田玉才

在語文教學(xué)中，作文教學(xué)是很重要的一個(gè)組成部分，而小學(xué)低年級(jí)階段的寫話教學(xué)是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。在小學(xué)低年級(jí)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣和能力，對(duì)學(xué)生日后的寫作有很好的奠基作用。

注重培養(yǎng)寫話興趣

寫話興趣的培養(yǎng)方法有很多。一是例文賞讀。在寫話課上，教師可用富有魅力的語言朗讀生動(dòng)有趣的好文章吸引學(xué)生，并簡明扼要地說明文章好在哪里，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫話欲望，鼓勵(lì)學(xué)生大膽仿寫。教師還可以開展語句仿寫、故事續(xù)寫、我說你猜（描述人物）等豐富多彩的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫話興趣。二是舉行寫話比賽。教師可以選擇學(xué)生感興趣的寫話主題，開展寫話競賽，充分肯定學(xué)生的成績和優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一個(gè)詞、一句話寫得好，都要給予表揚(yáng)，如可以把學(xué)生寫得好的句子、文段在全班賞讀，號(hào)召其他學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂。

引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象

剛開始寫話的時(shí)候，很多學(xué)生總覺得“沒什么好寫的”。其實(shí)，生活中的許多不經(jīng)意的小事都值得一寫，作文的實(shí)質(zhì)就是以文字的形式記錄生活中的所見所聞、所思所想。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫自己喜歡的一種小動(dòng)物時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物的皮毛、形狀、五官、體態(tài)、性格等方面去觀察，先發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的典型特征，然后有側(cè)重點(diǎn)地加以描述。學(xué)生通過仔細(xì)觀察，有了收獲自然就有話可寫，寫出的內(nèi)容就豐富多了。另外，教師要教給學(xué)生觀察的方法：觀察的順序可以是由上至下、由遠(yuǎn)及近、由左至右、由整體至局部；觀察要有側(cè)重點(diǎn)，重點(diǎn)觀察那些最吸引人的地方、能夠體現(xiàn)事物特點(diǎn)的部分。時(shí)間久了，學(xué)生會(huì)覺得生活中可寫的東西很多，腦海里會(huì)自然浮現(xiàn)記憶中的生活片段。這時(shí)教師稍加指點(diǎn)，學(xué)生就能迸發(fā)寫話的靈感。

教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。有了想象，學(xué)生的情感會(huì)更加活躍，所寫的事物就更加形象、生動(dòng)了。學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：你還有什么方法可以讓烏鴉喝到水呢？學(xué)習(xí)《彩虹》，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想一想：你還能到彩虹橋上為他人做點(diǎn)什么？學(xué)生張開想象的翅膀，把想象的內(nèi)容寫下來，一定會(huì)有意想不到的精彩。教師再稍加鼓勵(lì)、點(diǎn)撥，學(xué)生就會(huì)在寫話中慢慢嘗到想象帶來的好處，逐步達(dá)到不吐不快的境界。

加強(qiáng)口語表達(dá)練習(xí)

在寫話之前，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)是非常有必要的。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要因勢利導(dǎo)，有計(jì)劃、有步驟地訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。如練習(xí)看圖說話，可以將課文中的插圖利用起來。教師可讓學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的明顯特征，把畫面呈現(xiàn)的內(nèi)容用完整、連貫的語句按照一定的順序說出來，并發(fā)揮自己的想象力，編成一個(gè)好故事。教師還可以利用晨會(huì)、班會(huì)、故事會(huì)、讀書會(huì)等，為學(xué)生搭建表達(dá)交流的平臺(tái)，讓學(xué)生暢所欲言，講故事、講新鮮事、講看動(dòng)畫片的感受，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，為寫話打基礎(chǔ)。

注重詞句積累和訓(xùn)練

詞句積累和訓(xùn)練在低年級(jí)語文教學(xué)中十分重要。只有把語句寫得完整、通順、具體、生動(dòng)，學(xué)生才能寫出行云流水的文章。教師要通過組詞比賽、成語接龍、語句拓展等活動(dòng)，不斷提高學(xué)生遣詞造句的能力，引導(dǎo)學(xué)生逐步把句子寫全、寫具體、寫鮮活，為寫好一段話、一篇文章奠定基礎(chǔ)。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生感受陳述句、問句、感嘆句等句式所表達(dá)的情感，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)等。對(duì)于較難理解和掌握的比喻句、擬人句等，教師也要讓學(xué)生在交流學(xué)習(xí)之余多做一些相應(yīng)的練習(xí)，將其熟練運(yùn)用到習(xí)作中。

此外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過共讀一本書、親子共讀等多種形式，積累好詞好句，夯實(shí)寫話基礎(chǔ)，提高作文能力。