賈唯真

(美國(guó)伊利諾伊大學(xué) 厄巴納-香檳分校 物理學(xué)系)

2016年夏天,還在北京師范大學(xué)讀本科的我到法國(guó)馬賽大學(xué)進(jìn)行暑期交流項(xiàng)目時(shí),帶了北師大梁燦彬教授和周彬副教授所著的《微分幾何入門(mén)與廣義相對(duì)論》(下稱(chēng)《微廣》)這套書(shū),這是我本科期間反復(fù)閱讀最仔細(xì)、參考最多的書(shū). 當(dāng)時(shí)Carlo Rovelli教授看到我在翻閱便好奇地問(wèn)我這是什么書(shū),我向他簡(jiǎn)要解釋后他隨手翻了翻,雖然看不懂中文,但其中的公式和插圖吸引了他. 他對(duì)我說(shuō)：“這本書(shū)應(yīng)當(dāng)出英文版. ”我那時(shí)心想,這么重要的工作應(yīng)該早晚會(huì)有人做吧,畢竟這是最有影響力的理論物理中文書(shū)籍之一. 果然,從那時(shí)算起再過(guò)7年真的出了英文版,而當(dāng)時(shí)的我無(wú)論如何也想不到翻譯這本書(shū)的人竟然會(huì)是我.

2017年我來(lái)到美國(guó)伊利諾伊大學(xué)厄巴納-香檳分校攻讀物理學(xué)博士. 10月的某一天突然接到了梁燦彬老師的語(yǔ)音來(lái)電,梁老師說(shuō)前段時(shí)間有幾個(gè)北師大引力組研究生來(lái)家中探望他,聊到了《微廣》是否打算出英文版的事,梁老師解釋說(shuō)這套書(shū)自出版以來(lái)很多人都建議出英文版,他和第二作者周彬老師也考慮過(guò)這件事,但苦于難以找到合適的人做翻譯工作. 原因是譯者須滿足三個(gè)條件：1. 熟悉這本書(shū)的內(nèi)容,2. 有一定的英文寫(xiě)作能力,3. 有時(shí)間精力. 滿足前兩個(gè)條件的人并不少,但很難找到同時(shí)滿足第三點(diǎn)的人. 在場(chǎng)學(xué)生里有幾個(gè)熟悉我的同學(xué)和師兄師姐,大概是半開(kāi)玩笑地和梁老師說(shuō)有一個(gè)賈唯真很合適,而梁老師還就真的來(lái)聯(lián)系我了. 我在北師大讀本科時(shí)曾旁聽(tīng)梁老師的課并多次找他答疑討論,走上理論物理這條路也是受到他很大的影響. 年過(guò)七旬的他面對(duì)學(xué)生時(shí)總是十分熱情,當(dāng)時(shí)他正在寫(xiě)《電磁學(xué)拓展篇》和《量綱理論與應(yīng)用》兩本書(shū),希望看到學(xué)生的意見(jiàn),我便有幸受邀看過(guò)部分章節(jié)的書(shū)稿并和梁老師交流. 這次他邀我翻譯《微廣》,我一方面受寵若驚,另一方面也不確定自己的能力和精力是否能勝任這一工作,于是抱著試一試的態(tài)度先在業(yè)余時(shí)間翻譯一點(diǎn)看看效果. 我把第1章第1節(jié)的翻譯發(fā)給了梁老師,雖然是很粗糙的譯稿,梁老師表示基本上滿意,同時(shí)也表示希望我以學(xué)業(yè)為優(yōu)先,在業(yè)余時(shí)間慢慢翻譯即可. 得到了梁老師的認(rèn)可和理解,我決定把這一工作繼續(xù)下去.

圖1 梁老師得知Wald收到書(shū)后的反應(yīng)

到2018年年底,此時(shí)前三章的翻譯已大體完成,科學(xué)出版社也表示可以幫忙聯(lián)系Springer出版社出版,只需要提交前三章的書(shū)稿送審并提供三封專(zhuān)家推薦信即可. 雖然梁老師多年來(lái)一直希望英文版能夠出版,然而面對(duì)這樣的出版機(jī)會(huì)他卻遲疑了起來(lái),因?yàn)橛幸患略诖_定之前他始終無(wú)法安心地作出決定,那便是他的恩師美國(guó)科學(xué)院院士Robert Wald教授的態(tài)度. 梁老師在1981至1983年赴芝加哥大學(xué)訪問(wèn)期間師從Wald教授,掌握了廣義相對(duì)論的整體微分幾何方法,并在回國(guó)后通過(guò)幾十年的教學(xué)以及所編寫(xiě)的教材《微廣》傳播將其在國(guó)內(nèi)發(fā)揚(yáng)光大. 2009年《微廣》第二版的上中下三冊(cè)全部出版,梁老師委托一名即將去芝加哥大學(xué)讀博的學(xué)生將這三冊(cè)書(shū)帶給Wald教授. 雖然Wald看不懂中文,但從公式和圖片也可大致了解書(shū)中內(nèi)容. 然而梁老師始終沒(méi)有得到Wald教授的回音,因此一直不知他的書(shū)是否送到,又或者Wald收到但沒(méi)有答復(fù). 后來(lái)2014年Wald訪問(wèn)北師大時(shí)還曾前去梁老師家探望,二人相談甚歡,但并未談及梁老師的書(shū),梁老師擔(dān)心Wald對(duì)他的書(shū)不滿意,說(shuō)“我水平不足,生怕愧對(duì)于他”,便未啟齒詢問(wèn),另外這次出英文版他也擔(dān)心有和Wald所著經(jīng)典教材《廣義相對(duì)論》搶市場(chǎng)之嫌. 這些想法相信在任何人看來(lái)都是梁老師多慮,Wald可能只是因?yàn)樘σ粫r(shí)忘記回信,水平不足也屬妄自菲薄. 梁老師的書(shū)更適合初學(xué)者入門(mén),而有基礎(chǔ)的讀者又可從Wald書(shū)的深入討論中獲益,二者相得益彰,并不沖突. 然而這在梁老師心中卻成了難以過(guò)去的一道坎. 雖然在剛開(kāi)始翻譯時(shí)梁老師就和我講述過(guò)他的這些顧慮,我也理解他心中的難處,但我相信這一矛盾終將化解. 不過(guò)解鈴還須系鈴人,無(wú)論外人怎樣勸說(shuō),問(wèn)題真正化解還是要讓梁老師知道Wald的真實(shí)態(tài)度. 2018年夏天,我在伊利諾伊的同學(xué)范存煒在芝加哥大學(xué)路過(guò)Wald的辦公室,看到了書(shū)架上放著梁老師的那三冊(cè)書(shū). 我立即把這一消息告訴了梁老師,他得知后甚是欣慰,不過(guò)心中仍有些顧慮. 后來(lái)高思杰教授幫我們聯(lián)系了Wald本人,我們將上冊(cè)已完成的前三章譯稿以及三冊(cè)書(shū)的前言和目錄的翻譯發(fā)給了他. Wald不但贊賞了梁老師的著作,還欣然同意向出版社做推薦人. 這樣,梁老師終于放下了多年來(lái)的顧慮,我們也正式向Springer出版社提交了申請(qǐng). 除了Wald,梁老師的老朋友James Nester教授和馬永革教授幫助聯(lián)系的Jerzy Lewandowski教授也同意做推薦人. 有了幾位國(guó)際知名專(zhuān)家推薦,《微廣》英文版在2019年春季順利通過(guò)了出版社的審核.

2018年夏天和2019年夏天我兩次回國(guó),與梁老師和周彬老師在梁老師家會(huì)面討論,特別是在2019年確定出版后,我們具體商議了英文版修訂的內(nèi)容. 梁老師希望英文版除了翻譯,還能夠借此機(jī)會(huì)對(duì)原書(shū)進(jìn)行擴(kuò)展和更新. 未來(lái)在中文版再版時(shí)也做相應(yīng)的修訂. 多年來(lái)梁老師整理了許多補(bǔ)充和改進(jìn)內(nèi)容的手稿,但由于一直在忙于教學(xué)和寫(xiě)書(shū),始終沒(méi)有精力對(duì)中文版做再版更新. 梁老師將這些“內(nèi)參”交給了我,希望將這些內(nèi)容加入英文版. 此外關(guān)于引力輻射(第7章第9節(jié))和宇宙學(xué)(第10章)的部分,因?yàn)橄嚓P(guān)領(lǐng)域近年來(lái)的大量新進(jìn)展,梁老師希望有比較全面的更新. 隨著2014年LIGO的首次引力波直接觀測(cè)以來(lái)的發(fā)展,書(shū)中7.9節(jié)關(guān)于引力波探測(cè)部分的討論已經(jīng)過(guò)時(shí),另外引力波理論的討論也可適當(dāng)擴(kuò)充. 至于第10章,梁老師認(rèn)為可以做大幅度的改寫(xiě),經(jīng)過(guò)討論我們決定把現(xiàn)在的第10章分為兩部分,前半部分介紹標(biāo)準(zhǔn)宇宙學(xué)模型作為新的第10章,后半部分則放在中冊(cè),介紹當(dāng)下正在迅速發(fā)展的“新標(biāo)準(zhǔn)宇宙學(xué)模型”,包括暴漲、暗物質(zhì)、暗能量等內(nèi)容. 除此之外我們還討論了其他要調(diào)整的內(nèi)容,例如導(dǎo)數(shù)算符的定義中取消無(wú)撓條件(雖聲明書(shū)中默認(rèn)無(wú)撓,但在需要無(wú)撓條件時(shí)都盡量注明),以及一些符號(hào)更改為國(guó)際慣例等.

圖2 筆者(左一)與梁老師和周彬老師在梁老師家合影

由于除翻譯外我還需將梁老師的補(bǔ)改草稿內(nèi)容融入其中,并協(xié)助周老師對(duì)書(shū)中7.9節(jié)和第10章進(jìn)行改寫(xiě)的工作,我深感肩上的責(zé)任重大. 除了龐大的工程量,另外一個(gè)挑戰(zhàn)是對(duì)寫(xiě)作風(fēng)格的把控. 熟悉梁老師著作的讀者會(huì)對(duì)他獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格留下深刻的印象,為了解釋抽象的數(shù)學(xué)和物理概念他經(jīng)常使用生動(dòng)的比喻,甚至自創(chuàng)詞匯以降低理解難度. 例如把張量比作有若干上下槽的機(jī)器,把微分同胚不變性比作“異地唱戲”等. 這也為翻譯帶來(lái)了不小的難度. 為盡可能保持梁老師的寫(xiě)作風(fēng)格,我經(jīng)常請(qǐng)教外國(guó)同學(xué)并和梁老師討論. 特別是最初翻譯時(shí)我會(huì)邀請(qǐng)外國(guó)同學(xué)閱讀我的譯稿并指出他們看來(lái)不恰當(dāng)?shù)谋硎?然后我會(huì)闡述原文的意思并和他們討論出適合西方讀者的相應(yīng)表達(dá),最后再和梁老師討論是否符合他的本意. 有時(shí)同一表述我還會(huì)提供兩到三種不同的譯法讓梁老師選擇,以盡可能貼近他本人的風(fēng)格. 對(duì)于補(bǔ)改的內(nèi)容我會(huì)更加謹(jǐn)慎地和梁老師反復(fù)討論以確保表達(dá)準(zhǔn)確. 就這樣,通過(guò)梁老師對(duì)每一節(jié)譯稿仔細(xì)批注的意見(jiàn),經(jīng)過(guò)前三章的翻譯我逐漸摸清了梁老師的英文表達(dá)習(xí)慣,并在字面信息、原作風(fēng)格以及適合西方讀者的表述之間大致找到了平衡,隨后第4、5章的翻譯便輕松很多. 上冊(cè)前5章為數(shù)學(xué)部分,介紹微分幾何. 隨后開(kāi)始進(jìn)入物理內(nèi)容,第6章介紹狹義相對(duì)論,第7章起介紹廣義相對(duì)論. 進(jìn)入物理部分后,我再次邀請(qǐng)外國(guó)同學(xué)仔細(xì)閱讀了部分譯稿并和梁老師反復(fù)討論,特別是涉及大量關(guān)鍵概念的第6章前兩節(jié)和第7章前兩節(jié),也得到了很多好的建議. 這些建議不僅針對(duì)英文表述,也有從讀者角度對(duì)概念講解的反饋,這讓梁老師也非常高興. 經(jīng)過(guò)風(fēng)格的“再次校準(zhǔn)”,后面內(nèi)容的翻譯我便駕輕就熟,梁老師對(duì)每章節(jié)譯稿的審閱意見(jiàn)也漸漸越來(lái)越少.

圖3 梁老師的補(bǔ)改手稿

對(duì)于改寫(xiě)的部分與周彬老師合作的經(jīng)歷也讓我受益頗多. 由于引力波近年來(lái)已成為愈發(fā)重要的研究熱點(diǎn),我們決定擴(kuò)展書(shū)中7.9節(jié)對(duì)引力波理論部分的討論. 周老師對(duì)這部分做了十分出色的改寫(xiě)工作,其中亮點(diǎn)一是7.9.1小節(jié)對(duì)線性引力論的規(guī)范做了更系統(tǒng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠懻?周老師還給出了橫向無(wú)跡(TT)規(guī)范存在性的嚴(yán)格證明作為選讀;二是7.9.2小節(jié)對(duì)引力波解的性質(zhì)和偏振模式做了展開(kāi)討論,特別強(qiáng)調(diào)了不同偏振模式依賴于坐標(biāo)選取而本質(zhì)上是平權(quán)的. 對(duì)于探測(cè)部分的介紹,我們對(duì)原書(shū)235頁(yè)內(nèi)容做了大量更新,添加了激光干涉儀和LIGO的介紹以及探測(cè)現(xiàn)狀的介紹. 對(duì)于第10章宇宙論,我們?cè)绢A(yù)期前兩節(jié)只需小幅改動(dòng),包括Hubble常數(shù)和宇宙年齡等觀測(cè)數(shù)值的更新等. 然而周老師從10.1節(jié)開(kāi)始就進(jìn)行了大刀闊斧的改寫(xiě),在第10章一開(kāi)始便引進(jìn)了時(shí)空分層(foliation)的概念,并在此基礎(chǔ)上更加系統(tǒng)地定義了時(shí)空的均勻性,這也為后面對(duì)宇宙空間幾何的討論帶來(lái)了方便. 周老師還增補(bǔ)了若干定理以使空間均勻各向同性的討論更為嚴(yán)謹(jǐn),原書(shū)中幾個(gè)定理的證明也有所改進(jìn). 另外10.3節(jié)我們補(bǔ)充了宇宙微波背景輻射(CMB)偏振的簡(jiǎn)要介紹. 和周老師的合作過(guò)程中還常有意想不到的收獲,例如周老師添加的引理10.2的證明中用到了包含映射(inclusion)的概念,這一概念雖簡(jiǎn)單,但在下冊(cè)才首次涉及,為使上冊(cè)內(nèi)容自洽,我建議改用第4章已引入的嵌入映射(embedding)并重新給了一個(gè)證明. 周老師看后發(fā)現(xiàn)如果子流形的概念按定義看做嵌入映射本身(而非通常所指的映射的像)則證明還可大為簡(jiǎn)化,且證明中的一部分還可析出作為一個(gè)本身很有用的結(jié)論. 最終通過(guò)和周老師以及和梁老師的數(shù)次討論,我們決定把析出的內(nèi)容作為定理4.4.5放在4.4節(jié)末. 最后我們還邀請(qǐng)北師大曹周鍵教授和胡彬教授分別閱讀了7.9節(jié)和第10章的改寫(xiě)稿,他們分別是引力波和宇宙學(xué)的專(zhuān)家,以確保改寫(xiě)內(nèi)容(特別是關(guān)于觀測(cè)相關(guān)進(jìn)展的內(nèi)容)的準(zhǔn)確性.

為了保證翻譯的質(zhì)量,各章節(jié)的譯稿我們還會(huì)交給James Nester教授仔細(xì)審閱. Nester教授任職于臺(tái)灣中央大學(xué),他經(jīng)常來(lái)大陸訪問(wèn)講學(xué). 我與Nester教授相識(shí)是2015年秋季,那個(gè)學(xué)期他在中科院數(shù)學(xué)所訪問(wèn)并開(kāi)設(shè)了廣義相對(duì)論的課程,我每周都會(huì)前去聽(tīng)他的課. 2018年年初Nester來(lái)到師大參加會(huì)議,梁老師問(wèn)他能否幫忙審閱正在翻譯的《微廣》譯稿,Nester十分熱情地同意了. Nester不但幫我們對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行把關(guān),而且提了很多專(zhuān)業(yè)的意見(jiàn),這些意見(jiàn)都吸收在了英文版的書(shū)稿中,與他的多次討論也使我很有收獲. 例如他指出9.2.3小節(jié)末關(guān)于光線偏折實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的部分表述不完全準(zhǔn)確,并提供了新的相關(guān)文獻(xiàn),我在參考這些文獻(xiàn)后修改了此部分內(nèi)容. 諸如此類(lèi)的修改我每次都會(huì)謹(jǐn)慎地與Nester和梁老師多次討論,在確保二人均對(duì)內(nèi)容滿意后再定稿. 對(duì)于一些歷史和人名的細(xì)節(jié)Nester也多次給出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目甲C,例如他建議宇宙學(xué)的FRW (Friedmann-Robertson-Walker)模型改稱(chēng)FLRW模型,以體現(xiàn)比利時(shí)物理學(xué)家Lemaitre的貢獻(xiàn),而RW(Robertson-Walker)度規(guī)雖在文獻(xiàn)中也常稱(chēng)作FLRW度規(guī),他在查閱原始文獻(xiàn)后發(fā)現(xiàn)盡管Friedmann和Lemaitre在上世紀(jì)20年代就通過(guò)求解Einstein方程得到了RW度規(guī)的特殊情況,但Robertson和Walker(各自獨(dú)立地)在30年代中期僅通過(guò)空間幾何的對(duì)稱(chēng)性得到了一般情況,而書(shū)中介紹的正是這種推導(dǎo),因此宜稱(chēng)其為RW度規(guī),這一查證的結(jié)果我們也以腳注的形式介紹給了讀者.

圖4 筆者與Nester教授和王小寶師姐合影

隨著時(shí)間的推移,雖然翻譯的工作越來(lái)越順手,而我的學(xué)業(yè)和科研任務(wù)也越來(lái)越繁重. 我盡管聽(tīng)從梁老師的勸告以自身學(xué)業(yè)為重,但每當(dāng)翻譯工作擱置比較久心中仍會(huì)不安. 幸運(yùn)的是,中山大學(xué)的何錦環(huán)同學(xué)為我們提供了第9章前3節(jié)和第4節(jié)部分內(nèi)容的譯稿. 由于翻譯風(fēng)格相差較大,很多內(nèi)容還需較大調(diào)整或重新翻譯,但這仍為我提供了很大的幫助. 至此,翻譯的工作的進(jìn)展有條不紊,上冊(cè)預(yù)計(jì)在2022年能夠交稿,梁老師看到英文版出版的心愿即將實(shí)現(xiàn),不料卻傳來(lái)梁老師去世的噩耗.

梁老師年輕時(shí)就曾積勞成疾,退休后身體狀況一直欠佳,但他對(duì)教學(xué)和寫(xiě)作的熱情從未減少. 新冠疫情期間梁老師與曹周鍵老師合作出版了著作《量綱理論與應(yīng)用》,還以網(wǎng)課形式講授了《微廣》中下冊(cè)的部分內(nèi)容. 由于過(guò)去《微廣》只有上冊(cè)內(nèi)容有課程錄像,這次講授的目的之一也是為過(guò)去沒(méi)有錄像的部分留下視頻. 在準(zhǔn)備過(guò)程中梁老師又發(fā)現(xiàn)了中、下冊(cè)很多可以改進(jìn)的地方,他陸續(xù)將這些告訴了我,希望我先將它們?nèi)谌胗⑽陌?日后有機(jī)會(huì)再對(duì)中文版進(jìn)行修訂. 2021年12月,周老師已基本完成了第10章前兩節(jié)的改寫(xiě),我和周老師討論后又進(jìn)行了改進(jìn)和整理,并統(tǒng)一了翻譯風(fēng)格. 按照慣例在梁老師初審后我將這部分內(nèi)容發(fā)給了Nester教授審閱. 12月27日我與梁老師通話匯報(bào)了第10章最新的幾處修改,也討論了他新發(fā)現(xiàn)的中冊(cè)需要修改的一些地方,我們還討論了英文版前言的內(nèi)容. 2022年1月10日,我把根據(jù)之前討論的內(nèi)容所寫(xiě)的英文版前言發(fā)給了梁老師和周老師,梁老師回復(fù)說(shuō)“寫(xiě)得很好,沒(méi)有修改意見(jiàn)”. 由于那段時(shí)間我正忙于我的研究題目,簡(jiǎn)單回復(fù)梁老師后便沒(méi)有更多對(duì)話,沒(méi)想到這竟會(huì)是梁老師給我發(fā)的最后一條消息. 1月30日Nester發(fā)來(lái)了第10章前兩節(jié)的審閱意見(jiàn),其中包括他對(duì)RW度規(guī)和FLRW模型歷史的考證. 我看到后隨即將這些內(nèi)容分享給梁老師,但發(fā)出的消息卻沒(méi)有得到回音. 我猜想大概是梁老師又在忙于備課. 幾天之后曹周鍵老師告訴我梁老師生病住院了. 我請(qǐng)他第一時(shí)間通知我梁老師情況好轉(zhuǎn)的消息,然而好消息卻再?zèng)]有等到. 2月14日傍晚(北京時(shí)間2月15日早上)曹老師發(fā)來(lái)了梁老師逝世的消息.

圖5 與梁老師最后的對(duì)話

得知梁老師離去的消息后我頓感錯(cuò)愕和茫然,幾年來(lái)和梁老師的頻繁互動(dòng),除了討論翻譯,也讓我得到了許多學(xué)習(xí)和生活上的鼓勵(lì). 我和梁老師赴美期間都住在伊利諾伊州,每當(dāng)聽(tīng)他講起在美國(guó)生活的經(jīng)歷總有一種跨越時(shí)空卻又身臨其境的感受. 梁老師的離去,對(duì)我而言已不僅是失去一名良師,更是失去了一個(gè)重要的精神支柱. 然而眼前的工作尚未結(jié)束,這時(shí)我更需振作起來(lái),完成翻譯的任務(wù),把梁老師的著作傳播給世上更多的人. 隨即我和周老師商量了后續(xù)的安排,為了精益求精,我們繼續(xù)對(duì)書(shū)中內(nèi)容做了更多的打磨并改進(jìn)了一些內(nèi)容(例如原選讀7-8-1的第一段現(xiàn)擴(kuò)充為新的選讀7-8-2). 2022年年末,我們終于向出版社提交了上冊(cè)的譯稿.

上冊(cè)交稿之后,高思杰老師幫助我們把書(shū)稿也發(fā)給了Wald教授,并邀請(qǐng)他為此書(shū)作序,Wald欣然答應(yīng). 從Wald所做的序言中可以看出,他十分珍視和梁老師的友情,也很支持《微廣》英文版的出版,他也提到了梁老師與他的書(shū)的互補(bǔ)之處. 梁老師若能看到一定會(huì)十分欣慰. 我希望《微廣》英文版的問(wèn)世不僅能讓國(guó)際上更多的讀者能從梁老師的書(shū)中獲益,也讓更多的人看到中國(guó)的優(yōu)秀數(shù)學(xué)和物理著作,我也相信未來(lái)還會(huì)有更多有影響力的中文科技著作走向世界.

按計(jì)劃英文版于2023年8月正式出版. 我在感到高興的同時(shí),也更加懷念梁老師,我是多么希望他能親自看到英文版《微廣》的出版.

梁老師的一生是為物理學(xué)研究和教育事業(yè)奉獻(xiàn)的一生. 在新中國(guó)百?gòu)U待興的上世紀(jì)50年代,他懷著報(bào)效祖國(guó)的愿望和決心,考入北師大物理系并在畢業(yè)后留校任教. 他把教書(shū)育人作為自己的人生事業(yè),幾十年如一日在物理教學(xué)的崗位上嘔心瀝血默默耕耘,將畢生精力傾注到物理教育教學(xué)工作. 我讀本科期間,常常看到白發(fā)蒼蒼的梁老師積極發(fā)揮余熱受邀去作教學(xué)講座或錄講課視頻. 2021年,已是84歲高齡的他仍然撐著病軀堅(jiān)持授課,直到生命的最后倒在講臺(tái)上,誠(chéng)可謂鞠躬盡瘁,死而后已. 斯人已逝,風(fēng)范永存. 梁老師永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們,但他給我們樹(shù)起了永恒的人生標(biāo)尺和鏡子,他的精神和品格仍將激勵(lì)一代代青年學(xué)子在研究探索的道路上奮進(jìn). 眼下《微廣》后兩冊(cè)的翻譯正在進(jìn)行中,我將盡我所能做好這項(xiàng)工作,力爭(zhēng)讓這兩冊(cè)也早日付梓. 作為北師大的學(xué)子,作為梁老師的學(xué)生,我想,這應(yīng)該是對(duì)梁老師最好的告慰.