郭梅 姜仁安

在公路水運工程中，試驗檢測工作在保障安全、質(zhì)量控制、環(huán)保和可持續(xù)性以及促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新等方面有重要意義，對國家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和交通發(fā)展具有重要作用。

公路水運工程建設(shè)人才不僅需要了解交通工程的理論知識，而且應(yīng)具備實際檢測和試驗操作技能，但傳統(tǒng)的教育體系往往將理論與實踐割裂開來。為此，開展崗課賽證融通培養(yǎng)，可使學(xué)生在學(xué)校就能獲得實際操作經(jīng)驗，并在畢業(yè)后就能夠順利投入工作崗位?！豆匪\工程試驗檢測專業(yè)技術(shù)人員》一書針對公路水運工程試驗檢測專業(yè)技術(shù)人員，在介紹試驗檢測歷史淵源的基礎(chǔ)上，對其價值、職責(zé)、才能要求、工作內(nèi)容及職業(yè)發(fā)展進(jìn)行了系統(tǒng)的探討。

書中指出，試驗檢測專業(yè)技術(shù)人員在公路水運領(lǐng)域具有重要價值。一方面，公路水運試驗檢測人員通過精密的測量和檢測過程，能夠收集材料性能、結(jié)構(gòu)強(qiáng)度、地質(zhì)條件等數(shù)據(jù)，是工程設(shè)計和施工的基礎(chǔ)，對于確保工程的可行性和安全性至關(guān)重要。在設(shè)計和施工階段，可靠的數(shù)據(jù)有助于工程師正確制定決策，減少風(fēng)險，提高工程質(zhì)量；另一方面，公路水運試驗檢測人員能夠確保工程結(jié)構(gòu)和材料符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，從而保障工程的安全。為了培養(yǎng)符合行業(yè)要求的公路水運試驗檢測專業(yè)技術(shù)人才，高校必須摒棄只重視理論知識的培養(yǎng)模式，致力于提升學(xué)生的專業(yè)實踐技能。２０１９ 年，我國啟動“１＋Ｘ”證書制度試點工作，旨在通過整合行業(yè)實踐和學(xué)術(shù)教育，融合理論知識和實際技能，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，提高培養(yǎng)質(zhì)量。在此背景下，高校創(chuàng)新性地提出崗課賽證融通的課程模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時，也要積累實際技能和職業(yè)素養(yǎng)，以提高他們在就業(yè)市場上的競爭力。

在崗課賽證融通的人才培養(yǎng)模式下，公路水運試驗檢測人才培養(yǎng)的目標(biāo)包括四個關(guān)鍵方面。其一，通過課程學(xué)習(xí)使學(xué)生建立扎實的理論基礎(chǔ)，引導(dǎo)其深入研究公路水運試驗檢測領(lǐng)域的核心知識，包括試驗方法、材料科學(xué)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)等；其二，注重校企合作，以提升學(xué)生的實際工作經(jīng)驗，使其熟悉公路水運試驗檢測的工作職責(zé)，提升工作技能和職業(yè)素養(yǎng)；其三，鼓勵學(xué)生積極參與相關(guān)技能競賽，提升其競技能力、實踐經(jīng)驗、團(tuán)隊合作能力、組織能力及解決復(fù)雜問題的能力；其四，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過考取公路水運試驗檢測的相關(guān)職業(yè)技能證書來提高實際操作技能，包括設(shè)備操作、數(shù)據(jù)分析、質(zhì)量控制等，確保學(xué)生具備解決實際問題的能力?？傊?，崗課賽證融通人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)是為學(xué)生提供多元化的教育，使他們既具備豐富的理論知識，又能夠勝任職業(yè)崗位的各種要求，為行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

具體而言，公路水運試驗檢測人才崗課賽證融通培養(yǎng)模式的實施需要注意以下環(huán)節(jié)。首先，公路水運試驗檢測領(lǐng)域涵蓋多個職業(yè)崗位，如試驗檢測工程師、技術(shù)員、質(zhì)量控制員等，高校需要與工程公司、檢測機(jī)構(gòu)和行業(yè)協(xié)會等行業(yè)伙伴建立緊密的合作關(guān)系，共同確定公路水運試驗檢測領(lǐng)域關(guān)鍵崗位的典型工作任務(wù)及技能要求；其次，基于職業(yè)崗位和工作任務(wù)，高校須將課程劃分為不同模塊，每個模塊對應(yīng)一個特定的技能或知識領(lǐng)域，如道路工程檢測、橋梁工程檢測等。同時，高校應(yīng)參考行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)法規(guī)，為每個模塊制定相應(yīng)的實訓(xùn)、競賽和證書標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)生需要達(dá)到的技能水平和知識儲備量，并將其整合到每個模塊的課程中。在此過程中，高校應(yīng)與行業(yè)合作伙伴保持緊密聯(lián)系，以便為學(xué)校提供實際案例、實驗室資源和行業(yè)見解；再次，高校應(yīng)該建立有效的評估機(jī)制，通過多樣化的評估方法評價學(xué)生在每個模塊中的學(xué)習(xí)成果，為成功完成要求的學(xué)生頒發(fā)證書或給予學(xué)分；最后，高校應(yīng)該定期監(jiān)測課程的實施效果，收集學(xué)生和行業(yè)合作伙伴的反饋意見，根據(jù)需要對模塊進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以適應(yīng)行業(yè)需求的變化。

總而言之，公路水運試驗檢測人才崗課賽證融通培養(yǎng)模式的關(guān)鍵要素包括明確培養(yǎng)目標(biāo)、將崗課賽證標(biāo)準(zhǔn)融入課程、行業(yè)合作伙伴互動、評估學(xué)習(xí)成果、監(jiān)測與改進(jìn)。這一模式的成功實施有助于培養(yǎng)能夠勝任實際工作任務(wù)、具備多方面技能和知識的專業(yè)人才，同時也有助于保持課程質(zhì)量，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供有力支持。值得注意的是，與行業(yè)的密切合作是這一模式的關(guān)鍵，高校須確保課程內(nèi)容與實際需求一致，使學(xué)生能夠通過實訓(xùn)經(jīng)歷、競賽經(jīng)歷、職業(yè)證書獲得行業(yè)認(rèn)可，為其未來的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。

基金項目：

２０２３ 年度吉林省教育廳科學(xué)研究項目“產(chǎn)教融合背景下促進(jìn)高職學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的路徑研究” （ ＪＪＫＨ２０２３１０３０ＳＫ）；

２０２２ 年吉林省職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題“試驗檢測專業(yè)‘崗課賽證四位一體綜合育人模式的研究與實踐”（２０２２ＺＣＹ０９４）

作者簡介：

郭梅（１９７５—），女，吉林舒蘭人，吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向為道橋工程施工技術(shù)

姜仁安（１９６９—），男，吉林梅河口人，吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向為道橋設(shè)計、施工