文/ 劉福龍、藺寶鋼 通訊作者/ 杜喆 by Liu Fulong,Lin Baogang Corresponding author by Du Zhe

（西安建筑科技大學(xué)）

黨的二十大報告提出，深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，體現(xiàn)了科教融合和創(chuàng)新發(fā)展的鮮明導(dǎo)向。高等教育是科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力的重要結(jié)合點(diǎn)，在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家和推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程中發(fā)揮著基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐作用。高等院校肩負(fù)著人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的雙重使命。如何培養(yǎng)適應(yīng)新時代的創(chuàng)新人才，成為高校需要面臨的重要任務(wù)。

在當(dāng)今AIGC的推動下，我國很多綜合類院校雕塑專業(yè)的科研水平有了顯著的進(jìn)步，有力推動了社會產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?？萍紕?chuàng)新需要依靠人才，雕塑人才的培養(yǎng)也需要借助科學(xué)研究，二者相輔相成。西安建筑科技大學(xué)雕塑專業(yè)教師及時將最新雕塑科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新路徑、創(chuàng)新教育模式，通過運(yùn)用多元化的教學(xué)手段和方法，將知識與實(shí)際情境結(jié)合，讓學(xué)生參與到實(shí)踐中去，增加學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，構(gòu)建起了系統(tǒng)的科研反哺教學(xué)新路徑（圖1）。

圖1 教師科研反哺教學(xué)新路徑

一.當(dāng)今高校教育雕塑專業(yè)科研反哺教學(xué)的問題困境

1.產(chǎn)學(xué)研融合度有待提高

當(dāng)前，我國綜合類院校雕塑專業(yè)“產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同發(fā)展主要存在三方面問題。首先，教師科研定位不夠準(zhǔn)、轉(zhuǎn)化不足；其次，在科研與教學(xué)融合方面，內(nèi)容銜接不緊密、雕塑傳統(tǒng)課程太多；最后，在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，面臨雕塑人才培養(yǎng)定位不夠準(zhǔn)、模式不夠新兩個阻礙。破解上述問題應(yīng)找準(zhǔn)“科”與“教”的契合點(diǎn)，升級綜合類院校雕塑專業(yè)人才培養(yǎng)能力、調(diào)整科研定位、深化研教融合，讓科教融匯為雕塑專業(yè)教育改革發(fā)展提供新動力。

在教研融合方面，必須探索建立教學(xué)促進(jìn)科研反哺協(xié)同機(jī)制，實(shí)現(xiàn)雕塑專業(yè)人才培養(yǎng)與技能創(chuàng)新的良性互動，推進(jìn)教學(xué)與科研的全方位融合。探索推進(jìn)雕塑專業(yè)技術(shù)聯(lián)合攻關(guān)、人才協(xié)同培養(yǎng)，解決企業(yè)實(shí)際困難，服務(wù)學(xué)生成長成才。

2.高校教師的科研水平不足

通過科研來促進(jìn)教學(xué)，教師必須要有豐富的科研成果積累和扎實(shí)的實(shí)踐能力。在調(diào)研過程中，發(fā)現(xiàn)很多綜合類院校雕塑專業(yè)的教師在科研項(xiàng)目中研究方向和方法滯后，尤其是實(shí)踐研究不足，甚至有的教師對科研選題立項(xiàng)、模式構(gòu)建等基本事項(xiàng)把握不準(zhǔn)，而更多的教師則缺乏必要的科研資源積累和相應(yīng)的實(shí)踐能力，難以開展科研對教學(xué)的反哺。

綜合類院校雕塑專業(yè)需要因人施策，讓有精力、有能力、有興趣的教師充分開展專業(yè)科研工作，以科研成果加強(qiáng)科研團(tuán)隊、科研骨干的培養(yǎng)，最大限度發(fā)揮其科研專長，凝練、轉(zhuǎn)化出更多教學(xué)資源，為科研反哺教學(xué)提供組織保障。

3.國際視野和學(xué)科交叉亟待提升

AIGC時代的到來，我國綜合類院校雕塑專業(yè)科研反哺教學(xué)更需要做好頂層設(shè)計，既要立足國內(nèi)，又要放眼世界，不斷強(qiáng)化國際視野的支撐和多元學(xué)科的交叉。但在國內(nèi)大多數(shù)綜合類院校雕塑專業(yè)實(shí)際的科研反哺教學(xué)實(shí)施中，大多未充分認(rèn)識到國際視野和學(xué)科交叉的正向帶動作用，尤其是對人工智能、區(qū)塊鏈、元宇宙等當(dāng)今國際科技前沿的關(guān)注度不夠。我國綜合類院校雕塑專業(yè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)國際間的交流與合作，將學(xué)科交叉從自上而下的強(qiáng)制要求變?yōu)樽杂X自主的內(nèi)在選擇，積極與國際前沿接軌。

二、當(dāng)今高校雕塑專業(yè)教師科研反哺教學(xué)的必要性

1.有利于師資隊伍建設(shè)

開展科研反哺教學(xué)工作，教師將雕塑專業(yè)最新的理論成果、最前沿的技術(shù)創(chuàng)新、最及時的科技資訊以及自己的科研心得、研究模式等融入課堂教學(xué)，不僅豐富了雕塑教學(xué)內(nèi)容，完善了教學(xué)框架，提升了雕塑專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，鍛煉學(xué)生邏輯思維能力。對教師而言，科研反哺教學(xué)也是對科研成果的一次實(shí)踐檢驗(yàn)，有利于教師雕塑教學(xué)水平、科研能力的提升，在科研反哺教學(xué)的過程中收獲成就感，加深教師隊伍對科教相融的理解。

2.有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

通過科研對教學(xué)的正向促進(jìn)，用科研過程中積累的鮮活素材、真實(shí)案例來闡釋枯燥的理論知識，有利于學(xué)生對雕塑基礎(chǔ)理論知識的理解;開拓創(chuàng)新的科研思路，也有助于激發(fā)高校學(xué)生的雕塑學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生突破思維定式，解放思想，大膽嘗試，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，同時還可以指導(dǎo)學(xué)生打造高水平的科研社團(tuán)以及參加“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。

教師在雕塑科研工作中逐漸形成對科學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的作風(fēng)、遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范的良好品德以及發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題的能力，通過示范引領(lǐng)作用，潛移默化地影響學(xué)生的科創(chuàng)思維和科研意識，有助于提高綜合類院校雕塑專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.有利于提升社會服務(wù)水平

高校的教師肩負(fù)著推動創(chuàng)新性社會建設(shè)的責(zé)任，要時刻關(guān)注雕塑行業(yè)最新動態(tài)，緊跟時代步伐，自覺擔(dān)負(fù)起創(chuàng)新教育和為雕塑行業(yè)企業(yè)提供各類應(yīng)用性技術(shù)服務(wù)的社會責(zé)任。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級而開展社會服務(wù)，吸收最新的雕塑教育科研成果，確定研究方向和選題，提升服務(wù)社會的能力和質(zhì)量。

三、教師科研反哺教學(xué)的模式構(gòu)建

鑒于當(dāng)今我國綜合類院校雕塑專業(yè)科研反哺教學(xué)的現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的科研組織形式，充分利用承擔(dān)重點(diǎn)縱向和橫向科研項(xiàng)目的優(yōu)勢，根據(jù)教師個人特質(zhì)和學(xué)科方向的差異，采用“三結(jié)合，三路徑”模式，將最新的科研成果、最先進(jìn)的技術(shù)以及學(xué)科動態(tài)融入到雕塑課堂教學(xué)中，并且引入交叉邊緣學(xué)科的內(nèi)容，以提升學(xué)生的創(chuàng)作能力，促進(jìn)學(xué)生對雕塑專業(yè)的理解與掌握。通過將課程內(nèi)容與教學(xué)風(fēng)格有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生深入了解學(xué)科最新的研究進(jìn)展，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的多方面能力，為此，我們在課堂上加入了雕塑專題訓(xùn)練，并充分利用科研平臺，將教師的科研項(xiàng)目細(xì)化為若干個專題訓(xùn)練子課題（圖2）。

圖2 科研反哺教學(xué)路徑

“三結(jié)合”構(gòu)建，即工學(xué)結(jié)合、中外結(jié)合、賽教結(jié)合。不斷優(yōu)化科研與教學(xué)融合體系、運(yùn)行機(jī)制，探索實(shí)現(xiàn)我國綜合類院校雕塑專業(yè)科研反哺教學(xué)總體路徑，實(shí)行科教融合，在此期間，我校雕塑專業(yè)將河南靈寶函谷關(guān)雕塑、西安地鐵文化浮雕墻、延安鳳凰山群雕與陜西警官學(xué)院群雕等科研項(xiàng)目融入教學(xué)；邀請到美國北卡羅來納州立大學(xué)比利·李教授、德國約克·普及卡特教授、英國拉夫堡大學(xué)阿特金教授等來校進(jìn)行國際科研實(shí)踐工作坊，進(jìn)行國際學(xué)術(shù)交流與合作，提高我校師生的國際化水平以及國際視野創(chuàng)新能力的提升；同時將全國互聯(lián)網(wǎng)+、全國高校雕塑專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生作品展、全國大學(xué)生藝術(shù)節(jié)等重要學(xué)術(shù)競賽帶入教學(xué)中，提高學(xué)生國際交流、學(xué)術(shù)研究、實(shí)踐應(yīng)用等綜合能力，從而取得科研獎項(xiàng)和競賽獲獎。通過“三結(jié)合”有效提升了雕塑專業(yè)的建設(shè)質(zhì)量。

“三路徑”構(gòu)建，分別可以延伸出與實(shí)踐教學(xué)、經(jīng)典教材和課堂教學(xué)三種路徑。為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的雕塑專業(yè)人才，組建學(xué)生科研社團(tuán)，通過實(shí)踐教學(xué)來掌握最新的科研成果，并基于這些成果撰寫科技論文。依托科研項(xiàng)目，教師相繼出版了《城市公共藝術(shù)人才培養(yǎng)模式研究》《城市雕塑設(shè)計方法論》《基于人文關(guān)懷的城市公共藝術(shù)場所精神》《城市雕塑藝術(shù)的成型與制作》《城市雕塑與公共空間》與《城市公共雕塑的設(shè)計藝術(shù)》等多部專用教材，為課堂教學(xué)提供大量素材。通過“三路徑”有效豐富了雕塑專業(yè)的建設(shè)內(nèi)容。

結(jié)語

通過“三結(jié)合，三路徑”的探索，以教師科研項(xiàng)目為載體，在綜合類高校的雕塑課程中，通過科研項(xiàng)目和課程的多元融合，構(gòu)建科研反哺教學(xué)的新模式，此模式不僅能夠促進(jìn)課堂的有效運(yùn)作，還能夠讓學(xué)生在課堂外進(jìn)行更有意義的實(shí)際操作，從而更好地推進(jìn)雕塑專業(yè)的改革，支撐專業(yè)建設(shè)水平，提高雕塑創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量。總之，教師科研反哺教學(xué)不僅促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)手段的改進(jìn)，而且提升了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新能力，也促進(jìn)了教師實(shí)踐能力和教學(xué)水平的提高。