摘" 要：民辦高校作為我國高等教育體系的關(guān)鍵組成部分，與公立院校一同承擔(dān)著培養(yǎng)社會棟梁和未來建設(shè)者的重任，為切實(shí)推進(jìn)河南省民辦高校課程思政教育教學(xué)工作，做好“三進(jìn)”工作，有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)，突出應(yīng)用導(dǎo)向，具有重要意義。文章圍繞用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人這一主線，旨在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)這個(gè)總目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)全員參與、全面融入、全方位保證，落實(shí)育人能力提升、教學(xué)模式改革、實(shí)踐載體革新這三個(gè)抓手，多維促進(jìn)顯性專業(yè)知識教育與隱性思政教育協(xié)同聯(lián)動，使教育產(chǎn)生實(shí)效。

關(guān)鍵詞：民辦高校，顯性專業(yè)教育，隱性思政教育

中圖分類號：G641" " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）34-0052-04

基金項(xiàng)目：本文系2023年河南省社會科學(xué)規(guī)劃專題項(xiàng)目“學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想主題教育的河南實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號：2023ZT068）階段性研究成果。

作者簡介：張帆（1985—），女，碩士，新鄉(xiāng)工程學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橛⒄Z教育管理。

民辦高校作為我國高等教育體系的關(guān)鍵組成部分，與公立院校一同承擔(dān)著培養(yǎng)社會棟梁和未來建設(shè)者的重任，是黨的教育事業(yè)的重要環(huán)節(jié)和公辦高校的有益補(bǔ)充，其辦學(xué)質(zhì)量水平的高低對國家高等教育的未來發(fā)展走向?qū)a(chǎn)生很深遠(yuǎn)的影響。在民辦高校推動學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想主題教育，用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人，做好“三進(jìn)”工作，研究河南民辦高校顯性專業(yè)教育與隱性思政教育協(xié)同育人的模式，對切實(shí)推進(jìn)河南省民辦高校課程思政教育教學(xué)工作，有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)，突出應(yīng)用導(dǎo)向，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)具有重要的意義。［1］

一、“三進(jìn)”引領(lǐng)下融入隱性思政教育的必要性

教育部2020年發(fā)布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出“推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦。堅(jiān)持不懈地用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生了解世情國情黨情民情，增強(qiáng)對黨的創(chuàng)新理論的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同，堅(jiān)持中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信?！保?］中宣部會同教育部于2020年春季學(xué)期在北京外國語大學(xué)、上海外國語大學(xué)、四川外國語大學(xué)開展“三進(jìn)”試點(diǎn)，推動《習(xí)近平談治國理政》多語種版本進(jìn)高校、進(jìn)教材、進(jìn)課堂。2022年秋季學(xué)期教育部部署全國高校啟動“三進(jìn)”工作：推廣使用“理解當(dāng)代中國”多語種系列教材、發(fā)布《教學(xué)要求》、建設(shè)系列課程（新設(shè)/更新/替換）、建設(shè)教學(xué)資源、組織教師培訓(xùn)，要以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。［3］

因此民辦高校需要一盤棋謀劃學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，一體化推進(jìn)立德樹人培養(yǎng)成效，一攬子提出理念、專業(yè)、課程、教材、教師、實(shí)踐等全要素改革措施，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。圍繞用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人這一主線，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)總目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)全員參與、全面融入、全方位保證，落實(shí)育人能力提升、教學(xué)模式改革、實(shí)踐載體革新這三個(gè)抓手，多維促進(jìn)顯性專業(yè)知識教育與隱性思政教育協(xié)同聯(lián)動，產(chǎn)生實(shí)效。［4］

二、高校顯性專業(yè)教育與隱性思政教育特點(diǎn)

（一）顯性專業(yè)教育

顯性專業(yè)教育是高校教育中的一種重要方式，通過課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方式，向?qū)W生傳授專業(yè)知識和技能。

首先，系統(tǒng)性是顯性專業(yè)教育最為顯著的特點(diǎn)之一。高校通常會根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)建立完整的教學(xué)體系，包括課程設(shè)置、教材、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃等，通過系統(tǒng)地傳授專業(yè)知識，使學(xué)生能夠全面掌握專業(yè)知識和技能。在該教學(xué)體系中，學(xué)生將遵循一定的順序和步驟學(xué)完所有納入教材的專業(yè)知識，以便在心中形成完整的專業(yè)知識體系。

其次，顯性專業(yè)教育注重實(shí)踐性。高校通常會通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)方式，促使學(xué)生將專業(yè)理論知識與實(shí)際動手操作相結(jié)合，提高他們的知識內(nèi)化能力、實(shí)踐操作能力。因此，在理論加實(shí)踐的指引下，教師能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識，提高他們的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。

最后，顯性專業(yè)教育具有規(guī)范性。高校通常會制訂嚴(yán)格的教學(xué)規(guī)范和管理制度，確保相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。這些規(guī)范和管理制度包括教師資格認(rèn)證、教學(xué)評估、學(xué)生考核等，以此突出教學(xué)過程的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。

（二）隱性思政教育

相對于顯性專業(yè)教育而言，隱性思政教育在高校教育中同樣占據(jù)著重要的地位。隱性思政教育是指通過各種途徑和方式，將思想政治教育的內(nèi)容滲透于學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中，潛移默化地影響學(xué)生的思想觀念和行為方式。

首先，滲透性是隱性思政教育最為顯著的特點(diǎn)之一。在大思政教育格局下，思想政治理論課程已然無法滿足高校“三全育人”的需求，而隱性思政教育則是以隱蔽的方式進(jìn)行，通過各種校園活動、文化環(huán)境、積極氛圍等途徑，將思想政治教育的內(nèi)容滲透到學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活之中，促使學(xué)生從外到內(nèi)不知不覺地受到影響。此種滲透性的特點(diǎn)使隱性思政教育能夠更好融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，從而達(dá)到理想的教育效果。

其次，隱性思政教育具有多樣性。高?？梢酝ㄟ^各種途徑和方式進(jìn)行思想政治教育指導(dǎo)，如校園文化、社團(tuán)活動、社會實(shí)踐等，以此滿足不同學(xué)生的需求和興趣，利用多元豐富的教育方式更好地吸引學(xué)生的關(guān)注力，提高他們參與思政學(xué)習(xí)的主觀能動性。

最后，隱性思政教育還具有導(dǎo)向性。隱性思政教育更突出強(qiáng)調(diào)要幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念和價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)。通過隱性思政教育，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識社會、理解人生，以更好地思想立場適應(yīng)社會并實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展。因此，隱性思政教育在高校教育中也有著明顯的導(dǎo)向作用。

三、構(gòu)建顯性專業(yè)教育與隱性思政教育協(xié)同聯(lián)動機(jī)制

穩(wěn)步促進(jìn)學(xué)生全方位能力提升，打造學(xué)生過硬的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生“全面發(fā)展”是教育理念之基本。［5］教育分為顯性教育和隱性教育，其所體現(xiàn)的內(nèi)容迥然不同。培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識技能與學(xué)以致用的實(shí)踐能力是顯性教育部分的側(cè)重點(diǎn)，而隱性教育部分則側(cè)重于樹立學(xué)生的“三觀”、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格等方面。學(xué)校只是培養(yǎng)好學(xué)生的知識與能力這兩方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)更加注意對學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，將理想信念教育、社會主義核心價(jià)值觀塑造、專業(yè)知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)融為一體，促進(jìn)顯性專業(yè)教育與隱性思政教育同步發(fā)展。

（一）提升教師思政育人能力，建立課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)

1. 凝聚共識，革新教學(xué)理念。

深入開展學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想主題教育，教師應(yīng)率先閱讀原著，學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的核心要義和內(nèi)在邏輯，全面提高自身的政治理論素養(yǎng)，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。同時(shí)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、理論學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)相輔相成，組織教師集中、分散學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，安排教師結(jié)合專業(yè)課程進(jìn)行案例分享，闡釋理念結(jié)構(gòu)、深層次解讀并進(jìn)行教學(xué)示范。

2. 組織研討，構(gòu)建教學(xué)共同體

開展“三進(jìn)”課程建設(shè)工作綜合改革優(yōu)秀案例學(xué)習(xí)研討會議，科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、靈活選擇教學(xué)方法，合理安排教學(xué)步驟、有效采取評價(jià)手段，扎實(shí)推進(jìn)“三進(jìn)”工作，提升育人育才能力，培養(yǎng)更多能夠講好中國故事、傳播好中國聲音的時(shí)代之才。各教研室組織開展教研活動。對教材內(nèi)容進(jìn)行深入解讀、分析，挖掘教材中的思政元素，就教學(xué)方法共同探討，形成切實(shí)可行的授課計(jì)劃。對新教師進(jìn)行一對一的幫助指導(dǎo)，不定期地進(jìn)行雙向聽課。建立課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建教學(xué)共同體。

3. 強(qiáng)化培訓(xùn)，加強(qiáng)交流互鑒

積極組織教師參與各級各類課程思政示范課的在線培訓(xùn)。通過互相觀摩、學(xué)習(xí)和交流，汲取各高校在“三進(jìn)”工作中取得的成功經(jīng)驗(yàn)，探索將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想系統(tǒng)融入專業(yè)教學(xué)中的有效路徑。

（二）拓展思政教育途徑，打造新型教學(xué)模式

1. 設(shè)置思政目標(biāo)，顯隱結(jié)合

在教學(xué)目標(biāo)中加入思政目標(biāo)，顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)相結(jié)合。在新時(shí)代背景下，創(chuàng)新思政教育途徑，構(gòu)建富有活力的新型教學(xué)模式成為我國高等教育的重要任務(wù)。［6］應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的品德、樹立健全的人格放在教學(xué)過程的第一位，根據(jù)課程的特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)將思想政治教育與課本內(nèi)容結(jié)合在一起，將思政內(nèi)容與課本知識融會貫通，使思政元素走進(jìn)課堂，最大限度地發(fā)揮思政教育的作用，實(shí)現(xiàn)知識能力與價(jià)值觀相匹配的教學(xué)目標(biāo)。課前授課教師挖掘思政素材，確定思政目標(biāo)，明確各個(gè)章節(jié)理論與實(shí)踐的專業(yè)知識和能力要求，以及有關(guān)課程思政的內(nèi)容和預(yù)期目標(biāo)。

2. 改革教學(xué)設(shè)計(jì)，雙線融合

將思政元素貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，專業(yè)知識線和內(nèi)容價(jià)值線相融合。學(xué)科知識與社會時(shí)事熱點(diǎn)、學(xué)生生活建立鏈接，課前以社會環(huán)境為大背景，利用好生活中的鮮活生動素材，融合滲透思政元素，以思政與專業(yè)課知識輸入為導(dǎo)向，課中著重強(qiáng)調(diào)儲備專業(yè)知識的重要性，采用“線上+線下”教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)價(jià)值塑造與能力導(dǎo)向，全面落實(shí)立德樹人，通過“驅(qū)動+促進(jìn)+評價(jià)”來培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、創(chuàng)新能力和思辨能力。打破學(xué)科知識壁壘，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)部整合以及進(jìn)行跨學(xué)科整合，讓學(xué)生建構(gòu)全面、整體的認(rèn)知。在教學(xué)過程中，持續(xù)革新課程思政教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)實(shí)踐以學(xué)生為主，使學(xué)生積極參與其中，創(chuàng)造真實(shí)情景使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生親歷實(shí)干的熱情，調(diào)動自己的知識儲備和實(shí)際能力解決課堂學(xué)習(xí)中遇到的問題。這就需要高校在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新。例如，通過生動的案例、課堂討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。充分挖掘線上課程思政教學(xué)資源。依據(jù)專業(yè)知識、思政教育、實(shí)踐能力三個(gè)層次建立新型評估體制，以此來對學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行考核評估。此外，課程思政學(xué)習(xí)的考評應(yīng)主要圍繞思政知識學(xué)習(xí)、思政內(nèi)容表達(dá)、思政選題價(jià)值等三方面進(jìn)行考查。

3. 革新教學(xué)手段，科教融匯

虛擬仿真技術(shù)具有沉浸性、交互性和構(gòu)想性，擁有更廣闊的發(fā)展空間和應(yīng)用前景，因此在教育領(lǐng)域成為一項(xiàng)重要的技術(shù)。虛擬仿真技術(shù)已列入國家“十四五”規(guī)劃數(shù)字經(jīng)濟(jì)的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，已成為高校教育信息化建設(shè)的重要手段。［7］虛擬仿真與各學(xué)科的融合創(chuàng)新，推動了各高校創(chuàng)新教育教學(xué)。虛擬仿真技術(shù)以逼真立體的形式達(dá)到還原真實(shí)場景的效果，超越時(shí)間和空間的限制，因此可以利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，搭建紅色教育平臺，充分挖掘紅色文化資源，通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)再現(xiàn)紅色場景，增強(qiáng)紅色革命文化情景體驗(yàn)感，提升學(xué)生的歷史認(rèn)同感、政治認(rèn)同感和情感認(rèn)同感。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)活動 深化立德樹人理念

河南是中華民族和華夏文明的重要發(fā)祥地，文化悠久且厚重、博大而精深，為中華文化抹上厚重的底色，這些文化資源不僅是中國人民的瑰寶，也是深入推廣和普及習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的堅(jiān)實(shí)基石。在這里誕生了眾多文化名人，使眾多思想流派蓬勃發(fā)展。這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源為習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的形成提供了豐富的素材和實(shí)踐基礎(chǔ)，也為學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想營造了濃厚的文化氛圍，有利于宣傳普及習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想。高校要充分發(fā)揮河南省優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源優(yōu)勢，推動習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想在河南落地生根，開出絢麗之花，結(jié)出豐碩之果。因此，學(xué)校需要注重教育教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。教育工作者要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，深入社會，通過實(shí)地考察、實(shí)踐鍛煉等方式，讓學(xué)生深刻理解習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想。此外，還要加強(qiáng)與其他學(xué)科的交叉融合，形成綜合性實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

1. 借助豐富文化底蘊(yùn)，有序推進(jìn)社會實(shí)踐

以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，在“三進(jìn)”工作的引領(lǐng)下，深入探尋習(xí)近平總書記在教育文化、鄉(xiāng)村振興、生態(tài)文明、民生保障等方面的思想和實(shí)踐印跡，可以組織學(xué)生到紅旗渠等地拍攝視頻，介紹中原紅色文化以及新思想、新征程、新輝煌，深刻感悟并系統(tǒng)呈現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，從黨的光輝歷史中汲取真理偉力和奮進(jìn)力量。深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在全國宣傳思想文化工作會議上的講話精神，可以結(jié)合河南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，根據(jù)文化分類，拍攝歷史文化、藝術(shù)文化等視頻，加強(qiáng)文化傳播；還可以舉辦“傳誦文化經(jīng)典·傳承文化基因”等活動，推動“典耀中華”為主題的典籍閱讀與吟誦。

2. 點(diǎn)燃奉獻(xiàn)之火，開展志愿服務(wù)

鼓勵學(xué)生參與志愿服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和責(zé)任感。通過組織“普語萬家，助力振興”志愿服務(wù)，推廣普通話，提高人民群眾的文化素質(zhì)，為鄉(xiāng)村振興注入新的活力；通過組織“記錄者”志愿服務(wù)，用鏡頭和文字記錄鄉(xiāng)村振興的點(diǎn)滴變化，展現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的嶄新面貌；通過組織“走進(jìn)河南博物院，讓世界聆聽河南聲音”志愿服務(wù)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓更多人了解河南豐富的歷史文化底蘊(yùn)。通過一系列志愿服務(wù)活動引導(dǎo)師生筑牢理想信念，強(qiáng)化社會主義核心價(jià)值觀，在實(shí)踐中成長，為時(shí)代注入活力。

3. 構(gòu)筑實(shí)踐平臺，搭建實(shí)踐橋梁

學(xué)校與企業(yè)攜手合作，聯(lián)合確定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，以確保滿足行業(yè)需求。企業(yè)可以派出經(jīng)驗(yàn)豐富的員工擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)導(dǎo)師，為學(xué)生提供實(shí)用的指導(dǎo)和建議。這種合作模式有利于培養(yǎng)學(xué)生，使其具備較強(qiáng)的就業(yè)競爭力。將校外實(shí)習(xí)與課程思政貫穿起來，通過各行業(yè)精英和成功人士言傳身教，使理論與實(shí)踐結(jié)合，弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，引發(fā)學(xué)生的社會使命感和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。

四、結(jié)語

文章從“三進(jìn)”背景出發(fā)，以落實(shí)立德樹人任務(wù)為目標(biāo)，針對當(dāng)前專業(yè)教育和思政教育相脫離的問題，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，融入課程思政元素，從課程體系模式、教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核評價(jià)體系等出發(fā)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，進(jìn)行全方位的探索和改革，通過對上述各項(xiàng)研究和改革內(nèi)容的整合和優(yōu)化，建立一個(gè)科學(xué)的、效果顯著而又切實(shí)可行的河南省民辦高校顯性專業(yè)教育與隱性思政教育協(xié)同育人模式。在專業(yè)教育過程中把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，堅(jiān)持知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一、顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，充分發(fā)掘思政元素，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局，為國家培養(yǎng)又紅又專的應(yīng)用型人才。

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［7］ 讓“虛擬”照進(jìn)現(xiàn)實(shí)（新產(chǎn)業(yè)催生新專業(yè)）［N］. 河南日報(bào)，2024-11-19（02）.

（責(zé)任編輯：楊毅恒）