紅色文化是我們黨領(lǐng)導中國人民在艱苦卓絕的革命斗爭中形成的精神文化結(jié)晶，是蘊含著豐富紅色資源和厚重文化內(nèi)涵的先進文化形態(tài)。

在中小學開展紅色文化教育，既是新時代下經(jīng)濟社會發(fā)展的必然趨勢，同時也是中小學為黨育人、為國育才、遵循教育規(guī)律、打造自身特色的應然選擇，更是廣大中小學生實現(xiàn)自我健康可持續(xù)發(fā)展的實然路徑。

廣州市回民小學，是廣東省內(nèi)唯一的一所回族子弟學校及少數(shù)民族學校。學校所處的光塔街社區(qū)，是全國民族團結(jié)進步示范精品社區(qū)。學校附近的廣州起義路，因廣州起義指揮部而得名。1927年，張?zhí)住⑷~挺、葉劍英等人在此發(fā)動廣州起義，建立了中國第一個城市蘇維埃政權(quán)。紅旗從此在羊城上飄揚。因此，廣州起義紀念館，成為國務院公布的第一批全國重點文物保護單位。

學校所處的地域和社區(qū)，有著與生俱來的紅色文化基因，自然也成為學校開展紅色文化教育的重要助力。但是，如何巧妙利用好這些重要的紅色文化資源，使之與學?！耙匀藶楸?，美善和諧”的辦學理念深入融合，與學生的關(guān)鍵能力與核心素養(yǎng)深度關(guān)聯(lián)，在既積極促進學生全面發(fā)展的同時，又為學生的精神發(fā)育打下健康的、積極的底色成為我們亟待破解的現(xiàn)實命題。

生長在廣州這種現(xiàn)代發(fā)達都市的孩子，要引領(lǐng)他們在認知和了解身邊的紅色文化的基礎(chǔ)上，認同并且牢固樹立紅色文化意識，需要我們老師注意教育方式方法的選擇。

2019年，鑒于區(qū)內(nèi)紅色史跡資源豐富，為拓寬中小學生紅色文化教育的路徑，廣州市越秀區(qū)少工委決定成立新時代紅色史跡講解服務隊。學校敏銳捕捉到這一舉措的積極意義：將學生的形象氣質(zhì)、記憶力、語言表達能力、責任心、使命感、愛國情懷都融合在紅色講解服務中。鑒于此，學校積極響應，迅速行動，組織四到六年級各民族學生，招募小小紅色講解員，并成立了新時代紅色史跡講解隊和回民小學講解分隊，成員包含四到六年級的學生。在越秀區(qū)的紅色場館，為前來參觀的人民群眾提供紅色講解服務，切實做到講好紅色故事，育好時代新人。

起點與目標之間從來沒直線。一名優(yōu)秀的小小紅色講解員的養(yǎng)成絕非易事，它需要校家社多方協(xié)同的努力與付出。

小天是回民小學的一名回族學生，他最初加入紅色講解隊的契機源于一次偶然的心靈邂逅。那是一個秋日周末的下午，他和父母一起去廣州起義紀念館打卡參觀。走進廣州起義紀念館時，陽光明媚，秋風送爽，黃墻綠樹，在參觀的過程中他恰巧遇到了一場紅色文化講座。主講人是一位資深的紅色講解員，他用生動的語言講述了中國革命早期的艱難歲月和無數(shù)英雄先輩的英勇事跡，這場講座深深打動了小天，讓他對無數(shù)革命先輩奉獻的歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣。

回到學校，小天立刻報名參加了學校大隊部發(fā)起的小小紅色講解員的招募活動。經(jīng)過一系列嚴格的面試和培訓，他終于成為一名小小紅色講解員。

但事情的發(fā)展并沒有像小天最初想象的那樣一帆風順。長達5千字的稿件，他用了整整兩周才艱難啃下。原本以為可以勝任了，他便自告奮勇去紀念館小試牛刀。剛來到紀念館時，他還只是二樓的講解員，但在最初的幾次現(xiàn)場講解中，他便常常因為緊張而出現(xiàn)口吃、忘詞、不能準確回答觀眾提問等問題，這讓他感到十分沮喪。

在老師和家長的共同鼓勵下，小天開始明白，加入紅色講解隊只是第一步，要想成為一名合格，乃至優(yōu)秀的小小紅色講解員，自己還有很長的一段路要走?？粗粡垙埮f照片、一部部舊影像、一行行文字簡介、一幕幕歷史情景，那一眾革命先烈的事跡慢慢在小天的腦海閃現(xiàn)，他開始追問：自己怎么可能會被這小小的困難就嚇退呢？

于是，小天開始針對自己的問題進行訓練：反復練習講解稿，確保每一個細節(jié)都爛熟于心；向指導老師學習請教，不斷改進提升講解技巧；為了不讓自己怯場，也為了讓自己的講解更完善，他邀請同學和老師來當聽眾、提意見；此外，他還觀看了許多優(yōu)秀講解員的視頻，從中學習他們的表達技巧和控場能力。

經(jīng)過一段時間的努力，小天的講解水平有了顯著提升。他不僅能夠流暢地講述黨史故事，還能根據(jù)不同聽眾群體的特點來靈活調(diào)整講解的內(nèi)容和方式。例如，在為小朋友講解時，他會用更加生動有趣的方式，結(jié)合一些小故事和互動環(huán)節(jié)，使孩子們更容易理解和接受；而在為大學生或機關(guān)單位講解時，他會更多地引用史料，以增強講解的道理。通過反復練習和實踐，小天的講解水平與日俱增。他萌生了拿下廣州起義紀念館一整棟樓講解任務的想法，經(jīng)過老師們的耐心指導和自己的不斷努力，小天終于把廣州起義館兩萬字的講解稿都背下來了。在2024年8月12日這一天，成功挑戰(zhàn)兩層樓全程帶講。正是這種堅持不懈的精神，使得小天在紅色講解隊中迅速成長起來，成為隊伍中的佼佼者，也成為廣州起義館里一道靚麗的風景。

隨著講解經(jīng)驗的積累，小天逐漸成為紅色講解隊中的骨干成員。他不僅負責日常的講解任務，還參與了學校多項大型活動的策劃和組織工作。在全校性的紅色文化主題活動中擔任主要講解員，向全校師生宣講了刑場上的婚禮，周文雍、陳鐵軍夫婦英勇事跡。

在紅色講解隊的經(jīng)歷中，小天不僅學到了豐富的黨史知識，更重要的是，通過深入學習和講解中國革命的光輝歷程，他深刻體會到了在廣州起義中，先輩們?yōu)榱藝液兔褡逅冻龅木薮鬆奚?。他被那些無私奉獻、英勇奮斗的革命先輩精神深深打動。這不僅激發(fā)了他的愛國情懷，也堅定了他為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗的信念。他清晰地意識到，作為一名新時代的少先隊員，肩負著傳承紅色基因、弘揚革命精神的重要使命。

紅色講解隊的經(jīng)歷對小天的未來發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。

首先，這段經(jīng)歷在他的心靈深處種下了紅色基因的種子。對紅色歷史的深入學習和了解，對革命先烈英雄事跡的熟悉與講述，不僅增長了他對紅色中國來之不易的深度認知，讓他在這種學習與思考中堅定了“四個自信”，這種觸及靈魂與價值觀的“學思行”必定將對他今后的健康成長產(chǎn)生極為深遠的積極影響。

其次，這段經(jīng)歷極大地提升了他的綜合素質(zhì)。由最初的緊張，到現(xiàn)在的從容；從最初的磕磕絆絆，到現(xiàn)在的表達順暢；從最初的背誦講稿，到現(xiàn)在的因人而異的講解……顯而易見，小天不僅掌握了豐富的黨史知識，而且更重要的是鍛煉了自己的表達能力、溝通能力、應變能力和團隊協(xié)作能力。在知識的掌握和方法的運用之下，多種綜合素養(yǎng)和能力的習得與養(yǎng)成，是紅色講解隊活動項目帶給小天的又一大收獲。

當然，在紅色講解隊這一活動項目中，得到成長與收獲的不只是小天和他的隊友伙伴，一起成長的還有我們的老師和我們的學校。

回民小學大隊部通過“講好廣州紅色故事，融和民族團結(jié)教育”這一德育實踐活動，讓學生充分學習了解廣州紅色歷史知識，既涵養(yǎng)了學生的民族團結(jié)情懷，讓紅色種子在學生心中生根發(fā)芽，讓紅色成為全體師生的精神底色；同時又提升了學生的綜合素養(yǎng)，促進了學生良好品德的養(yǎng)成，還不斷拓展創(chuàng)新了學校特色育人的實踐路徑。

由此，我們不難發(fā)現(xiàn)，新時代背景下的立德樹人，不要將場域囿于學校，要打開門來辦教育，既要將校外有效、有益、有趣的資源引入校園、引進課堂；同時，也要想方設法，帶領(lǐng)孩子們走出教室、走進生活、走向社會，用社會上各種健康、積極的課程資源作為課堂教學有益的補充。校內(nèi)校外相結(jié)合，課內(nèi)課外有融合，這是當下學校育人路徑上的應然選擇。

與此同時，小天和紅色講解隊的成長還在告訴我們，學校在開展課程思政的時候，要盡可能去破解“兩張皮”的問題。如果脫離現(xiàn)實生活的感受、缺乏有效情境的創(chuàng)設，無法令孩子們感同身受，那結(jié)果往往是老師在臺上講得天花亂墜，孩子們在臺下昏昏欲睡，思政課的低效與無效便成為難以跨越的怪圈。而以適當?shù)幕顒优c項目作為載體，以孩子們喜聞樂見的形式來激發(fā)他們的參與興趣，再將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀巧妙地融為一體，孩子們知識的獲得、能力的提升、好習慣的養(yǎng)成、精神底色的烙印便在“潤物細無聲”中得以實現(xiàn)。因此，立足學校的實際，深度對接區(qū)域資源，開展項目式學習，這是當下學校課程思政的實然選擇。

（作者單位：廣州市回民小學）

責任編輯 李 淳