文/吳珍珍

“1+X”證書制度是在實施“放、管、服”背景下，全面提升職業(yè)教育辦學(xué)水平的一種全新的制度設(shè)計[1]，要求院校是培訓(xùn)實施主體，推動X與專業(yè)培養(yǎng)方案的融合。本文以我校物流服務(wù)與管理（化工物流）專業(yè)（簡稱化工物流專業(yè)）課證融通的實踐經(jīng)驗為例，闡述“1+X”證書制度下統(tǒng)籌專業(yè)資源，將物流管理職業(yè)技能等級證書制度的培訓(xùn)內(nèi)容適度融入專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑與過程。

1.物流管理“1+X”課證融通分析

物流管理“1+X”證書補充了大數(shù)據(jù)、云計算、智慧物流等新技術(shù)及要求，也注重考查學(xué)生拓展市場開發(fā)、成本控制、客戶管理等物流企業(yè)關(guān)注的核心技術(shù)技能[2]。但中職物流方向的港口、冷鏈、?；返任锪髋c區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系緊密，這就要求各院校在物流管理“1+X”課證融通中發(fā)揮專業(yè)特色，有效融合考證要求與崗位需求，優(yōu)化調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，形成具有區(qū)域特色、專業(yè)特色的校本教材及資源，開展符合專業(yè)發(fā)展實際的教學(xué)與培訓(xùn)，充分發(fā)揮“1+X”證書的內(nèi)涵。

2.化工物流“1+X”課證融通的主要路徑

首先，構(gòu)建融合型課程體系。優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，保留原有專業(yè)核心課程設(shè)置，將證書需考查的“職業(yè)道德與職業(yè)安全”“數(shù)字與智能化”等內(nèi)容，適度融入現(xiàn)有課程體系。在“1+X”課證融通過程中應(yīng)保留原有化工物流特色課程，培養(yǎng)學(xué)生化工物流典型崗位的操作能力和素養(yǎng)。其次，優(yōu)化課程標準。根據(jù)證書培訓(xùn)大綱中知識點的難度和重要性，修訂核心課程的課程標準，將化工物流行業(yè)要求員工具備的安全、環(huán)保、奉獻、工匠等職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)理念融入課程標準。最后，物流管理“1+X”專項培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)由通過中物聯(lián)師資培訓(xùn)并取得合格證書，受聘為物流管理職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)教師的人員承擔(dān)[3]，應(yīng)組織教師參加師資培訓(xùn)，積極開展教法改革創(chuàng)新。

3.化工物流“1+X”課證融通的實施過程

3.1 “1+X”融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是學(xué)校實施人才培養(yǎng)的重要文件依據(jù)。本專業(yè)堅持立德樹人，主要面向化工產(chǎn)業(yè)鏈物流類企事業(yè)單位，培養(yǎng)能從事危險品運輸、化工品倉配、化工物流設(shè)備使用與維護、化工液體料收發(fā)作業(yè)、物流單證繕制、物流信息處理等相關(guān)工作的技術(shù)技能人才。在人才培養(yǎng)方案職業(yè)面向中加入物流管理職業(yè)技能等級證書要求，優(yōu)化人才培養(yǎng)目標和要求。

3.2 “1+X”融入課程體系

專業(yè)課程的設(shè)置與物流管理職業(yè)技能等級證書（初級）的培訓(xùn)體系相融合，形成化工物流崗課賽證融合型課程體系，如圖1所示。一是“核心崗位要求與專業(yè)課程內(nèi)容相融合”?；谄髽I(yè)調(diào)研，針對物流服務(wù)與管理（化工物流）專業(yè)倉儲、運輸、信息、安全等核心目標崗位，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力與素養(yǎng)為目標，將課程內(nèi)容與崗位要求對接。二是“課程教學(xué)與證書能力培養(yǎng)融合”。實現(xiàn)了《現(xiàn)代物流基礎(chǔ)》《化工產(chǎn)品倉儲作業(yè)實務(wù)》《危險化學(xué)品儲運》《物流綜合實訓(xùn)》等課程與物流管理職業(yè)技能等級證書的對接，提高學(xué)生的專業(yè)綜合能力。三是“課程與技能競賽相對接”?！秶H貿(mào)易業(yè)務(wù)流程》《國際貨運代理》《物流信息技術(shù)應(yīng)用》《智慧物流技術(shù)應(yīng)用》等課程分別與國家級、省市級技能大賽中貨運代理、智慧物流等賽項對接。四是“課內(nèi)課外相聯(lián)動”。不斷完善第二課堂和激勵制度，多措并舉鼓勵教師開展技能社團與課題研究，指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科競賽、企業(yè)實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等項目，調(diào)動師生參與課外實踐活動的積極性，提高師生的實踐創(chuàng)新能力。

圖1 化工物流專業(yè)崗課賽證融合型課程體系

3.3 “1+X”融入課程標準

根據(jù)物流管理職業(yè)技能等級標準，初級主要職責(zé)是完成倉儲、運輸、信息處理、物流系統(tǒng)的使用和維護等作業(yè)。所有級別人員都需要具備一般能力要求，與課程融入情況見圖2，初級職業(yè)能力要求與課程融入情況見圖3。以專業(yè)基礎(chǔ)課程《物流信息技術(shù)應(yīng)用》為例，該課程標準修訂時，組織選取了物流系統(tǒng)信息化的典型工作任務(wù)，優(yōu)化設(shè)計有運輸管理信息系統(tǒng)作業(yè)流程、物流信息技術(shù)、物流管理信息系統(tǒng)及其功能、運輸過程透明化管理、系統(tǒng)智能化應(yīng)用等六個學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足化工物流企業(yè)對物流人才信息化能力的要求。

圖2 一般能力要求與課程融入情況

圖3 初級職業(yè)能力要求與課程融入情況

3.4 “1+X”融入實訓(xùn)項目及活頁教材

為更好地適應(yīng)物流職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)需要，在對8門核心課程的專業(yè)課程標準的修訂基礎(chǔ)上，根據(jù)化工物流行業(yè)特點編寫了物流職業(yè)技能等級證書配套活頁。結(jié)合物流1+X的證書理論和實操考核的重難點，分解出“貨物堆碼作業(yè)”“制定ABC分類分析報告”“公路零擔(dān)貨物運費計算及托運單填制”“化學(xué)安全周知卡繕制及危化泄漏處理”“入庫實訓(xùn)（一）”和“入庫實訓(xùn)（二）”六大任務(wù)。在物流職業(yè)技能等級證書配套活頁中，將“1+X”認證課程中的案例和素材引入專業(yè)課程教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中以學(xué)習(xí)任務(wù)工作頁的形式接觸認證內(nèi)容，奠定堅實的理論基礎(chǔ)。例如，在配套活頁教材中，增加“制定ABC分類分析報告”，該活頁內(nèi)容能夠滿足物流倉儲基礎(chǔ)知識以及實操考核中貨品分類的考核點的培訓(xùn)要求，可用于《物流數(shù)據(jù)錄入》《化工產(chǎn)品倉儲作業(yè)實務(wù)》課程相應(yīng)知識點的教學(xué)?！爸贫ˋBC分類分析報告”在《物流數(shù)據(jù)錄入》課程中的運用，相比之前的課堂教學(xué)，通過繪制ABC分析圖，有效地將專業(yè)知識、考證要求和辦公應(yīng)用軟件的教學(xué)相結(jié)合，教學(xué)重點突出，學(xué)生培養(yǎng)的目標達成度更高。

3.5 “1+X”促進師資隊伍建設(shè)

教師對于“1+X”證書制度的認知，決定了課程融通的最終實施效果。因此在開展課證融通的過程中，采用“外培+內(nèi)訓(xùn)”相結(jié)合的方式，提升師資隊伍整體水平。2019年至今，學(xué)校相繼委派物流專業(yè)教師多次參加各級制度試點工作說明會及培訓(xùn)，提升其對物流“1+X”證書制度的認識。同時，積極探索模塊化教學(xué)模式在物流“1+X”證書培訓(xùn)中的運用，即授課教師都有主要承擔(dān)的課程模塊，讓團隊教師發(fā)揮所長深入探究各模塊的培訓(xùn)內(nèi)容及方法，并將教法改革的有效經(jīng)驗融入培訓(xùn)。綜上所述，通過五年多的“1+X”課證融通實踐，學(xué)校已經(jīng)對物流職業(yè)技能等級證書第一版的教材和培訓(xùn)資料在原有的基礎(chǔ)上結(jié)合“1+X”制度進行課程內(nèi)容和課程標準的相應(yīng)調(diào)整，優(yōu)化現(xiàn)有專業(yè)課程及培訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生平均考證通過率90%以上，取得了較好的培訓(xùn)效果。目前培訓(xùn)大綱結(jié)合物流最新的發(fā)展方向新增了供應(yīng)鏈、項目管理的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)校還需持續(xù)推進“1+X”課證融通研究，組織教師團隊進行新一輪的學(xué)習(xí)和消化，確保給學(xué)生提供更加優(yōu)異的培訓(xùn)教學(xué)效果。

引用出處

[1]王亞盛，趙林.1+X證書制度與書證融通實施方法探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育.2020(6）:13-17.

[2]劉芳芳.“1+X”證書制度下人才培養(yǎng)模式的探索與實踐——以漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)“4階遞進+4互優(yōu)化+6維協(xié)同”模式為例[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2023,22(01):42-49.

[3]周建軍，張錦惠.物流管理1+X證書制度試點的運行邏輯與實施探索[J].職業(yè)教育研究.2020(12）:16-20.