趙溪

“有效教學”是指教師在教學中關注學生需求，通過適宜的教學手段和素材激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生構建全面完整的知識體系，提升學生的學習效果，進而激發(fā)學生的求知欲和學習熱情的教學活動。

一、初中政治課堂有效教學的目的

初中政治課堂有效教學希望幫助學生在理解并掌握知識點的同時，領會知識點傳達的正確價值觀念和家國情懷，達成學科素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、法治素養(yǎng)，能科學正確地看待問題，有獨立思考的能力和積極探索求知的精神，自覺遵守法律，熱愛國家，并努力成長為有責任感的合格公民。

二、初中政治課堂有效教學的具體實施策略

（一）提高教學準備有效性

常規(guī)的教學準備包括備學生、備教學目標、備教學方法、備教學資源，這其中進行有效教學的關鍵是“備學生”。初中政治課堂教學是學生了解國家政治制度、法律法規(guī)的重要途徑，也是培養(yǎng)學生法治素養(yǎng)和公民素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。由于政治學科的知識點較為抽象，離學生的日常生活較遠，很多學生在學習過程中因為難以理解知識點而感到學習困難和乏味。因此“備學生”最高效快速的方法是教學中把握知識點間的連續(xù)性，以提高教學質量和學生的學習效果。

以《夯實法治基礎》為例，學習此框節(jié)前，學生經過兩年的政治學習，對憲法知識、公民意識、法治知識有一定程度的認知，這為本課的學習打下了基礎，但學生缺乏系統(tǒng)的法治思維，本課所講的“法治及全面推進依法治國”的知識點將為學生完整地呈現(xiàn)當今世界現(xiàn)代化國家的法治構建和我國的法治道路。

教師了解學生的認知水平和學習情況后，需要在教學方案中設計“喚醒”學生已有的知識記憶和認知，并形成知識點間有效的聯(lián)結，幫助學生融匯貫通。

環(huán)節(jié)一：思考法治的重要性體現(xiàn)在哪些方面。

和七年級下冊《法律在我們身邊》法律對國家的作用，八年級下冊《崇尚法治精神》法治對自由平等公平正義的作用形成聯(lián)動和復盤，幫助學生更好地理解法治對個人、對社會、對國家都產生巨大的影響。

環(huán)節(jié)二：思考選擇法治道路首先需要有什么。

和七年級下冊《法律保障生活》法律的特征形成聯(lián)動，幫助學生理解法治要求有良法，什么樣的法律是良法，最主要的衡量標準是制定的法律是否符合人民的意志和利益。

環(huán)節(jié)三：思考走中國特色社會主義法治道路和黨的領導的關系。

和八年級下《黨的主張和人民意志的統(tǒng)一》“中國共產黨領導人民制定并實施憲法法律”形成聯(lián)動，幫助學生融匯貫通“為什么走中國特色社會主義道路需要堅持黨的領導”。

教師只有在教學準備環(huán)節(jié)，將同一層次的知識點進行聯(lián)系和整合，在備課過程中“思前顧后”，才能在教學活動環(huán)節(jié)有的放矢，幫助學生構建全面的知識體系，提升學習效果，進而激發(fā)學生的求知欲和學習熱情。

（二）提高課堂教學有效性

1.以教學互動提高課堂有效性

初中政治課堂教學并不是游離于社會、生活外的獨立現(xiàn)象，應該更多地借助各種滲透方式來完成，而這種滲透應當貫穿在課堂教學的互動活動中，它包括與教材的互動、師生互動、生生互動。

與教材互動：為了幫助學生更好地理解教材知識點，政治教材設計了圖片、探究與分享、相關鏈接、拓展空間等各種輔助素材，教師應該用好這些素材，讓學生直觀地從素材中獲得線索和提示，從而進一步加深對教材內容的理解。

師生互動：師生互動的關鍵是教師要提高提問的有效性。政治課堂充滿了抽象且枯燥的理論觀點，巧妙地運用提問，提問設計注重知識點間的關聯(lián)和遞進，既可以達到啟發(fā)學生的效果，又可以使授課活動更加生動有趣，從而引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的積極性，進而增強師生互動的有效性。

生生互動：課堂上學生就教學內容展開討論交流，學生之間展開互動是必須的。通過交流與合作，學生可以分享各自的觀點和理解，從而拓寬視野，豐富知識體系。同時，在思想的碰撞中，學生可以深入探討問題，加深對知識的理解和掌握。通過合作學習，學生可以互相監(jiān)督、互相幫助，提高學習效率。在交流與合作的過程中，學生可以集思廣益，共同解決問題。不同觀點的碰撞和交融還可以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。學生們通過參與互動，不僅能鍛煉自己的表達能力，還能加深對書本知識的理解，并將其與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。

2.以理論聯(lián)系實際提高課堂有效性

許多學生認為政治是一門枯燥且乏味的學科，然而實際上政治課的內容都是從實踐中得來并與我們的日常生活息息相關。在教育教學中，通過積極貫徹新課標的指導，尊重學生的學習發(fā)展規(guī)律，將學生在課堂學習中獲得的間接經驗和現(xiàn)實生活中獲得的直接經驗進行有機融合，同時確保課堂學習和日常生活實踐的緊密聯(lián)系和有效統(tǒng)一，構建能引起學生興趣并能夠主動參與的學習活動，就能更好地實現(xiàn)我們的教育教學目的。

（三）提高課堂檢測有效性

課堂檢測環(huán)節(jié)，在實際的操作過程中存在這樣一些問題。

1.時間安排不合理。課堂檢測的時間可能太短，導致學生無法充分理解和消化課堂上的知識，無法完成檢測任務；或者時間太長，耗費了過多的課堂時間，導致教學進度受到影響。

2.檢測形式單一。缺乏變化和創(chuàng)新，讓學生感到厭倦，失去興趣和動力。

3.反饋不及時。如果教師不能及時對學生的檢測結果進行反饋和評價，學生就無法了解自己的學習情況和不足之處，無法進行改進。

當堂檢測的目的是通過測試，使教師能夠了解學生對課堂中所學知識的掌握程度，從而評估學生的學習效果；發(fā)現(xiàn)學生對某些知識點的掌握不足，及時調整教學策略，加強相關知識點的教學；同時也是為了讓學生了解自己的學習進度和成績，激發(fā)學生的學習興趣和動力。

《夯實法治基礎》課堂檢測內容為：畫出本節(jié)課程內容簡略的思維導圖（見圖1）。

該堂測的目的是和課堂總結相結合，以期通過思維導圖的構建幫助學生對本章節(jié)內容進行整體復盤和歸納，形成系統(tǒng)的知識結構。

初中政治課堂有效教學需要教師提高教學準備、課堂教學過程和課堂檢測的有效性，達成知識和能力合一的教學目標。有效課堂是一種理念，更是一種價值追求，教師需要堅持教學的目的始終是學生，通過持續(xù)的學習、實踐、反思和改進，我們的課堂教學將能夠不斷實現(xiàn)預期的教學目標，教學方向也將更加明確、有序且朝著有益于學生健康發(fā)展的方向前進。

責任編輯? 錢昭君