王志軍 劉佩紅

（1.浙江省寧波市奉化龍津?qū)嶒?yàn)學(xué)校，315502；2.浙江省寧波市奉化區(qū)剡溪中學(xué)，315502）

一、指導(dǎo)思想

本節(jié)課以《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［《以下簡稱義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］和《浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，堅(jiān)持“樂、動、會”幸福課堂模式，并在每堂課中落實(shí)“學(xué)、練、賽、評”教學(xué)模式。通過游戲或競賽的形式開展教學(xué)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“賽”的方式、過程和結(jié)果，凸顯團(tuán)隊(duì)合作意識，進(jìn)一步提升學(xué)生在比賽中的協(xié)同配合能力，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)比賽情境中使用腳內(nèi)側(cè)斜傳直插二過一配合技術(shù)的能力，提高學(xué)生在復(fù)雜環(huán)境中處理和解決問題的綜合能力，最終培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

二、教材分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自《浙江省義務(wù)教育體育（與健康）必學(xué)內(nèi)容教師用書》水平三階段的足球腳內(nèi)側(cè)傳接球單元體系。腳內(nèi)側(cè)斜傳直插二過一配合技術(shù)動作的重點(diǎn)是斜傳直插二過一，是足球運(yùn)動中較為常用的一種傳接球技術(shù)動作，重點(diǎn)在于傳球穩(wěn)定準(zhǔn)確、擺脫跑位迅速，能合理處理“人—球—人”之間的關(guān)系，對培養(yǎng)學(xué)生的空間預(yù)判和果斷應(yīng)變能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的良好品質(zhì)具有積極意義。

三、學(xué)情分析

學(xué)生在水平一、水平二階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過行進(jìn)間腳內(nèi)側(cè)傳接球技術(shù)，對腳內(nèi)側(cè)斜傳直插二過一配合技術(shù)有一定的認(rèn)知，且通過前幾次課的鞏固練習(xí)，大部分學(xué)生能做到傳球后快速跑位。但學(xué)生的傳球穩(wěn)定性和準(zhǔn)確度較低，且空間感知度較差。因此，足球教師可通過先練后教，同時(shí)模擬真實(shí)情境，幫助學(xué)生逐漸掌握腳內(nèi)側(cè)斜傳直插二過一配合技術(shù)的動作要領(lǐng)。

六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、規(guī)則意識、團(tuán)隊(duì)配合意識較強(qiáng)，對新知識的探知欲望強(qiáng)烈，且具有一定的對抗能力。但學(xué)生自我約束能力差，注意力無法長期集中，易受外界因素干擾。因此，足球教師在教學(xué)中可采用情境化教學(xué)的方式，以賽促練，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，逐漸掌握運(yùn)動技能，同時(shí)幫助學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生在競爭中學(xué)會合作，在競爭中獲得成長。

續(xù)表