王永民

小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期。洛陽市洛龍區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)建校20多年來，一直秉承“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”的辦學(xué)理念，各項(xiàng)工作都以“良好習(xí)慣，美好人生”為中心點(diǎn)，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。經(jīng)過多年的嘗試和探索，我們梳理出小學(xué)階段需要重點(diǎn)關(guān)注的以下課堂習(xí)慣。

做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣

上課前認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，是小學(xué)生需要養(yǎng)成的第一個(gè)課堂習(xí)慣。在這方面的具體要求：每節(jié)課前，把文具盒、書本、練習(xí)本按照從上到下的順序，整齊、有序地?cái)[放在課桌的右上角。在這方面的培養(yǎng)策略：上課前2分鐘設(shè)置課前準(zhǔn)備提示鈴，提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備；每節(jié)課前，教師都要檢查學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況，真正做到人到、心到、物品到；班主任要在每周班會(huì)時(shí)間進(jìn)行課前準(zhǔn)備習(xí)慣總結(jié)，做得好的要表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，做得不好的要督促改正。

認(rèn)真聽講的習(xí)慣

上課認(rèn)真聽講是所有課堂習(xí)慣中最重要的一個(gè)。認(rèn)真聽講，抓住每節(jié)課的重難點(diǎn)，緊跟教師課堂教學(xué)的進(jìn)度，是學(xué)生學(xué)好知識(shí)、提高學(xué)習(xí)效率的基本前提。在這方面的具體要求：低年級學(xué)生上課要認(rèn)真看黑板、專心聽老師講；中高年級的學(xué)生上課要抓住重點(diǎn)，帶著問題聽，還要尊重別人，不打斷別人的發(fā)言。在這方面的培養(yǎng)策略：提高課堂的趣味性，促使學(xué)生集中精力認(rèn)真聽講；提高課堂提問的頻率和問題的質(zhì)量，提高學(xué)生聽講的專注力；增加課堂的參與度，讓學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，邊聽邊做課堂筆記。每節(jié)課的重難點(diǎn)、沒有聽明白的問題或者有疑問的地方，學(xué)生要及時(shí)做好標(biāo)記，課后及時(shí)請教老師，真正做到“堂堂清”。

規(guī)范書寫的習(xí)慣

“動(dòng)筆就不茍，逢寫必規(guī)范”，在學(xué)校每一間教室的黑板上方都張貼著這樣一句標(biāo)語，這是為了時(shí)刻提醒學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。在這方面的具體要求：從入學(xué)開始就要教給孩子們正確的坐姿和握筆姿勢；要求學(xué)生端正書寫態(tài)度，明確書寫要求，做到“動(dòng)筆就不茍，逢寫必規(guī)范”。在這方面的培養(yǎng)策略：各學(xué)科教研組制定具體、規(guī)范的作業(yè)要求和切實(shí)可行的作業(yè)書寫評價(jià)制度，教師認(rèn)真指導(dǎo)、落實(shí)；學(xué)校積極開展多種形式的優(yōu)秀作業(yè)展評、書法比賽、書寫小明星評選等活動(dòng)，認(rèn)真做好評價(jià)、表彰，時(shí)刻提醒學(xué)生“動(dòng)筆就不茍，逢寫必規(guī)范”。

閱讀的習(xí)慣

“腹有詩書氣自華。”良好的閱讀習(xí)慣對一個(gè)人的終身可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

學(xué)校對各年級學(xué)生每天、每學(xué)期的閱讀量，都提出了具體要求。同時(shí)，學(xué)校還從固定閱讀時(shí)間、打造書香校園、開展閱讀活動(dòng)等方面，采取一些措施，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。一是固定閱讀時(shí)間，抓住閱讀陣地。學(xué)校每周增設(shè)1節(jié)閱讀課，在每天的午托休息時(shí)間增加20分鐘午讀課，保障學(xué)生每天的閱讀時(shí)間，指導(dǎo)閱讀方法，開展讀書交流，使之成為培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的主陣地。二是打造書香校園，營造閱讀氛圍。學(xué)校的每一間教室都有書架，校園的每一個(gè)角落都有適合學(xué)生閱讀的書籍，讓學(xué)生在校園的任何地方都能隨時(shí)隨地看到書、拿到書、讀到書。三是開展閱讀活動(dòng)，樹立榜樣激勵(lì)。學(xué)校建立閱讀群，開展“師生共讀”“家庭親子共讀”等活動(dòng)，并對涌現(xiàn)出的“書香少年”“書香家庭”進(jìn)行表彰，創(chuàng)造更濃厚和諧的書香氛圍，發(fā)揮環(huán)境育人功能。

培養(yǎng)良好的課堂習(xí)慣，是一個(gè)長期的過程。我們不僅要在教學(xué)工作中有計(jì)劃地培養(yǎng)、有步驟地實(shí)施，還要在日常教學(xué)中適時(shí)地引導(dǎo)、提醒和督促學(xué)生，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，為他們的美好人生奠基。

（本文系2022年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目“‘雙減’背景下小學(xué)生課堂良好習(xí)慣養(yǎng)成研究”的成果。課題編號(hào)：JCJYC2225030046）

（責(zé)編 桑 濤）