■信陽市平橋區(qū)青少年業(yè)余體校 蔡艷輝

興趣是學(xué)習(xí)的動力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，是小學(xué)語文教師必須重視的問題。在一年級上學(xué)期的拼音教學(xué)完成后，學(xué)生就可以閱讀淺顯易懂的讀物，來增加識字量了。此時，教師要注意拼音和識字的有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生開始閱讀。

一、以多種多樣的形式閱讀

教師要有意識地創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境，可以與學(xué)生共讀一本書，也可以開展班級讀書比賽。對有進步的學(xué)生，教師要及時表揚，比如獎勵課外書籍，來增加學(xué)生的自信心。同時，我們要利用班級圖書角，如每周讓學(xué)生分小組推薦一本課外讀物，請讀過的學(xué)生在班里展示成果，說一說為什么推薦這本書、讀了這本書有哪些收獲。長期積累下來，孩子們會覺得閱讀輕松有趣，進而愛上閱讀。

二、圖文結(jié)合，激發(fā)興趣

有很多教師在教學(xué)中為了讓學(xué)生理解課文，又是講故事，又是播放動畫片，為了找材料花費了不少的工夫。其實，在我們的身邊就有一個現(xiàn)成的工具——教材的插圖。

小學(xué)低年級的課文大都配有形象生動的插圖。一年級的學(xué)生處在閱讀的起始階段，我就充分利用課文中的插圖，讓學(xué)生先認真看，再說說圖上畫的什么，大概講了一個怎樣的故事，然后用圖畫對照課文。如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時，我先引導(dǎo)學(xué)生仔細看課文的插圖，再讓學(xué)生試著畫一畫青蛙和小蝌蚪的樣子。學(xué)生畫得開心，接著由圖像轉(zhuǎn)化為文字符號，他們就迅速理解了課文內(nèi)容。這種安排既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又對學(xué)生理解字詞句大有裨益。需要注意的是，對低年級學(xué)生應(yīng)重在培養(yǎng)興趣，切忌不停地問問題，影響學(xué)生的想象。

三、課內(nèi)外結(jié)合，感受閱讀之樂

針對低年級的孩子，我們還可以采用學(xué)生感興趣、簡單易接受的方法教學(xué)。如教學(xué)生抑揚頓挫地誦讀課文，特別是詩詞；利用動畫、時事熱點等，設(shè)計趣味性強的課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生想問題、提問題，師生再共同解答。這樣做能充分調(diào)動學(xué)生的課堂參與熱情，教學(xué)目標也就很容易完成了。

學(xué)生閱讀興趣的增強和家長是密切相關(guān)的。在濃厚閱讀氛圍中成長起來的孩子，很容易被激發(fā)出讀書的欲望。比起學(xué)校來說，家庭是更舒適的閱讀場所?！半p減”政策下，家長要不斷加強自身學(xué)習(xí)，把閱讀當(dāng)成孩子的成長大事來關(guān)注，爭取每天陪伴孩子共同閱讀半小時。這樣家校配合，才能使閱讀在孩子的心中扎下根，

總之，讓學(xué)生體驗到閱讀的樂趣，才能增強他們的閱讀意識，從而提高其綜合素養(yǎng)。小學(xué)低學(xué)段學(xué)生正處在閱讀興趣與習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境、設(shè)置可行的閱讀策略，能更大限度地激發(fā)孩子的閱讀熱情。有了好的開端，學(xué)生在進入中高年級以后，就會對閱讀產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的、持久的興趣，逐步形成良好的閱讀習(xí)慣。