[摘 要]班級輿論引導(dǎo)藝術(shù)是班主任工作的重要內(nèi)容之一。對于營造一個積極向上、健康和諧的班級氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮無可替代的作用。本文將圍繞明確引導(dǎo)目標(biāo)、增強(qiáng)溝通能力、樹立正面典型、提高應(yīng)變能力、借助集體力量、建立反饋機(jī)制等方面，探討如何提高班主任的班級輿論引導(dǎo)藝術(shù)能力。

[關(guān)鍵詞]班主任；輿論引導(dǎo)藝術(shù)；探究

在班級管理中，班主任不僅是學(xué)生的教育者，更是學(xué)生心靈的引導(dǎo)者。班級輿論的良好與否直接關(guān)系到班級氛圍、學(xué)生情緒以及教學(xué)效果。班級輿論作為班級文化的重要組成部分，對學(xué)生的成長和發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。因此，提高班主任在班級輿論引導(dǎo)藝術(shù)方面的能力至關(guān)重要。本文將圍繞明確引導(dǎo)目標(biāo)、加強(qiáng)信息素養(yǎng)、優(yōu)化溝通技巧、制定引導(dǎo)策略、激發(fā)正面情緒、建立反饋機(jī)制和促進(jìn)多元參與等方面，探討如何提升班主任的班級輿論引導(dǎo)藝術(shù)能力。

一、明確引導(dǎo)目標(biāo) 制定引導(dǎo)策略

提高班主任班級輿論引導(dǎo)藝術(shù)能力的首要任務(wù)是明確引導(dǎo)目標(biāo)。班主任應(yīng)明確班級輿論引導(dǎo)藝術(shù)的目的，旨在營造一個積極向上、健康和諧的班級氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時，班主任還應(yīng)結(jié)合班級實際情況，制定具體的引導(dǎo)目標(biāo)，引導(dǎo)班級輿論朝著積極、健康的方向發(fā)展是至關(guān)重要的。引導(dǎo)目標(biāo)要圍繞什么制定呢？一是培養(yǎng)正確的價值觀：引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上、健康正面的價值觀，如尊重他人、誠實守信、勤奮努力等。通過班級活動和討論，強(qiáng)調(diào)這些價值觀的重要性，并鼓勵學(xué)生將其付諸實踐。二是營造積極向上的班級氛圍：倡導(dǎo)樂觀、向上的班級氛圍，鼓勵學(xué)生積極面對學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)。通過表揚(yáng)和獎勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生展現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)和積極行為。三是促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成：引導(dǎo)學(xué)生樹立勤奮學(xué)習(xí)、追求卓越的學(xué)風(fēng)。通過班級輿論的引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性和價值，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。四是關(guān)注并解決班級問題：通過班級輿論的引導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)并解決班級內(nèi)部存在的問題和矛盾。鼓勵學(xué)生提出建設(shè)性意見和建議，共同為班級的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

制定科學(xué)的引導(dǎo)策略是提高班主任班級輿論引導(dǎo)藝術(shù)能力的關(guān)鍵。班主任應(yīng)根據(jù)班級實際情況，制定具體的引導(dǎo)策略，如通過主題班會、班級文化活動等方式引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和道德觀。同時，班主任還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和批判性思維，讓學(xué)生在面對各種輿論時能夠做出正確的判斷。

每個班級都會有一些先進(jìn)事跡，對這些事跡進(jìn)行大力宣傳，在學(xué)生心中就種下了班級和個人是一個整體的種子，當(dāng)學(xué)生明確“班興我榮，班衰我恥”的道理的時刻，就是學(xué)生形成正確的集體榮譽(yù)感的時候。對于處于青春期的孩子來說，尤其是初中生，生理、心理發(fā)展還沒完全成熟，自主意識和獨(dú)立判斷能力還有所欠缺，如果能找到對生活積極樂觀的人加以模仿，受到先進(jìn)人物或先進(jìn)形象的影響，就會積極向上。

二、增強(qiáng)溝通能力 加強(qiáng)信息素養(yǎng)

提高班主任的溝通能力是引導(dǎo)班級輿論的關(guān)鍵。班主任應(yīng)善于傾聽學(xué)生的心聲，理解學(xué)生的需求和困惑，用溫暖的話語和關(guān)愛的態(tài)度與學(xué)生溝通交流。同時，班主任還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，讓學(xué)生學(xué)會尊重他人、理解他人，減少誤解和沖突，營造和諧的班級氛圍。

班主任還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、性格、興趣愛好等特點，采取合適的溝通策略，如使用幽默的語言、以身作則等方式，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的輿論觀。

在信息爆炸的時代，班主任需要具備高度的信息篩選與判斷能力。面對各種來源的信息，班主任需要迅速識別出有價值的信息，同時剔除虛假、誤導(dǎo)性的信息。通過關(guān)注權(quán)威媒體、官方發(fā)布的信息，以及與學(xué)生、家長的溝通交流，班主任可以獲取準(zhǔn)確、全面的信息，為對班級輿論的正確引導(dǎo)提供有力支持。

利用熱點話題培養(yǎng)班級輿論是一種富有時代感和創(chuàng)新性的教育方式。熱點話題通常具有廣泛的社會關(guān)注度，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，從而有助于形成積極、健康、向上的班級輿論。選擇熱點話題的原則一是時效性，選擇當(dāng)前社會關(guān)注的熱點話題，確保話題與學(xué)生生活緊密相關(guān)，能夠引起學(xué)生的共鳴和討論。二是教育性，確保所選話題具有一定的教育意義，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和道德觀。三是爭議性，選擇具有一定爭議性的話題，可以激發(fā)學(xué)生的思考和討論，促進(jìn)班級內(nèi)部的交流和互動。引導(dǎo)輿論的形式可以多種多樣，如開展主題班會，進(jìn)行分組討論，或全班交流。但要注意避免敏感話題，在選擇熱點話題時，要避免涉及過于敏感或爭議過大的話題，以免引發(fā)不必要的爭端和誤解。更要注重引導(dǎo)，在討論過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生的思考和討論的方向，確保討論內(nèi)容符合教育要求和班級氛圍。還要關(guān)注個體差異，要關(guān)注學(xué)生的個體差異和興趣點，鼓勵每個學(xué)生都參與到討論中來，共同營造積極向上的班級輿論氛圍。

三、樹立正面典型 突出引領(lǐng)作用

在班級輿論引導(dǎo)中，班主任應(yīng)具備公正意識，不偏袒任何一方。在處理班級事務(wù)時，班主任應(yīng)公正公平，讓學(xué)生感受到公正的力量。同時，班主任還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和道德觀，培養(yǎng)學(xué)生的公正意識，使班級輿論更加健康、積極。

班主任在引導(dǎo)班級輿論時，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的正面情緒。通過表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生、鼓勵進(jìn)步學(xué)生、關(guān)愛困難學(xué)生等方式，讓學(xué)生在班級中感受到溫暖和關(guān)愛，從而激發(fā)學(xué)生積極向上的情緒。同時，班主任還應(yīng)及時糾正學(xué)生中的不良輿論，避免負(fù)面情緒的擴(kuò)散。首先要明確表揚(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該符合以下三點，一是具體化，表揚(yáng)時盡量具體指出學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)或進(jìn)步之處，避免使用空洞的套話。二是多元化，表揚(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)不僅限于學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)包括品德、行為、團(tuán)隊合作、創(chuàng)新思維等多個方面。三是公平性，確保表揚(yáng)的公正性和公平性，讓每個學(xué)生都有機(jī)會得到認(rèn)可和鼓勵。其次要選擇合適的表揚(yáng)方式，最簡單的是口頭表揚(yáng)，在課堂上或班級活動中，及時對學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)進(jìn)行口頭表揚(yáng)，傳遞正能量。也可以書面表揚(yáng)，通過寫表揚(yáng)信、制作表揚(yáng)榜等方式，將學(xué)生的優(yōu)秀事跡記錄下來，并在班級內(nèi)展示?？梢晕镔|(zhì)獎勵，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，可以給予適當(dāng)?shù)男—勂坊驑s譽(yù)證書，作為對他們努力的肯定。還可以進(jìn)行定期表揚(yáng)，每周或每月設(shè)立一次“表揚(yáng)日”或“表揚(yáng)周”，集中對學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵。依托班級文化建設(shè)，在班級內(nèi)設(shè)置“表揚(yáng)墻”或“榮譽(yù)角”，展示學(xué)生的優(yōu)秀事跡和榮譽(yù)證書，營造積極向上的班級氛圍。甚至可以讓家長參與，通過家長會或家校聯(lián)系平臺，及時向家長通報學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，形成家校共育的良好氛圍。

教師可以有效地通過表揚(yáng)來營造積極的班級輿論氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性，促進(jìn)班級內(nèi)部的和諧與團(tuán)結(jié)。同時，也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為他們的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、提高應(yīng)變能力 應(yīng)對個別學(xué)生

在班級輿論引導(dǎo)中，班主任應(yīng)具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力。面對突發(fā)事件和緊急情況，班主任應(yīng)迅速作出反應(yīng)，采取有效措施進(jìn)行干預(yù)和處理。同時，班主任還應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提高自己的應(yīng)變能力，以應(yīng)對各種復(fù)雜的班級輿論問題。例如，在學(xué)生出現(xiàn)負(fù)面輿論時，班主任應(yīng)及時介入，了解情況，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識問題，消除負(fù)面輿論的影響。同時，班主任還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的情境適應(yīng)與應(yīng)對能力，讓他們在面對各種輿論環(huán)境時能夠保持冷靜、理智，做出正確的判斷。

處理違紀(jì)學(xué)生是班級管理中的一項重要任務(wù)，同時也可以通過恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)班級輿論，形成積極向上的班級氛圍。班主任在處理違紀(jì)學(xué)生時要有效引導(dǎo)班級輿論。首先是公正處理，樹立規(guī)則意識。明確班規(guī)，在學(xué)期初與學(xué)生共同制定班規(guī)，明確哪些行為是鼓勵的，哪些是不被允許的，以及相應(yīng)的處理措施。這有助于為學(xué)生提供一個清晰的行為框架，培養(yǎng)學(xué)生的自律性。當(dāng)學(xué)生違紀(jì)時，教師應(yīng)依據(jù)班規(guī)進(jìn)行公正、一致的處理，減少主觀判斷帶來的不公。這既能讓學(xué)生明白自己的行為后果，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，又能維護(hù)班級的公平和正義。其次是正面引導(dǎo)，激發(fā)內(nèi)在動力。避免簡單批評，教師應(yīng)避免對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行簡單的批評和指責(zé)，而是采取積極、建設(shè)性的方式引導(dǎo)他們認(rèn)識到自己的錯誤。鼓勵學(xué)生主動改正錯誤，激發(fā)他們的內(nèi)在動力，使他們更愿意接受教師的教育和指導(dǎo)。最后要巧妙處理，引導(dǎo)班級輿論。保護(hù)隱私，在處理違紀(jì)學(xué)生時，應(yīng)尊重他們的隱私權(quán)，避免將問題公開化，以免給學(xué)生帶來過大的心理壓力。同時正面宣傳：通過表揚(yáng)其他學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)或班級的整體進(jìn)步，來轉(zhuǎn)移班級輿論的焦點，形成積極向上的班級氛圍。在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，可以組織班級討論會，引導(dǎo)學(xué)生就班級紀(jì)律、班級文化等話題進(jìn)行深入討論，形成共識和共鳴。

五、借助集體力量 促進(jìn)多元參與

在班級輿論引導(dǎo)中，團(tuán)隊協(xié)作與協(xié)調(diào)能力也是非常重要的。班主任需要與任課老師、家長、學(xué)生等各方建立緊密的合作關(guān)系，共同維護(hù)班級輿論的正確方向和健康發(fā)展。通過與任課老師的溝通交流，班主任可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。通過與家長的溝通交流，班主任可以了解學(xué)生的家庭背景和成長經(jīng)歷，更好地引導(dǎo)學(xué)生提供有力支持。同時，班主任還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，讓他們在班級中相互支持、相互幫助，共同維護(hù)班級的和諧穩(wěn)定。班主任應(yīng)充分發(fā)揮班干部、團(tuán)員等的作用，使他們成為班級輿論的積極傳播者和正面引導(dǎo)者。同時，班主任還應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與班級活動和社會實踐，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和凝聚力，形成積極向上的班級輿論氛圍。

班干部的培養(yǎng)在班級輿論中起著至關(guān)重要的作用。班干部作為班級管理的核心力量，他們的言行舉止、價值觀念以及處理方式都會直接影響到班級輿論的形成和發(fā)展。班干部是班級中的佼佼者，他們的行為往往被其他同學(xué)視為榜樣。通過培養(yǎng)班干部的責(zé)任感、正義感和領(lǐng)導(dǎo)能力，可以讓他們在班級中樹立起正面的形象，成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模。當(dāng)班干部展現(xiàn)出積極向上的態(tài)度和行為時，會潛移默化地影響其他同學(xué)，從而引導(dǎo)班級輿論朝著健康、積極的方向發(fā)展。

在班級中，有時會出現(xiàn)一些不良輿論，如謠言、誹謗等。這些不良輿論會對班級氛圍造成負(fù)面影響，甚至引發(fā)沖突。班干部作為班級的管理者，有責(zé)任和義務(wù)及時糾正這些不良輿論。他們可以通過與學(xué)生的交流、溝通，以及組織班級活動等方式，消除誤解和隔閡，維護(hù)班級的秩序和穩(wěn)定。班干部在培養(yǎng)過程中，會積極參與到班級文化的建設(shè)中來。他們可以通過組織班級活動、制定班級規(guī)章制度等方式，推動班級文化的形成和發(fā)展。當(dāng)班級文化得到學(xué)生的廣泛認(rèn)同和支持時，會進(jìn)一步鞏固班級輿論的基礎(chǔ)，形成積極向上的班級氛圍。

班干部的培養(yǎng)在班級輿論中起著至關(guān)重要的作用。通過培養(yǎng)班干部的責(zé)任感、正義感和領(lǐng)導(dǎo)能力，可以讓他們在班級中樹立起正面的形象，引領(lǐng)輿論方向；通過強(qiáng)化班級凝聚力，可以形成共同輿論基礎(chǔ)；通過及時糾正不良輿論，可以維護(hù)班級秩序；通過培養(yǎng)班干部的輿論引導(dǎo)能力，可以促進(jìn)班級文化的建設(shè)。因此，班主任應(yīng)高度重視班干部的培養(yǎng)工作，為班級輿論的健康發(fā)展提供有力保障。

六、強(qiáng)化監(jiān)督反饋 持續(xù)學(xué)習(xí)反思

建立有效的反饋機(jī)制是提高班主任班級輿論引導(dǎo)能力的重要手段。班主任應(yīng)鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己的看法和意見，及時了解班級輿論的動態(tài)。同時，班主任還應(yīng)根據(jù)反饋信息調(diào)整引導(dǎo)策略，不斷提高引導(dǎo)效果。在輿論引導(dǎo)中，遵循以下原則，避免失誤。首先尊重個體差異。班級成員來自不同的家庭和環(huán)境，他們在價值觀和思維方式上的差異是正常的。人們應(yīng)該尊重每個人的不同觀點，不應(yīng)強(qiáng)加自己的意見。其次強(qiáng)調(diào)事實依據(jù)。班級輿論導(dǎo)向形成應(yīng)該以事實為依據(jù)，而不是個人主觀臆斷。只有憑借實際情況作出判斷，才能確保輿論導(dǎo)向的正確性。最后避免極端言論。班級輿論導(dǎo)向應(yīng)該避免過分偏激的言論，盡量保持中立和客觀。否則，很容易引發(fā)不必要的爭吵和沖突。

班主任的任何行為，都會對班級輿論產(chǎn)生影響。班主任要鼓勵班級成員積極參與討論，表達(dá)自己的看法和想法。只有通過充分的溝通和互動，才能形成正確的輿論導(dǎo)向。同時更要建立輿論監(jiān)督機(jī)制。班級輿論導(dǎo)向應(yīng)該有一種監(jiān)督機(jī)制，以確保班級成員不會發(fā)表不當(dāng)言論。監(jiān)督機(jī)制可以采用班級輿論監(jiān)督委員會、班級網(wǎng)站等方式實施。主題教育也是班級正確輿論的重要平臺。開展主題教育，引導(dǎo)學(xué)生了解社會公德、職業(yè)道德、家庭美德等方面的知識，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和思維方式，從而形成正確的輿論導(dǎo)向。

提高班級輿論引導(dǎo)藝術(shù)能力是一個持續(xù)學(xué)習(xí)和反思的過程。班主任應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和方法，關(guān)注班級輿論的新動態(tài)和新問題，不斷反思自己的工作和行為。通過學(xué)習(xí)和反思，班主任可以不斷提高自己的班級輿論引導(dǎo)能力，為班級的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

班級輿論引導(dǎo)藝術(shù)是班主任工作中的重要任務(wù)之一。通過理解輿論重要性、增強(qiáng)溝通能力、培養(yǎng)公正意識、激發(fā)正面情緒、提高應(yīng)變能力、借助集體力量以及持續(xù)學(xué)習(xí)反思等方式，班主任可以不斷提高自己的班級輿論引導(dǎo)能力，為班級的發(fā)展創(chuàng)造更加美好的明天。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：姜波）