劉玲　郝巧梅　任艷茹

摘 要：現(xiàn)代學徒制試點工作的建設與實踐作為職業(yè)教育重要改革方向之一，旨在通過校企共育不斷提升教學模式和質量，推動學生的職業(yè)發(fā)展，為人才培養(yǎng)和經濟社會發(fā)展提供有力支持。汽修專業(yè)現(xiàn)代學徒制實踐教學案例庫的建設及應用對于提高學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)具有重要意義，可以提高汽修專業(yè)學生的實際操作能力和問題解決能力，促進他們對汽車維修技術的理解和掌握。還能增強學校導師與企業(yè)導師間的團結互助合作，資源共享，加快完成汽車檢測與維修技術專業(yè)的現(xiàn)代學徒制試點工作，促進教育教學改革，實現(xiàn)學校、企業(yè)和教師的可持續(xù)和諧發(fā)展。

關鍵詞：現(xiàn)代學徒制 實踐教學 案例庫 課程

1 引言

隨著我國現(xiàn)代學徒制試點工作的進行，工學結合人才培養(yǎng)模式已經成為我國當前職業(yè)教育改革的主要方向，并且得到了很多職業(yè)教育工作者的認可。鄂爾多斯職業(yè)學院汽車檢測與維修技術專業(yè)作為教育部第二批現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)，在試點工作進行時，面臨一些問題不容忽視。本專業(yè)學生在學校和企業(yè)進行交替式學習，培訓與教學的過程具有彈性，企業(yè)成為學生培養(yǎng)職業(yè)能力的主要地方，而學校則負責為學生提供理論知識教育。在現(xiàn)代學徒制試行的過程中，企業(yè)與學校的角色與義務未能準確地定位，加上企業(yè)導師不善于進行教學設計與管理，企業(yè)業(yè)務繁忙，導致經常會有學生在企業(yè)的學習中從事簡單重復的汽車保養(yǎng)工作，未能按照課程教學計劃及時完成教學任務。建立實踐教學案例庫有利于運用項目化教學的方式引導企業(yè)導師授課和學生學習，有利于學校導師和企業(yè)導師之間的溝通和交流，有利于提升校企共同育人的質量，既實現(xiàn)了教學資源共享，又為企業(yè)導師課程教學設計起到引導作用。

在國外，現(xiàn)代學徒制是受到政府的支持和法律保障，兼有產教融合的教學方式，如德國的“雙元制”、澳大利亞的新學徒制、英國的現(xiàn)代學徒制等，而我國的現(xiàn)代學徒制是教育部于2014年提出的一項旨在深化產教融合、校企合作，進一步完善校企合作育人機制，創(chuàng)新技術技能人才培養(yǎng)模式。與普通大專班和以往的訂單班、冠名班的人才培養(yǎng)模式不同，現(xiàn)代學徒制更加注重技能的傳承，由校企共同主導人才培養(yǎng)，設立規(guī)范化的企業(yè)課程標準、考核方案等，體現(xiàn)了校企合作的深度融合?，F(xiàn)代學徒制試行的過程，其實也是不斷產生問題并解決問題的過程。目前很多高職院校在進行現(xiàn)代學徒制探索時，會進行相應的教學案例庫建設。

針對案例庫的建設，國外各大學對案例庫早有研究，比如哈佛大學，所有的課程都采用案例教學，商學院的學生兩年中要學習數百個案例，案例教學已成為哈佛大學教學的突出特色和鮮明品牌。通過對國外案例教學法的研究發(fā)現(xiàn)，建立案例庫有利于把理論教學與實踐教學銜接起來，有利于增強學生的綜合能力，所以國內各高職院校對各種教學案例庫的建設一直在進行中。

2 建立實踐教學案例庫的意義和目的

教學案例庫的建設是國家高等職業(yè)教育改革的需要。在《教育部關于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》中，對于校企合作共同開發(fā)工學結合的教學資源多有提及。該意見指出，將企業(yè)的生產過程、 工作流程等信息實時傳送到學校課堂上，是專業(yè)教學改革的重要思路。

校企共建現(xiàn)代學徒制實踐教學案例庫是教學質量提升的需要。鄂爾多斯職業(yè)學院汽車檢測與維修技術專業(yè)現(xiàn)代學徒制試點班是針對試點合作企業(yè)的訂單式培養(yǎng)，在實施培養(yǎng)過程中，利用典型案例引領學生進入工作情境，并結合相關系統(tǒng)或部件的工作原理，對汽車常見故障做出全面分析，總結維修思路，有助于提高學生解決實際問題的能力，提升企業(yè)導師教學質量。

其次，建立現(xiàn)代學徒制實踐教學案例庫，也是實施項目化教學的需要。實施項目化教學，是以任務為驅動，引領學生主動學習相關系統(tǒng)的工作原理。典型的故障案例導入任務的方式，能激發(fā)學生的學習興趣，刺激學生好奇心和求知欲望，吸引學生的注意力， 使學生變“要我學”為“我要學”。

另外，校企共建實踐教學案例庫也是開發(fā)現(xiàn)代學徒制項目化教材的需要。在項目化教材的開發(fā)過程中，案例導入環(huán)節(jié)需要大量的案例資料，如果有對應的典型案例庫，則可以大大縮短項目化教材開發(fā)的周期。

校企共建現(xiàn)代學徒制實踐教學案例庫的研究能充分有效地利用企業(yè)的生產實踐資源，有效地利用學校的人力資源，既促進教學資源庫的建設，又促進項目化教學改革的實施，還能提升校企共育的質量，加強校企深度合作。校企共建現(xiàn)代學徒制實踐教學案例庫還能增強學校導師與企業(yè)導師間的團結互助合作，資源共享，繼續(xù)推進現(xiàn)代學徒制試點工作，促進教育教學改革，實現(xiàn)學校、企業(yè)和教師的可持續(xù)和諧發(fā)展。

3 建設實踐教學案例庫的基本流程

汽修專業(yè)現(xiàn)代學徒制實踐教學案例庫的建設及應用對于提高學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)具有重要意義，可以提高汽修專業(yè)學生的實際操作能力和問題解決能力，促進他們對汽車維修技術的理解和掌握。下面是建設和應用案例庫的一般流程：

3.1 確定案例庫的建設目標

明確案例庫的目標和定位，汽修專業(yè)現(xiàn)代學徒制實踐教學案例庫是為了在教學中引入真實案例任務，與企業(yè)生產實際相對接，更好的為學生職業(yè)技能的提升、解決實際問題、促進學生創(chuàng)新能力等服務。

3.2 收集和整理案例

收集汽修專業(yè)實際操作中遇到的問題和解決方案案例，涵蓋故障排除、維修保養(yǎng)、升級改裝等方面。可以通過收集企業(yè)實際案例、調研、采訪汽修專業(yè)教師和學生、企業(yè)實習就業(yè)、校內實踐等途徑積累案例資源。將收集到的案例進行整理，包括案例的標題、描述、問題、解決方法等信息，使其易于教師和學生查找與理解。

3.3 案例編寫與整理

將收集到的汽修典型案例進行編寫和整理，確保案例的真實性和規(guī)范性。每個案例包含案例名稱、車型、里程、故障現(xiàn)象描述、故障診斷與檢修過程、案例總結或反思等內容，并提供案例對應的教學知識點和參考學習資料。

3.4 案例分類和標簽

對案例進行分類和標簽標識，便于教師和學生根據自身需求和興趣進行選擇和學習。例如，按故障類型、汽車品牌、技術水平等進行分類。按照不同的技術領域或專業(yè)課程進行分類和組織，可以建立一個分類目錄，使教師和學生能夠根據自己的需求查找相關案例。

3.5 提供案例分析和討論指導

對于教學中引用的每個案例，可按照資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估這六步，提供分析和討論的指導，幫助學生思考問題的根源、解決方法的選擇和優(yōu)化等。也可以提供學習目標和評價標準，引導學生全面理解和掌握案例知識。

3.6 推廣和應用案例庫

將案例庫應用于實踐教學中，可以結合課堂教學、實訓環(huán)節(jié)、實習就業(yè)等形式，引導學生分析和解決實際問題。同時，可以借用學習通在線平臺案例庫，方便學生隨時隨地學習和交流。

（1）教師引導學生分析案例：教師可以根據教學計劃和學生的實際情況，選擇合適的案例進行講解和引導學生進行分析，幫助學生理解和掌握相關的技術知識和解決問題的方法。

（2）學生自主學習案例：學生可以在課余時間通過案例庫平臺進行自主學習，選擇自己感興趣的案例進行學習和實踐操作，提高實際操作能力和問題解決能力。

3.7 案例評估和反饋

在教學中引入案例任務，對學生使用案例進行評估和反饋，了解他們的學習進展和需求?？梢酝ㄟ^在線測評、作業(yè)任務、實踐報告等形式，評價學生對案例任務的理解和應用能力。

3.8 案例更新和優(yōu)化

及時更新和優(yōu)化案例庫，根據行業(yè)發(fā)展和技術變化，添加新的案例，并對舊案例進行修訂和補充。可以與企業(yè)合作，了解最新的行業(yè)動態(tài)和前沿技術。

4 實踐教學案例庫的應用實踐

通過汽修專業(yè)現(xiàn)代學徒制實踐教學案例庫的建設來推動教學改革，結合項目化教學，主要采用案例教學法和任務驅動法，在教學過程中采用資訊-計劃-決策-實施-檢查-評估這六步，以學生為中心，教師為主導的教學理念，推動案例庫在應用中不斷完善。接下來以《汽車故障診斷與排除》課程中的發(fā)動機無法起動這一任務為例，簡述實踐教學案例庫案例的具體應用。

課前在自學平臺布置任務，學生對發(fā)動機無法起動的原因及排故思路進行資料查找、總結歸納，并在學習通進行做題反饋、小組討論，激發(fā)學生自主探究和安全責任意識。

（1）（實踐教學案例庫）案例導入。一輛2020款的邁騰B8L轎車，行駛86000公里，客戶反映打開點火開關，儀表燈亮，但是聽不到起動機的運轉聲，發(fā)動機無法正常起動。經技師診斷確定為發(fā)動機起動系統(tǒng)異常，需對車輛進行維修。

（2）發(fā)動機無法起動故障的知識討論（資訊）。在資訊環(huán)節(jié)，學生通過查閱資料、討論、觀察實物及教師講解等方式，分析故障原因，制定發(fā)動機無法起動的故障診斷流程，進行發(fā)動機無法起動的故障診斷。

（3）根據任務工單，進行發(fā)動機無法起動的故障診斷與排除（計劃、決策、任務實施）。學生小組討論，制定工作計劃，在教師引導下，不斷優(yōu)化實施方案，確定任務實施所需設備與工具、操作步驟與要點、安全注意事項、小組人員分工等具體事宜。

計劃與決策環(huán)節(jié)后，企業(yè)導師與校內教師協(xié)同配合進行示范操作，學生再借助實車、整車教學交互平臺分組演練。操作過程中特別注重培養(yǎng)小組長的組織協(xié)調能力及小組成員間的協(xié)作配合能力，充分發(fā)揮教師主導、學生主體作用，同時全過程提醒安全注意事項與操作規(guī)程，培養(yǎng)學生規(guī)范嚴謹的工作作風和安全責任意識。

（4）考核并總結（檢查、評估）。各小組完成任務實施后，反復檢查，并按7S管理制度清理實訓場地。開展學生自評、小組互評，教師和企業(yè)導師根據學生學習情況進行總體點評，教師結合三方評價，最終給出考核評估成績。

通過對企業(yè)真實工作案例引入，接下來將這一任務貫穿教學始終，提升學生的自學與創(chuàng)新能力，并與企業(yè)一線工作相對接。

5 建設與應用成效

通過校企合作，將企業(yè)生產實際中的汽車維修案例進行搜集、整理和歸納，形成實踐教學資源庫，為案例教學法提供教學資源。針對汽車檢測與維修技術專業(yè)而言，運用案例教學法實施項目化教學，是以任務為驅動，引領學生主動學習汽車相關系統(tǒng)的工作原理，更能激發(fā)學生的學習興趣。在《教育部關于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》中，對于校企合作共同開發(fā)工學結合的教學資源多有提及，將企業(yè)的生產過程、工作流程等信息實時傳送到學校課堂上，是專業(yè)教學改革的重要思路。本課題就是將企業(yè)的真實汽車維修案例進行整理歸納，引入教學中。

另外，確定了一種適合汽車檢測與維修技術專業(yè)現(xiàn)代學徒制企業(yè)導師授課的教學模式和教學方法?，F(xiàn)代學徒制是學校與企業(yè)合作以師帶徒強化實踐教學的一種人才培養(yǎng)模式，是學校職業(yè)教育與傳統(tǒng)學徒制良好結合的產物?，F(xiàn)代學徒制是通過學校與企業(yè)深度合作、教師與師傅聯(lián)合傳授、課堂與工作崗位學習實踐，對學生進行以專業(yè)技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。在現(xiàn)代學徒制試點工作的過程中，將實際生產案例轉化成為可行的實踐教學案例，在企業(yè)課堂有良好的實施效果，能提升教學質量。

最后，在校企共同完成實踐教學案例庫的同時，實現(xiàn)教學內容與職業(yè)需求零距離對接，實踐教學與職業(yè)崗位零距離對接，并加強校企之間的深度融合。汽車檢測與維修技術專業(yè)現(xiàn)代學徒制試點工作在校企融合中積極開展并初顯成效，校企共建課程體系、課程標準、模塊化課程開發(fā)、現(xiàn)代學徒制教材編制、學分制教學進度計劃、教學考核評價和教學管理等內容，結合汽修行業(yè)的人才需求和崗位要求，從中提煉出汽修崗位核心技能，使教學更注重操作性和實踐性。在此過程中，進一步加深了校企之間的深度融合。

6 反思及期望

在案例庫內容的全面性方面，反思案例庫中的案例內容是否能夠涵蓋汽修行業(yè)的各個方面和技能要求，是否能夠滿足學生不同層次和專業(yè)方向的學習需求。在今后的努力中，可以繼續(xù)收集和整理更多的案例，確保案例庫的內容更加豐富和全面。

在案例編寫的準確性和質量方面，反思案例編寫過程中是否準確傳達了案例的背景、問題描述和解決方法，是否提供了充分的分析和討論指導。今后的努力方向是進一步提高案例編寫的質量，確保案例信息的真實性、權威性和可信度。

在案例應用的有效性方面，反思學生對案例的應用效果和學習收獲，是否能夠有效地提升實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。今后的努力方向是通過評估和反饋，持續(xù)改進案例的應用方式和教學方法，加強學生與案例的互動交流，培養(yǎng)他們的思辨和解決問題的能力。

在案例更新和時效性房間，反思案例庫的時效性和更新頻率，是否能夠及時反映行業(yè)的最新發(fā)展和技術變化。今后的努力方向是與汽修行業(yè)保持緊密聯(lián)系，了解最新的行業(yè)要求和技術進展，及時更新和優(yōu)化案例庫的內容。

在學生參與案例編寫和建設方面，反思學生在案例庫建設中的參與程度和效果，是否能夠有效地提高他們的學習主動性和創(chuàng)新能力。今后的努力方向是鼓勵學生積極參與到案例編寫和建設中，通過實踐項目、學術研究等方式培養(yǎng)他們的案例設計和撰寫能力。

總之，通過對汽修專業(yè)現(xiàn)代學徒制實踐教學案例庫的研究反思，可以不斷提高案例庫的質量和實效性，促進學生在實踐中的能力提升和職業(yè)發(fā)展。今后的努力方向是全面完善案例庫內容，提高案例編寫和應用的準確性和有效性，保持與行業(yè)的緊密聯(lián)系，加強學生的參與和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

內蒙古自治區(qū)教育科學“十三五”規(guī)劃課題“校企共建汽車檢測與維修技術專業(yè)現(xiàn)代學徒制實踐教學案例庫研究”（課題批準號NZJGH2019002）；鄂爾多斯職業(yè)學院汽車技術教科研創(chuàng)新團隊；鄂爾多斯職業(yè)學院產教融合協(xié)同育人創(chuàng)新團隊。

參考文獻：

[1]王思源，劉艷磊，龍玲.工匠精神視域下產教科融合的現(xiàn)代學徒制探索與實踐. 成都航空職業(yè)技術學院學報，2022.

[2]潘世英，馬海濱.基于能力培養(yǎng)的計算機技術專業(yè)實踐教學改革研究[J].教育現(xiàn)代化，2019（43）.

[3]張巧榮.項目驅動的混合教學模式研究與實踐.大眾科技，2022.

[4]薛劍符，王振.從現(xiàn)代學徒制實踐到工匠精神養(yǎng)成.北京聯(lián)合大學學報，2022.

[5]彭濤.工匠精神融入現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的途徑和策略研究.科技資訊，2020.

[6]王儷穎，賀民.現(xiàn)代學徒制下中職汽修專業(yè)校企共建共享崗位技能項目化課程的改革與研究[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（25）.

[8]陳紅陽.現(xiàn)代學徒制在高職汽修專業(yè)中的有效應用[J]. 時代汽車，2021（09）.