文/衣旭菁

引言

社會(huì)進(jìn)步背景下，大學(xué)校園文化建設(shè)逐漸成為大學(xué)發(fā)展的重要組成部分。黨的十九大報(bào)告中指出：“沒(méi)有高度的文化自信，就沒(méi)有中華民族的偉大復(fù)興?！币虼?，提升文化自信與大學(xué)校園文化建設(shè)的關(guān)系，以及如何將文化自信與大學(xué)校園文化建設(shè)相結(jié)合，是值得我們深入探討的問(wèn)題。

一、大學(xué)校園文化內(nèi)涵及文化建設(shè)意義

（一）大學(xué)校園文化內(nèi)涵

大學(xué)校園文化是指以校園地理環(huán)境為要素，以社會(huì)文化為宣傳背景，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才為學(xué)校管理目標(biāo)，以學(xué)校管理者、教師和學(xué)生為主體的大學(xué)。在長(zhǎng)期的學(xué)校管理過(guò)程中，全體師生和教職工都在不斷地進(jìn)行認(rèn)知和實(shí)踐的探索。物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和是不斷創(chuàng)造和積累的。

（二）大學(xué)校園文化建設(shè)意義

首先，教育的基本目的不是培養(yǎng)人成為大學(xué)畢業(yè)生，而是培養(yǎng)人成為健全的個(gè)體，培養(yǎng)人的全面發(fā)展。在教育的過(guò)程中，應(yīng)該培養(yǎng)努力工作和獨(dú)立解決問(wèn)題的精神，教育的基本目的應(yīng)該是培養(yǎng)家庭和社會(huì)責(zé)任。

文化有三個(gè)主要功能。首先，它有社會(huì)功能。文化作為一種精神力量，在人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過(guò)程中可以成為一種物質(zhì)力量，深刻地影響著社會(huì)的發(fā)展。這種影響不僅體現(xiàn)在個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，也體現(xiàn)在國(guó)家和民族的歷史中。進(jìn)步和健康的文化對(duì)社會(huì)的發(fā)展起著巨大的作用，而反動(dòng)和頹廢的文化對(duì)社會(huì)的發(fā)展起著重要的阻礙作用。其次，國(guó)家的作用和文化的力量深深植根于國(guó)家的活力、創(chuàng)造力和凝聚力，是國(guó)家綜合國(guó)力的重要標(biāo)志。第三，個(gè)人作用。優(yōu)秀的文化可以豐富人們的精神世界，增強(qiáng)人們的精神力量，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

學(xué)校是人文教育的主陣地。在教育的主體地位上，要實(shí)現(xiàn)教育的根本目的。教育的內(nèi)容是由文化所承載的廣泛的知識(shí)，因此在這種特殊的校園環(huán)境中營(yíng)造合適的文化氛圍就顯得尤為重要。植物因陽(yáng)光雨露而茁壯成長(zhǎng)，學(xué)校因文化的浸潤(rùn)而茁壯成長(zhǎng)。學(xué)校文化之于學(xué)校，猶如靈魂之于人的生活和思想。文化是學(xué)校發(fā)展的精神，是傳統(tǒng)發(fā)展的本質(zhì)，是學(xué)校生存和發(fā)展的本質(zhì)。學(xué)校文化建設(shè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)無(wú)形的課程。良好的文化氛圍和校風(fēng)可以潛移默化地滋養(yǎng)和教育一切。

二、文化自信與大學(xué)校園文化建設(shè)間的關(guān)聯(lián)

探討文化自信與校園文化建設(shè)的關(guān)系，可以有效地將兩者結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。

（一）文化自信對(duì)大學(xué)校園文化建設(shè)起到的作用

如果大學(xué)校園文化與文化自信相一致，形成內(nèi)在動(dòng)力，就會(huì)切實(shí)促進(jìn)大學(xué)的發(fā)展。第一，文化自信增強(qiáng)了校園文化建設(shè)的育人功能。大學(xué)在校園文化建設(shè)過(guò)程中，通過(guò)價(jià)值取向引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)，通過(guò)豐富多彩的校園文化活動(dòng)培養(yǎng)人才，以良好的文化環(huán)境培養(yǎng)校園人的情懷。校園師生可以在文化的滋養(yǎng)下將校園文化內(nèi)化，形成根植于校園人心中的人格力量，最終將其外化到行動(dòng)中。它體現(xiàn)了校園文化的自信和影響力。第二，文化自信促進(jìn)了校園文化的傳承與創(chuàng)新[1]。校園文化的形成與發(fā)展是一個(gè)文化傳承與創(chuàng)新的過(guò)程。高度的文化自信不僅是一個(gè)民族，也是一所大學(xué)創(chuàng)造新文化的精神基礎(chǔ)，是一個(gè)民族、一所大學(xué)走在時(shí)代前列的必要條件。由此可見(jiàn)，自信既是提升國(guó)力、提升國(guó)運(yùn)的精神牽引，也是提升大學(xué)校園文化建設(shè)成效的精神動(dòng)力。強(qiáng)烈的文化自信是大學(xué)傳承文化、創(chuàng)新文化的保障和智力支撐。第三，文化自信指明了校園文化建設(shè)的方向。增強(qiáng)大學(xué)文化建設(shè)自信，可以促使大學(xué)在校園文化建設(shè)中重視歷史文化的傳承和發(fā)展，把握當(dāng)前定位，明確未來(lái)規(guī)劃和發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)管理理念、宗旨、目標(biāo)和效果的統(tǒng)一[2]。

（二）校園文化建設(shè)在增強(qiáng)文化自信中的地位

加強(qiáng)大學(xué)校園的物質(zhì)文化、精神文化和制度文化建設(shè)，在增強(qiáng)校園文化自信的過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。首先，大學(xué)校園的物質(zhì)文化建設(shè)是承載文化自信的物質(zhì)基礎(chǔ)。大學(xué)校園的物質(zhì)文化往往通過(guò)其獨(dú)特的符號(hào)向全校師生灌輸學(xué)校的思想、規(guī)范和價(jià)值觀(guān)。大學(xué)校園物質(zhì)文化展示了一所大學(xué)深厚的文化底蘊(yùn)，也承載著大學(xué)的高度文化自信，建設(shè)優(yōu)雅而有意義的大學(xué)校園，是增強(qiáng)文化自信的重要物質(zhì)載體[3]。第二，大學(xué)校園精神文化建設(shè)是增強(qiáng)文化自信的內(nèi)力。校園精神文化是在繼承和創(chuàng)新優(yōu)秀文化的過(guò)程中積累、發(fā)展和提煉的一種校園文化形式，為校園師生所認(rèn)可。對(duì)真善美統(tǒng)一的追求體現(xiàn)了探索求知的真理精神，大學(xué)校園精神和校園文化影響和感染著大學(xué)生的思想、心靈、觀(guān)念和行為。良好、積極的校園精神和校園文化是發(fā)展校園文化、增強(qiáng)校園文化自信的重要?jiǎng)恿?。第三，大學(xué)校園制度文化建設(shè)是增強(qiáng)文化自信的制度保障。大學(xué)校園制度文化體現(xiàn)了大學(xué)的管理思想、作風(fēng)和價(jià)值取向，是大學(xué)校園文化建設(shè)的制度保障。科學(xué)有效的制度是大學(xué)文化建設(shè)的重要保障。

并不是所有的大學(xué)都有文化，也不是所有的大學(xué)都具備良好的校園文化?？茖W(xué)、實(shí)用、藝術(shù)和理性的結(jié)合造就了良好的校園文化。學(xué)生、老師、家長(zhǎng)和學(xué)校以外的人將能夠判斷這一點(diǎn)。它是一種文化設(shè)計(jì)，更是一種創(chuàng)造性的想法，將對(duì)許多人的生活產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響。

三、大學(xué)文化建設(shè)中存在的問(wèn)題

（一）校園文化建設(shè)成“面子工程”

校園文化不僅是一種環(huán)境，更是一種氛圍；不僅是一種理念，更是一種精神。良好的校園文化對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，優(yōu)化教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校改革、發(fā)展和穩(wěn)定具有重要作用。然而，一些學(xué)校的校園文化建設(shè)僅限于校園環(huán)境建設(shè)，甚至有些學(xué)校不從自身實(shí)際和發(fā)展需要出發(fā)，一味談“等級(jí)”和“場(chǎng)景”，不注重對(duì)隱性文化的挖掘，將校園文化建設(shè)視為自我宣傳的“面子工程”，作為對(duì)外宣傳的“形象工程”。

（二）校園文化走樣成“墻壁展覽”

校園文化建設(shè)的核心是強(qiáng)化辦學(xué)理念，加強(qiáng)校風(fēng)校園文化的建設(shè)與培育。有的學(xué)校將校園精神文化純粹解讀為校園的“文化知識(shí)”，為了體現(xiàn)這些“文化知識(shí)”，到處都有“壁展”和“壁貼”，一味追求每一面墻都要“說(shuō)話(huà)”，在學(xué)校的窗戶(hù)、走廊、墻壁、柱子上，到處張貼著各種著名的警句、口號(hào)，以及古語(yǔ)凝練的句子。對(duì)于不能理解的字句，學(xué)生們只能望文生義。這樣的校園走廊文化只會(huì)陷入“形式化”的誤區(qū)，從而失去應(yīng)有的吸引力和感染力[4]。

（三）校園文化走樣成“標(biāo)新立異”

一些專(zhuān)家這樣比喻學(xué)校文化：“學(xué)校文化不是茶，茶越新越香；學(xué)校文化應(yīng)該是一杯酒，越陳越顯出它經(jīng)久不衰的甘甜和無(wú)窮無(wú)盡的魅力”。良好的學(xué)校文化需要學(xué)校日復(fù)一日、年復(fù)一年地實(shí)踐和努力；它的形式不在乎花哨，只在乎效果；這不是為了趕時(shí)髦，而是為了真實(shí)?？v觀(guān)一些學(xué)校的校園文化，不難發(fā)現(xiàn)那些一味追求“標(biāo)新立異”、不以“挖掘創(chuàng)新”為根基、一味追求“常變常新”的人，顯然缺乏連續(xù)性、相關(guān)性和有效性。長(zhǎng)此以往，學(xué)校文化必然會(huì)失去長(zhǎng)期積累形成的文化特征，最終只能走向淺薄和浮躁，很可能只留下“文本”，而不能起到“轉(zhuǎn)化”的作用。

四、文化自信下大學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)踐路徑

高校校園物質(zhì)文化建設(shè)是高校校園物質(zhì)文化建設(shè)的基礎(chǔ)。精神文化建設(shè)是核心，制度文化建設(shè)是保障。要將三種文化有效結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)三種文化的同頻共振，從而加強(qiáng)校園文化建設(shè)，增強(qiáng)校園文化自信。大學(xué)校園文化的建設(shè)不是一種考試形式主義，而應(yīng)通過(guò)在教學(xué)中推動(dòng)各種課程，將其融入到掌握知識(shí)、形成學(xué)生習(xí)慣的教育過(guò)程中，在靜態(tài)教育中發(fā)揮潛移默化的作用。校園文化不是一種裝飾，也不是對(duì)別人的美化和綠化。根據(jù)學(xué)校的管理水平、學(xué)生的年齡和地域文化特點(diǎn)，找出學(xué)校的文化定位，引導(dǎo)學(xué)校的發(fā)展方向，對(duì)學(xué)生的習(xí)慣、專(zhuān)業(yè)和素質(zhì)進(jìn)行個(gè)性化的培養(yǎng)。只有這樣，才能培養(yǎng)出各領(lǐng)域均衡發(fā)展的人才隊(duì)伍，奠定文化自信的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家倡導(dǎo)的文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。

（一）增強(qiáng)校園文化自信，建設(shè)校園文化物質(zhì)載體

要想真正增強(qiáng)文化自信，可以通過(guò)深化校園物質(zhì)文化，充分發(fā)揮其教育功能，促進(jìn)校園自然地理環(huán)境的設(shè)計(jì)、校園建筑和藝術(shù)景點(diǎn)的設(shè)計(jì)、校園文化媒介的引導(dǎo)。首先，校園的自然地理環(huán)境塑造了文化自信。通過(guò)對(duì)校園自然地理環(huán)境的優(yōu)化，使校園臨近山水，校園師生能在自然景觀(guān)的影響下認(rèn)識(shí)自然、改造自然，實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境與人類(lèi)發(fā)展的和諧統(tǒng)一。例如，水木清華的美麗風(fēng)景，被一池小溪環(huán)繞，影響了一代又一代的清華學(xué)生。另一方面，要合理規(guī)劃校園的自然環(huán)境，如保證教學(xué)、實(shí)驗(yàn)區(qū)、圖書(shū)館的安靜，做好道路兩側(cè)的綠化。第二，精心設(shè)計(jì)校園建筑和藝術(shù)景點(diǎn)，展現(xiàn)文化自信。校園建筑和藝術(shù)景點(diǎn)的設(shè)計(jì)要注意歷史與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一，歷史與民族傳統(tǒng)文化的融合，如歷史人物的雕像。校園建筑和藝術(shù)景點(diǎn)的設(shè)計(jì)要注意歷史與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一，在內(nèi)容上融入歷史與民族傳統(tǒng)文化，如歷史人物雕像等。校園建筑和藝術(shù)景點(diǎn)的設(shè)計(jì)要注意歷史與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一，在內(nèi)容上融入歷史與民族傳統(tǒng)文化，如歷史人物雕像等。例如，北京大學(xué)中的“一塔湖圖”，四川大學(xué)中的紅樓等等。第三，利用校園文化媒體傳播文化自信。大學(xué)內(nèi)需要科學(xué)運(yùn)用媒介來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)各種文化信息的傳播，作為傳播信息和文化的主要陣地。辯論賽、通知、短信等語(yǔ)言符號(hào)媒介傳遞校園文化信息；?；?、校服等物理媒介將傳遞校園文化，充分展示校園形象，以此實(shí)現(xiàn)文化自信的提升[5]。

（二）加強(qiáng)校園文化內(nèi)在精神建設(shè)，深化文化自信

加強(qiáng)大學(xué)校園精神文化建設(shè)，為構(gòu)建大學(xué)校園文化自尊提供內(nèi)在精神動(dòng)力，從理想信念教育、校風(fēng)校訓(xùn)教育、校史教育等方面推進(jìn)大學(xué)校園精神文化建設(shè)。第一，堅(jiān)定文化自信的脊梁。大學(xué)生正處于三觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想引導(dǎo)和信念培養(yǎng)，如升旗、開(kāi)展理想教育演講比賽等，都可以增強(qiáng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和愛(ài)校精神。第二，以校風(fēng)、校訓(xùn)、校歌為特征的文化自信。校風(fēng)、校訓(xùn)、校歌是一所大學(xué)精神的體現(xiàn)，是一所大學(xué)特色的表現(xiàn)。例如，“自強(qiáng)不息、鍥而不舍、求真創(chuàng)新”是武漢大學(xué)校訓(xùn)的表達(dá)，激勵(lì)全校師生努力學(xué)習(xí)、嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)、開(kāi)拓創(chuàng)新、具有進(jìn)取精神。第三，通過(guò)對(duì)校園歷史文化的傳承來(lái)彰顯學(xué)校的文化自信。如浙江大學(xué)歷史館，展示了浙江大學(xué)自建校以來(lái)的發(fā)展歷程，讓校園的歷史文化鐫刻在師生心中，激勵(lì)師生奮發(fā)圖強(qiáng)，有效提升其文化自信。

（三）確保校園文化建設(shè)的制度保障，引領(lǐng)文化自信

大學(xué)校園精神文化建設(shè)是進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生文化自信提高的內(nèi)在動(dòng)力，加強(qiáng)文化自信引導(dǎo)的外部制度保障體系。首先，建立共建機(jī)制，倡導(dǎo)全員參與建設(shè)。高校管理者、教師和學(xué)生應(yīng)各司其職，分工協(xié)作，共同建立一套良好的校園文化運(yùn)行機(jī)制，提高校園文化建設(shè)水平。通過(guò)全體人員的合作，共同參與校園制度文化建設(shè)，進(jìn)而為增強(qiáng)校園人員信心提供制度保障。二是完善管理體制，制定科學(xué)民主的政策。這是一個(gè)保證管理實(shí)事求是、保證政策學(xué)術(shù)貫徹、保證各校區(qū)有序發(fā)展的問(wèn)題。建立符合群眾的管理制度，切實(shí)保護(hù)教師和學(xué)生的合法權(quán)益。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助制度，有效滿(mǎn)足學(xué)生的利益和需求，保證高等學(xué)校管理制度的民主和可行。三是加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，引導(dǎo)師生自覺(jué)堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)。例如，鼓勵(lì)更多師生參與校園文化建設(shè)，嚴(yán)懲違紀(jì)行為，通過(guò)建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)事跡、先進(jìn)班級(jí)、文明宿舍等，引導(dǎo)師生自覺(jué)遵守管理制度。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一個(gè)不斷推進(jìn)和長(zhǎng)期積累的過(guò)程。良好的校園文化具有很強(qiáng)的傳播力和穿透力，能讓學(xué)生真正陶冶情操、陶冶品格、啟迪志向、開(kāi)闊視野，體現(xiàn)學(xué)校管理的內(nèi)涵、特色和水平。它甚至直接反映了一所學(xué)校甚至校長(zhǎng)的愿景和精神，能夠真正提升學(xué)生的文化自信。對(duì)此，教師需要 增強(qiáng)校園文化自信，建設(shè)校園文化物質(zhì)載體，加強(qiáng)校園文化內(nèi)在精神建設(shè)，深化文化自信，確保校園文化建設(shè)的制度保障，引領(lǐng)文化自信。