丁 潔，馬 濤，馬妙蓉

（湖南文理學(xué)院 a.音樂舞蹈學(xué)院；b.國際學(xué)院，湖南 常德 415000）

為了進(jìn)一步檢驗(yàn)高校勞動(dòng)教育工作的實(shí)施效果，許多高校都采用大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，將其作為評(píng)估的重要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)估成果能夠?yàn)楦咝趧?dòng)教育的實(shí)施提供有效的數(shù)據(jù)支撐和指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上不斷推進(jìn)當(dāng)前勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的完善，提升大學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系對(duì)于我國高校勞動(dòng)教育的實(shí)施具有重要的反饋促進(jìn)作用，高校大學(xué)生自身的勞動(dòng)素養(yǎng)水平與現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展之間，存在著密不可分的聯(lián)系，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)體系對(duì)于提高勞動(dòng)素養(yǎng)水平的激勵(lì)作用，具有十分重要的價(jià)值和意義。

一、勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的核心概念

從目前學(xué)術(shù)界在勞動(dòng)教育方面的研究成果來看，我國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展對(duì)勞動(dòng)素養(yǎng)及勞動(dòng)水平提出了較高的要求，在這樣的背景下，高校必須積極承擔(dān)人才培養(yǎng)的工作和使命，讓受教育者在接受勞動(dòng)教育的過程中具備相關(guān)素質(zhì)和能力。大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)主要是指大學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐的過程中所形成的意識(shí)、知識(shí)、能力、習(xí)慣、精神、品質(zhì)等，目前所采用的勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要是基于表征評(píng)價(jià)的學(xué)生對(duì)象，在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的各方面特性，以及相互聯(lián)系的多項(xiàng)指標(biāo)所構(gòu)成的內(nèi)在結(jié)構(gòu)的有機(jī)整體。為使勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能夠充分反映大學(xué)生在勞動(dòng)教育中的表現(xiàn)情況，在設(shè)計(jì)勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的過程中要包含勞動(dòng)認(rèn)知、勞動(dòng)情感、勞動(dòng)精神以及勞動(dòng)行為，同時(shí)也要體現(xiàn)時(shí)代特征，具備一定的可操作性，以使這種系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)體系能夠充分發(fā)揮對(duì)勞動(dòng)教育的激勵(lì)作用［1］。

二、新時(shí)代高校大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)原則

從培養(yǎng)性質(zhì)和辦學(xué)模式的角度來看，高校與職業(yè)院校以及其他性質(zhì)的學(xué)校之間存在著巨大的差異，主要表現(xiàn)在人才培養(yǎng)要求和目標(biāo)不同。從高校內(nèi)部來看，不同年級(jí)和專業(yè)之間，對(duì)于大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的要求，也存在著一定的差異。在設(shè)計(jì)和貫徹勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的過程中，必須采取因地制宜的原則，充分結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況以及大學(xué)生群體特征，把握好科學(xué)性、層次性、可操作性和時(shí)代性的原則，才有利于適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)情和校風(fēng)，充分發(fā)揮對(duì)人才培養(yǎng)工作的促進(jìn)作用。

（一）科學(xué)性原則

所謂科學(xué)性原則，就是指高校大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能夠具備一定的針對(duì)性，是評(píng)價(jià)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的重要依據(jù)。因此，需要充分結(jié)合大學(xué)生自身的專業(yè)特征以及成長特性，涉及的內(nèi)容以及標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的實(shí)際狀況。在評(píng)價(jià)的過程中，也應(yīng)引入最為先進(jìn)的教育理念，與大學(xué)生成長和發(fā)展的實(shí)際需求相適應(yīng)，才有利于促進(jìn)大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展［2］。首先，要在黨中央、國務(wù)院以及教育主管部門所發(fā)布的相關(guān)教育政策和文件規(guī)定的要求下設(shè)計(jì)具體的評(píng)價(jià)模式，時(shí)刻緊跟國家勞動(dòng)教育的主要方向。其次，開展勞動(dòng)教育所形成的勞動(dòng)素養(yǎng)，要與現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展需求相契合。最后，勞動(dòng)教育的開展效果，要盡可能地貼近預(yù)期目標(biāo)，使大學(xué)生能夠在接受教育之后增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)和能力。

（二）層次性原則

所謂層次性原則，主要是指高校要立足于當(dāng)前的實(shí)際情況，尊重學(xué)生心理和身體發(fā)展的規(guī)律特征，采取循序漸進(jìn)的原則，以推進(jìn)勞動(dòng)教育事業(yè)順利開展。不同專業(yè)及不同階段的學(xué)生應(yīng)該貫徹不同層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，高校要注重把握大學(xué)生的專業(yè)特性，將專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐與勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)工作充分結(jié)合，為人才培育提供有力的指導(dǎo)；要注重把握大學(xué)生成長的不同階段，并注重加強(qiáng)理論和實(shí)踐之間的聯(lián)系；盡可能將過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)進(jìn)行結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)量變向質(zhì)變轉(zhuǎn)變的目標(biāo)，并記錄學(xué)生在勞動(dòng)教育過程中的成長變化動(dòng)態(tài)，以便得到更加有效的教學(xué)反饋。

（三）可操作性原則

所謂可操作性原則，主要是指在貫徹和實(shí)施大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的過程中，要結(jié)合高校現(xiàn)有的教學(xué)條件，便于勞動(dòng)教育者能夠順利地操作和實(shí)施，以有效推進(jìn)教育工作。在信息化教育手段的支持下，勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的建立能夠通過大數(shù)據(jù)技術(shù)變得更加完善，所采取的措施也應(yīng)該更加清晰和準(zhǔn)確，以充分發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制在勞動(dòng)教育和專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中的導(dǎo)向作用。同時(shí)，勞動(dòng)教育者能夠更加容易獲得和追蹤大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的發(fā)展變化趨勢，并將其作為教學(xué)改革的依據(jù)，推動(dòng)勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)工作更具有推廣性價(jià)值。

（四）時(shí)代性原則

所謂時(shí)代性原則，主要是指勞動(dòng)教育最終實(shí)施的效果應(yīng)當(dāng)與社會(huì)先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的需求相適應(yīng)，讓接受教育的人員能夠通過生產(chǎn)力活動(dòng)具備相應(yīng)的勞動(dòng)素養(yǎng)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開高校教育事業(yè)的支持，學(xué)校在開展勞動(dòng)教育工作的過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展要求的勞動(dòng)人員，因此，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向作用，突出時(shí)代特征，具備一定的前瞻性，同時(shí)也要呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)變化的特征，才能夠緊跟時(shí)代變化的趨勢，根據(jù)生產(chǎn)力發(fā)展情況做出相應(yīng)的調(diào)整，進(jìn)而促進(jìn)我國勞動(dòng)教育更加完善和高效。

三、新時(shí)代高校大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定

高校大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)必須與實(shí)際狀況相結(jié)合，因此在建構(gòu)的過程中，既要基于大量的文獻(xiàn)梳理分析、調(diào)查問卷、深度訪談，也要貫徹國家發(fā)布的一系列勞動(dòng)教育文件要求。根據(jù)新時(shí)代勞動(dòng)素養(yǎng)內(nèi)涵，從以下五個(gè)維度設(shè)計(jì)高校大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（一）樹立勞動(dòng)認(rèn)知

勞動(dòng)意識(shí)主要反映學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐過程中所展現(xiàn)出來的態(tài)度、認(rèn)知以及價(jià)值取向，直接決定并影響了學(xué)生今后的勞動(dòng)實(shí)踐成果和表現(xiàn)。因此，要對(duì)學(xué)生開展馬克思主義勞動(dòng)價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的勞動(dòng)觀念，并通過具體的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記相關(guān)的重要論述和講話精神，進(jìn)而掌握馬克思主義勞動(dòng)立場、觀點(diǎn)及方法，在勞動(dòng)的過程中形成正確的勞動(dòng)觀念，樹立勞動(dòng)光榮的思想觀念。

（二）儲(chǔ)備勞動(dòng)知識(shí)

勞動(dòng)知識(shí)主要是指學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)所掌握的勞動(dòng)法律以及權(quán)益相關(guān)的知識(shí)。這些基礎(chǔ)知識(shí)能夠指導(dǎo)學(xué)生在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，充分認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢和缺點(diǎn)，通過勤奮的勞動(dòng)實(shí)踐，不斷發(fā)展自己實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長和完善，同時(shí)有利于學(xué)生在今后勞動(dòng)和就業(yè)的過程中，能夠結(jié)合國家勞動(dòng)法律來維護(hù)自身的合法權(quán)益。儲(chǔ)備大量的勞動(dòng)知識(shí)，更有利于學(xué)生了解當(dāng)前的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，運(yùn)用法律的手段為自己維權(quán)。

（三）培養(yǎng)勞動(dòng)能力

在儲(chǔ)備一定的勞動(dòng)實(shí)踐知識(shí)之后，學(xué)生就能夠通過勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，掌握必要的勞動(dòng)技能，從而在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)獨(dú)立生存和發(fā)展。高校在開展勞動(dòng)教育的過程中，也要注重培養(yǎng)高素質(zhì)群體的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生除了具備日常生活和工作的能力之外，也能夠在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)科學(xué)和創(chuàng)新思維，具備善于觀察分析以及總結(jié)的能力，從自己的勞動(dòng)體驗(yàn)過程中，形成創(chuàng)新物化能力，為現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。

（四）塑造勞動(dòng)情感

勞動(dòng)教育能夠使學(xué)生逐漸形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)，并將其作為約束行為的規(guī)范與準(zhǔn)則，更有利于學(xué)生日常反思自己的言行舉止，自覺主動(dòng)參與勞動(dòng)實(shí)踐。勞動(dòng)情感還表現(xiàn)為學(xué)生能夠珍惜來之不易的勞動(dòng)成果，熱愛勞動(dòng)，以勞動(dòng)為光榮，在勞動(dòng)教育過程中能夠形成吃苦耐勞的品質(zhì)，提高社會(huì)責(zé)任感，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)和生活都能夠保持高要求、高標(biāo)準(zhǔn)。

（五）鑄造勞動(dòng)精神

偉大的勞動(dòng)精神，在中國革命、建設(shè)、改革的各個(gè)階段都發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，具有豐富的科學(xué)內(nèi)涵，對(duì)于學(xué)生個(gè)人的成長和發(fā)展也有一定的導(dǎo)向及激勵(lì)作用。學(xué)生要通過對(duì)勞動(dòng)精神相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解勞動(dòng)精神歷史發(fā)展的脈絡(luò)，從而形成有關(guān)勞動(dòng)精神的現(xiàn)實(shí)邏輯，將勞動(dòng)英模人物的品質(zhì)內(nèi)化為自己的思想自覺性，積極主動(dòng)弘揚(yáng)和傳播勞動(dòng)精神，將其外化于自己的行為舉止，體現(xiàn)在日常生活中。

四、新時(shí)代高校大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用策略

勞動(dòng)素養(yǎng)是新時(shí)代大學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。依據(jù)勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開展勞動(dòng)教育工作，有利于貫徹我國人才培養(yǎng)要求，因此，高校要注重評(píng)估大學(xué)生接受勞動(dòng)教育所獲得的成果，確保勞動(dòng)教育能夠推動(dòng)勞動(dòng)文化環(huán)境的構(gòu)建，促進(jìn)我國勞動(dòng)文化和勞動(dòng)精神的傳承和發(fā)揚(yáng)。同時(shí)，也要注重采用先進(jìn)的技術(shù)建立更加完善的評(píng)價(jià)模式和體系，并積極貫徹評(píng)價(jià)指標(biāo)，具體運(yùn)用策略如下。

（一）將勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用到日常勞動(dòng)素養(yǎng)考核中

要想培養(yǎng)大學(xué)生高水平的勞動(dòng)素養(yǎng)，就要推動(dòng)大學(xué)生將這種勞動(dòng)精神和習(xí)慣進(jìn)行日常化及生活化，外化為大學(xué)生的行為舉止，才能夠充分彰顯勞動(dòng)教育本身的價(jià)值和意義。對(duì)此，勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)工作應(yīng)該與大學(xué)生的日常教育管理和生活實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。首先，應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢，對(duì)大學(xué)生的勞動(dòng)情況進(jìn)行考核和記錄，可以更加方便地追蹤大學(xué)生的行為軌跡以及勞動(dòng)情況，更有利于提高勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用的效率和可操作性，使之全面滲透于學(xué)生的日常生活。通過對(duì)大學(xué)生日常勞動(dòng)素養(yǎng)的及時(shí)性評(píng)價(jià)和考核，有利于教育者形成完善的成長動(dòng)態(tài)檔案，及時(shí)發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)教育實(shí)施過程中存在的問題和不足，并將其作為有效的教育反饋來調(diào)整教育手段和方法，使勞動(dòng)教育實(shí)施的效果能夠契合勞動(dòng)教育目標(biāo)。對(duì)于高校來說，要時(shí)刻將勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)工作結(jié)果作為考核的重要依據(jù)，評(píng)估大學(xué)生日常勞動(dòng)表現(xiàn)情況以及勞動(dòng)情感、精神和認(rèn)知程度，從而更加準(zhǔn)確地定位和把關(guān)勞動(dòng)教育實(shí)施過程。

（二）將勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用到典型示范教育中

大學(xué)生群體生活在信息流中，知識(shí)接受和吸收能力較強(qiáng)，總體思維較為活躍，但是價(jià)值觀依然處于發(fā)展過程之中，離不開教育者的引導(dǎo)和督促。在開展勞動(dòng)教育的過程中，應(yīng)該正確把握大學(xué)生群體的成長規(guī)律和特征。在評(píng)優(yōu)評(píng)先工作中，可以將勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)成果作為重要的參考依據(jù)，激勵(lì)大學(xué)生群體積極參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)和自覺性。勞動(dòng)教育中表現(xiàn)突出的一些先進(jìn)個(gè)人和集體，能夠作為勞動(dòng)教育工作開展的榜樣，發(fā)揮榜樣的示范和激勵(lì)作用，帶動(dòng)更多的大學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，形成正確的勞動(dòng)認(rèn)知。建立激勵(lì)制度對(duì)于勞動(dòng)教育的開展十分必要，通過加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，充分挖掘勞動(dòng)教育過程中的一些先進(jìn)分子和做法，將這些典型案例進(jìn)行宣傳，更有利于發(fā)揮激勵(lì)和指揮的作用。同時(shí)，高校要加強(qiáng)對(duì)這些先進(jìn)分子和做法的宣傳力度，借助新媒體優(yōu)勢進(jìn)行大力的推廣和宣傳，有利于營造活躍的勞動(dòng)教育氛圍，也可以定期組織一些勞動(dòng)教育專家學(xué)者開展勞動(dòng)教育，宣講傳遞正確的價(jià)值觀念，提高勞動(dòng)教育的親和力和吸引力［3］。

（三）將勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用到畢業(yè)評(píng)價(jià)中

傳統(tǒng)的高校大學(xué)生畢業(yè)評(píng)價(jià)工作主要以學(xué)生的就業(yè)動(dòng)態(tài)和去向作為評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，集中于對(duì)學(xué)生智力的考核，但在此過程中，常常忽略了勞動(dòng)對(duì)于人才培養(yǎng)的價(jià)值和意義。采用勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系能夠充分體現(xiàn)勞動(dòng)教育對(duì)于人才成長和發(fā)展的作用，將其運(yùn)用在大學(xué)生畢業(yè)評(píng)價(jià)工作中，能夠推動(dòng)大學(xué)生更加重視勞動(dòng)教育，有利于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中，積極參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，將更多的精力投入自身勞動(dòng)素養(yǎng)培養(yǎng)工作中。高?？梢詫趧?dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)內(nèi)容納入必修科目之中，激勵(lì)學(xué)生積極參與勞動(dòng)教育實(shí)踐，并指導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)階段按要求完成必修課程，將大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)的成果，作為學(xué)生畢業(yè)的重要條件和標(biāo)準(zhǔn)，以這種直觀的評(píng)價(jià)過程激勵(lì)大學(xué)生，使學(xué)生從根本上重視勞動(dòng)教育的開展，在畢業(yè)之前達(dá)到一定可量化的標(biāo)準(zhǔn)要求，積極參加勞動(dòng)教育的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)。具備良好的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)精神與學(xué)生今后就業(yè)存在緊密的聯(lián)系，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)于就業(yè)環(huán)境的適應(yīng)能力，將勞動(dòng)評(píng)價(jià)體系運(yùn)用到畢業(yè)評(píng)價(jià)工作中，更有利于推動(dòng)勞動(dòng)教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。

（四）采用日常表現(xiàn)和學(xué)段綜合評(píng)價(jià)交叉方式

在開展大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)工作過程中，要結(jié)合學(xué)情交叉采用日常表現(xiàn)評(píng)價(jià)和學(xué)段綜合評(píng)價(jià)兩種方式。首先，應(yīng)從學(xué)校大數(shù)據(jù)平臺(tái)所記錄的有關(guān)學(xué)生勞動(dòng)成長動(dòng)態(tài)的檔案手冊(cè)中，調(diào)取相應(yīng)的數(shù)據(jù)信息，并結(jié)合評(píng)價(jià)手冊(cè)的要求，對(duì)這些量化數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，以保證所得結(jié)果更加客觀和科學(xué)，有利于學(xué)校更加全面地了解學(xué)生的勞動(dòng)狀況。在貫徹勞動(dòng)思想評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的過程中，要注重遵循不同階段設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人才培訓(xùn)目標(biāo)的原則，將各學(xué)段的目標(biāo)和內(nèi)容有機(jī)銜接，充分發(fā)揮教師和先進(jìn)分子的示范作用。作為教師自身，也應(yīng)該積極參與勞動(dòng)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)工作，將其納入績效考評(píng)體系當(dāng)中，為學(xué)生做好親身示范，引起學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的重視。各單位機(jī)構(gòu)也應(yīng)該將職工勞動(dòng)素養(yǎng)納入績效考評(píng)體系中，從根本上解決傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)單一的問題，在學(xué)校營造良好的勞動(dòng)文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生能夠積極傳承和發(fā)揚(yáng)勞動(dòng)文化及勞動(dòng)精神。除此之外，應(yīng)大力采用先進(jìn)的人工智能和仿真技術(shù)，建立完善的情境化模式。

結(jié)語

綜上所述，針對(duì)大學(xué)生開展勞動(dòng)教育的總體目標(biāo)是為了提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，使學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐的過程中，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)行為習(xí)慣，塑造正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念和勞動(dòng)精神，在今后就業(yè)過程中更好地適應(yīng)環(huán)境。由于不同階段人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，學(xué)校要明確不同階段勞動(dòng)素養(yǎng)培養(yǎng)工作的內(nèi)涵，合理設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育內(nèi)容與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，積極將勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用在日常勞動(dòng)素養(yǎng)考核、典型示范教育及畢業(yè)評(píng)價(jià)工作中，根據(jù)實(shí)際情況，采用交叉評(píng)估的方式，充分發(fā)揮對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)提升的激勵(lì)作用。