臧守棟

幼兒園戶外環(huán)境是指幼兒園房舍以外的幼兒活動(dòng)領(lǐng)域，如操場(chǎng)、草地、玩沙區(qū)、種植區(qū)等?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用?！?/p>

良外環(huán)境潛移默化地影響著幼兒的行為及品質(zhì)。然而，目前部分幼兒園戶外環(huán)境的利用率較低，存在缺乏規(guī)劃、更新不及時(shí)、互動(dòng)較少等問(wèn)題。本文結(jié)合河南省實(shí)驗(yàn)幼兒園的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從幼兒園環(huán)境教育的理念、創(chuàng)設(shè)原則及育人價(jià)值三方面展開論述。

一、幼兒園環(huán)境教育的理念

環(huán)境創(chuàng)設(shè)，理念先行。河南省實(shí)驗(yàn)幼兒園環(huán)境教育的理念是“園所處處皆課堂，環(huán)境處處皆教育”“環(huán)境可閱讀，園區(qū)可旅行”。

“園所處處皆課堂，環(huán)境處處皆教育”，即校園的每一個(gè)角落都可以成為課堂發(fā)生的地方，每一處環(huán)境都發(fā)揮著教育的功能。教育寓于環(huán)境之中，教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境前后應(yīng)持續(xù)關(guān)注其教育價(jià)值的預(yù)設(shè)和生成，不“浪費(fèi)”每一處環(huán)境?！碍h(huán)境可閱讀，園區(qū)可旅行”，即環(huán)境中隱藏著教育價(jià)值，幼兒可以與環(huán)境發(fā)生互動(dòng)，同時(shí)，豐富、精美的環(huán)境可以讓幼兒感受美、欣賞美。

我們的教育理念揭示了環(huán)境與教育的關(guān)系，提煉出了幼兒園環(huán)境的基本特點(diǎn)，讓幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了基本思路。

二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則

1.安全性

安全性原則是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循的首要原則，具體指幼兒園環(huán)境中不應(yīng)有任何威脅幼兒生命安全的隱患，切實(shí)保障幼兒活動(dòng)安全。

2.生態(tài)性

生態(tài)性原則具體指幼兒園戶外環(huán)境與自然環(huán)境之間相互依存，保持生態(tài)平衡。人與自然是生命共同體，重視廢舊材料的再利用、學(xué)習(xí)雨水的收集與使用、科學(xué)培育種子等保護(hù)自然的行為，可以促進(jìn)幼兒與環(huán)境的積極互動(dòng)，發(fā)展幼兒的生態(tài)素養(yǎng)。

3.文化性

文化性原則是指幼兒園戶外環(huán)境應(yīng)傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。幼兒園應(yīng)注重宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承紅色基因，讓幼兒從小沐浴黨的光輝，樹立正確的榜樣和價(jià)值觀；充分挖掘傳統(tǒng)文化，并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性傳承，讓幼兒在心里種下愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義的種子。

4.參與性

參與性原則具體指幼兒充分參加環(huán)境創(chuàng)設(shè)的全過(guò)程，從設(shè)計(jì)、制作到維護(hù)、創(chuàng)新等。幼兒有著獨(dú)特的感受和理解，參加環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠喚醒幼兒的主人翁意識(shí)，激發(fā)其積極性和創(chuàng)造力，創(chuàng)設(shè)出更符合自身需求、充滿童真氣息的幼兒園環(huán)境。

5.動(dòng)態(tài)性

動(dòng)態(tài)性原則是指幼兒園戶外環(huán)境長(zhǎng)期處于變化和發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)不斷更新。事物是變化發(fā)展的，環(huán)境也不例外，教師應(yīng)堅(jiān)持用發(fā)展的眼光看環(huán)境。隨著時(shí)間的推移，原有的環(huán)境逐漸不再適宜幼兒發(fā)展、不能滿足幼兒需求，需要不斷更新。

三、幼兒園不同區(qū)域環(huán)境的育人價(jià)值

1.思政文化區(qū)

思政文化區(qū)旨在立德樹人，培根鑄魂。幼兒園在醒目的位置設(shè)置思政文化墻，一方面呈現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、園史、名師風(fēng)采等正確的價(jià)值導(dǎo)向和教育理念。另一方面展示幼兒視角下的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以及認(rèn)識(shí)國(guó)旗、了解國(guó)歌的背景等思政主題微展覽。思政文化區(qū)傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，記錄幼兒園建園七十多年來(lái)的光輝歷程，展示優(yōu)秀黨員及教師的模范事跡，增進(jìn)幼兒的理解和認(rèn)識(shí)，使幼兒產(chǎn)生對(duì)美好人、事、物的向往。

2.戶外游戲區(qū)

戶外游戲區(qū)是專為幼兒在戶外進(jìn)行游戲創(chuàng)設(shè)的區(qū)域，包括場(chǎng)地、基礎(chǔ)設(shè)施、玩具材料等。幼兒園根據(jù)園所場(chǎng)地及人數(shù)實(shí)際狀況設(shè)置不同類型和數(shù)量的游戲區(qū)，如在地面的角色區(qū)、表演區(qū)、籃球區(qū)、攀爬區(qū)、沙水區(qū)、小車區(qū)、安吉游戲區(qū)，有一定高度的土坡區(qū)、大型玩具區(qū)，在樓頂平臺(tái)上的游戲區(qū)等。戶外游戲區(qū)為幼兒提供了與自然界更直接的接觸機(jī)會(huì)，提供了更廣闊的游戲空間、更自主的游戲權(quán)利，有利于幼兒運(yùn)動(dòng)鍛煉、不斷探索新環(huán)境。

3.自然景觀區(qū)

自然景觀區(qū)旨在營(yíng)造可供幼兒欣賞的環(huán)境，使幼兒感受美、發(fā)現(xiàn)美。幼兒園創(chuàng)設(shè)了小池塘、竹林、桃花嶺、牡丹園等自然景觀區(qū)，保障園里四季有花、三季有果。自然景觀區(qū)需要因地制宜進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，并及時(shí)維護(hù)，它為幼兒提供了真實(shí)的小微生態(tài)系統(tǒng)，讓幼兒在欣賞的基礎(chǔ)上進(jìn)一步觀察、對(duì)比、探索、表達(dá)。同時(shí)，自然景觀具有豐富性和獨(dú)特美感，幼兒將自然而然地受到精神的陶冶，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，進(jìn)而創(chuàng)造美。

4.種植體驗(yàn)區(qū)

種植體驗(yàn)區(qū)是為幼兒體驗(yàn)種植過(guò)程、接觸自然生態(tài)而設(shè)置的種植園地。幼兒園為不同年齡段的孩子均設(shè)置了專門的種植園地，如百草園、一米園、藤蔓園、香草園等，以供不同班級(jí)的幼兒定期參與種植活動(dòng)。各班級(jí)幼兒參與其中，從選種到播種，親身體驗(yàn)春耕、夏耘、秋收、冬藏的過(guò)程，用心記錄種植故事，感受四季的輪回和生命的珍貴，萌發(fā)探索自然、熱愛(ài)勞動(dòng)、欣賞自然、保護(hù)環(huán)境的真實(shí)情感。

5.動(dòng)物飼養(yǎng)區(qū)

動(dòng)物飼養(yǎng)區(qū)是為了讓幼兒了解動(dòng)物、照顧動(dòng)物，學(xué)會(huì)尊重和珍惜生命而專門設(shè)置的區(qū)域。幼兒園在戶外飼養(yǎng)多種動(dòng)物，如小狗、小兔、小羊、雞、鴨、鵝等。小動(dòng)物的“家”應(yīng)合理選址、精心設(shè)置、每日清潔。幼兒可以經(jīng)常性地觀察、喂食，見(jiàn)證新生命的誕生。幼兒在飼養(yǎng)各種動(dòng)物的過(guò)程中，感知生命的多樣性和生長(zhǎng)變化，了解動(dòng)物的生長(zhǎng)習(xí)性和生存環(huán)境，體會(huì)動(dòng)物與人的關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重每個(gè)生命。

幼兒園環(huán)境教育應(yīng)堅(jiān)持正確理念，把握科學(xué)原則，發(fā)揮育人價(jià)值，充分挖掘環(huán)境資源，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。河南省實(shí)驗(yàn)幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育的眾多路徑之一，今后，我們將持續(xù)探索實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)更加適宜發(fā)展的戶外環(huán)境，以促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。