān)度高。

專業(yè)基礎(chǔ)相通：專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)畢業(yè)生均應(yīng)具備國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、物流管理、大數(shù)據(jù)分析等職業(yè)基本能力；均應(yīng)掌握國(guó)際貿(mào)易、倉(cāng)儲(chǔ)與堆場(chǎng)管理、大數(shù)據(jù)運(yùn)用技術(shù)等相近技術(shù)。

4.3?閉環(huán)的產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式

校企共同研討專業(yè)設(shè)置，共建教學(xué)資源、師資隊(duì)伍、課程和實(shí)訓(xùn)資源，共擔(dān)頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)；根據(jù)崗位能力要求，共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同組織教學(xué)。質(zhì)量監(jiān)控委員會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)效果進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估，實(shí)施結(jié)果反饋并優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，最終形成閉環(huán)的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式。企業(yè)將行業(yè)業(yè)務(wù)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、企業(yè)案例等資源投入產(chǎn)業(yè)學(xué)院，校企共建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源，共享實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教學(xué)資源庫(kù)資源，學(xué)校教師和管理人員相互實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)。

5?產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)舉措

5.1?完善多主體協(xié)同育人機(jī)制

專業(yè)群與合作企業(yè)深度產(chǎn)教融合，構(gòu)建完善管理架構(gòu)，為產(chǎn)業(yè)學(xué)院提供組織保障。校企聯(lián)合成立理事會(huì)，成立產(chǎn)業(yè)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)總體決策，院長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體實(shí)施。企業(yè)指派專人任副院長(zhǎng)，協(xié)助院長(zhǎng)落實(shí)相關(guān)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組設(shè)置專門的質(zhì)量監(jiān)控委員會(huì)監(jiān)控、評(píng)價(jià)產(chǎn)業(yè)學(xué)院運(yùn)行。學(xué)院下設(shè)智慧供應(yīng)鏈中心、生源管理中心、教學(xué)管理中心、規(guī)劃與師資中心、校企合作與就業(yè)中心、全員素質(zhì)提升中心六個(gè)具體機(jī)構(gòu)。產(chǎn)業(yè)學(xué)院成立校企雙方共同組成的學(xué)院日常管理團(tuán)隊(duì)，合作企業(yè)專職管理人員占比不少于30%。

5.2?加強(qiáng)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的專業(yè)建設(shè)

研究國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際物流發(fā)展趨勢(shì)，定期召開專業(yè)群建設(shè)研討會(huì)，及時(shí)對(duì)專業(yè)實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，淘汰與產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展不相適應(yīng)的專業(yè)，對(duì)現(xiàn)有專業(yè)定位進(jìn)行重新梳理和課程體系重構(gòu)，進(jìn)一步完善專業(yè)鏈結(jié)構(gòu)。分析產(chǎn)業(yè)鏈行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，分解崗位目標(biāo)任務(wù)，結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)教育要求，校企共同編制人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。推進(jìn)學(xué)校、企業(yè)、政府和協(xié)會(huì)等共同參與的成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，審定人才培養(yǎng)方案等教學(xué)文件。校企共同投入教學(xué)資源，共同實(shí)施教學(xué)，由質(zhì)量監(jiān)控委員會(huì)評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)效果，形成良性的專業(yè)建設(shè)運(yùn)行機(jī)制。

借助引企駐校、辦校進(jìn)企育人模式，將業(yè)務(wù)引入課堂，通過(guò)真實(shí)業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生具備處理真實(shí)業(yè)務(wù)的能力。讓學(xué)生提前進(jìn)行崗位體驗(yàn)，有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，有利于驅(qū)動(dòng)教師教學(xué)能力提升，進(jìn)一步完善優(yōu)化教學(xué)資料和教學(xué)改革創(chuàng)新，驅(qū)動(dòng)教育教學(xué)方法和手段持續(xù)不斷改進(jìn)。

5.3?校企合作開發(fā)課程體系

分析專業(yè)群所對(duì)應(yīng)的跨境電商業(yè)務(wù)、倉(cāng)儲(chǔ)管理、多式聯(lián)運(yùn)、關(guān)務(wù)操作、大數(shù)據(jù)運(yùn)維等崗位能力培養(yǎng)的共性與個(gè)性，遵循技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律，圍繞知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，共建專業(yè)領(lǐng)域共享模塊，形成“兩平臺(tái)+N模塊+兩拓展”的專業(yè)課程體系。

深度校企合作，與重慶交運(yùn)物流有限公司、重慶鐵路集團(tuán)、新華三技術(shù)有限公司和山東依智教育科技有限公司等企業(yè)的崗位進(jìn)行對(duì)接，融入國(guó)際物流行業(yè)企業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)專業(yè)群所覆蓋的電商業(yè)務(wù)、倉(cāng)儲(chǔ)、多式聯(lián)運(yùn)、關(guān)務(wù)、大數(shù)據(jù)運(yùn)維等崗位的工作職責(zé)進(jìn)行分析，以確定職業(yè)所需要的綜合能力，融入愛(ài)國(guó)情懷、工匠精神、安全意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神等思政元素，進(jìn)而推進(jìn)教師、教法、教材改革。

校企雙方根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求重構(gòu)課程體系、開發(fā)新型課程、更新教學(xué)內(nèi)容；依據(jù)專業(yè)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，校企共同進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容突出職業(yè)能力培養(yǎng)并與職業(yè)資格證書對(duì)接，推進(jìn)課程與職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，實(shí)現(xiàn)校企共建、教材共編、標(biāo)準(zhǔn)共融、教學(xué)共育。

5.4?校企共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

產(chǎn)業(yè)學(xué)院共建校企實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，緊密對(duì)接崗位群能力需求和“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書試點(diǎn)；校企共建支撐智慧供應(yīng)鏈產(chǎn)教融合的鐵路貨運(yùn)實(shí)訓(xùn)室、智慧物流實(shí)訓(xùn)室、智慧安全實(shí)訓(xùn)室、跨境電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室、智慧供應(yīng)鏈大數(shù)據(jù)運(yùn)維實(shí)訓(xùn)室等，為模塊化課程教學(xué)和技術(shù)技能培訓(xùn)、職業(yè)特質(zhì)培養(yǎng)、技能競(jìng)賽提供實(shí)踐平臺(tái)。通過(guò)高基地、產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地等建設(shè)，將行業(yè)、企業(yè)最新技術(shù)和真實(shí)項(xiàng)目有機(jī)融入專業(yè)教學(xué)，統(tǒng)籌兼顧課程要素和生產(chǎn)要素，共同構(gòu)建實(shí)踐教育體系和平臺(tái)。

5.5?共建高水平雙師隊(duì)伍

利用掛職鍛煉、項(xiàng)目合作、科技研發(fā)等人才柔性引進(jìn)方式，引育智慧供應(yīng)鏈行業(yè)的企業(yè)高技術(shù)技能型人才，入選學(xué)?！邦I(lǐng)英人才”培養(yǎng)計(jì)劃；設(shè)立“企業(yè)教授”流動(dòng)崗，聘請(qǐng)智慧供應(yīng)鏈行業(yè)的高技術(shù)技能型人才或高層次管理人才，參與產(chǎn)業(yè)學(xué)院的學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)方案制訂、教學(xué)資源開發(fā)、教學(xué)科研、師資培養(yǎng)等工作，高水平引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展。與重慶交運(yùn)物流有限公司、新華三等企業(yè)共同建成雙師型教師培訓(xùn)基地，打造校企混編雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

實(shí)行雙導(dǎo)師制，專業(yè)核心課程實(shí)施雙導(dǎo)師制，即校內(nèi)導(dǎo)師+行業(yè)企業(yè)導(dǎo)師，從“教師資源庫(kù)”篩選擁有豐富行業(yè)資源的行業(yè)骨干擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師，以項(xiàng)目式、模塊式的方式基于企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目開展實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)發(fā)揮企業(yè)專家優(yōu)勢(shì)承擔(dān)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的指導(dǎo)工作。校企雙方共建一支穩(wěn)定并不斷動(dòng)態(tài)調(diào)整的“雙導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，實(shí)現(xiàn)雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提升，將智慧物流企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)和行業(yè)最新技術(shù)成果引入課堂，有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

5.6?推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

充分利用學(xué)校現(xiàn)有大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)綜合基地、渠道和資源，與學(xué)校共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育中心，供學(xué)生模擬真實(shí)場(chǎng)景完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育；通過(guò)與山東依智教育共建“校園職場(chǎng)”平臺(tái)，將真實(shí)的新媒體銷售和跨境電商項(xiàng)目直接引入課堂教學(xué)和實(shí)踐教育，培養(yǎng)學(xué)生在校期間即完成新媒體及跨境電商的企業(yè)實(shí)踐；鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及技能競(jìng)賽，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力，為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

引入行業(yè)、企業(yè)創(chuàng)業(yè)知名導(dǎo)師，充分利用“校園職場(chǎng)”開展專項(xiàng)培訓(xùn)和教學(xué)，實(shí)施創(chuàng)業(yè)人才梯隊(duì)培養(yǎng)；推出“無(wú)憂創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”，針對(duì)有創(chuàng)業(yè)能力和意愿的學(xué)生，給予充分的創(chuàng)業(yè)扶持（包括資金扶持、供應(yīng)鏈扶持、品牌扶持、海外倉(cāng)扶持和海外營(yíng)銷資源扶持等），服務(wù)區(qū)域、產(chǎn)業(yè)和行業(yè)。

5.7?搭建產(chǎn)學(xué)研服務(wù)平臺(tái)

《重慶市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》明確提出，實(shí)施國(guó)有企業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展工程，發(fā)揮大企業(yè)和共性技術(shù)平臺(tái)帶動(dòng)作用，鼓勵(lì)高校、科研院所和企業(yè)共建新型研發(fā)機(jī)構(gòu)［2］。在此契機(jī)下，學(xué)校整合政府資源、高校資源、國(guó)有企業(yè)內(nèi)外部資源，結(jié)合學(xué)校能力及發(fā)展預(yù)期，成立智慧供應(yīng)鏈中心，形成智慧交通創(chuàng)新平臺(tái)。研究開發(fā)智慧供應(yīng)鏈產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵共性技術(shù)，加快科研成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化；形成以創(chuàng)新研發(fā)、教學(xué)實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)為核心的創(chuàng)新載體；以智慧物流公共信息平臺(tái)為基礎(chǔ)，深入推進(jìn)以大數(shù)據(jù)智能化為引領(lǐng)的科技創(chuàng)新；校企聯(lián)合開展技術(shù)攻關(guān)、產(chǎn)品研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、項(xiàng)目孵化等工作，共同承擔(dān)教學(xué)科研任務(wù)，共享研究成果，提升產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力。

聯(lián)合交運(yùn)物流有限公司，辦校進(jìn)企，利用其西部物流中心五萬(wàn)平方米場(chǎng)地資源，規(guī)劃出兩千平方米作為校企共建全員素質(zhì)提升中心。依托該中心，將重慶交運(yùn)物流基地十八萬(wàn)平方米、國(guó)藥項(xiàng)目六萬(wàn)平方米場(chǎng)地資源納入“企中校”實(shí)訓(xùn)資源，大力推動(dòng)科教融合，將智慧交通研究院研究成果及時(shí)引入培訓(xùn)中心，引入培訓(xùn)和教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)科研與人才培養(yǎng)積極互動(dòng)，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研合作示范影響，提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力。面向社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校開展供應(yīng)鏈管理師、網(wǎng)約配送員、A1和A3駕駛技能提升、大數(shù)據(jù)平臺(tái)運(yùn)維認(rèn)證、“全媒體+”等繼續(xù)教育培訓(xùn)和認(rèn)證，搭建終身學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)，做好社會(huì)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

［1］物流人才緊缺：缺口達(dá)60余萬(wàn).搜狐新聞，2021828.

［2］重慶市人民政府.重慶市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要.渝府發(fā)［2021］6號(hào).20210301.

項(xiàng)目基金：重慶公共運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院重慶市高水平專業(yè)群（鐵道信號(hào)自動(dòng)控制專業(yè)群）建設(shè)項(xiàng)目；重慶公共運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院重慶市職業(yè)教育現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院（智慧供應(yīng)鏈產(chǎn)業(yè)學(xué)院）建設(shè)項(xiàng)目

作者簡(jiǎn)介：龍訊（1986—?），男，漢族，重慶銅梁人，副教授，高級(jí)技師，研究方向：交通運(yùn)輸、軌道交通運(yùn)營(yíng)、軌道交通信號(hào)。