摘 要：聽力技能是英語綜合運用能力中語言技能的重要組成部分。為解決因缺乏真實語境，學(xué)生對英語聽力內(nèi)容興趣不足，而在英語課之外接受英語聽力輸入較少的窘境，筆者嘗試運用英文電影資源，進(jìn)一步豐富英語聽力教學(xué)，形成一定的聽力教學(xué)策略，從而有效提升英語聽力教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：英文電影；英語聽力；小學(xué)英語聽力教學(xué)

作者簡介：張葉露，南京市銀城小學(xué)。

一、引言

聽力是英語教學(xué)的重要一環(huán)，但英語作為第二語言，缺乏真實語境，學(xué)生常對英語聽力內(nèi)容興趣不足，而在英語課之外接受英語聽力輸入較少的窘境。這也導(dǎo)致了學(xué)生聽力水平較低，英語水平難以提高。目前，小學(xué)英語聽力教學(xué)的形式較為單一，且缺乏師生互動交流和對聽力內(nèi)容的深層挖掘。因此，小學(xué)聽力教學(xué)需要更有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)師生互動，從而有效提升小學(xué)生的英語聽力水平。

英文電影取材于西方人的生活，包含著豐富的文化內(nèi)涵與背景知識。能夠幫助學(xué)生了解西方文化，近距離接觸英語思維，理解中西方文化差異。電影中的語言是以英語為母語國家的人使用的語言，信息量大、發(fā)音準(zhǔn)確、語法得當(dāng)。在提升學(xué)生英語聽力的同時，對學(xué)生提升詞匯、語法等方面的能力有很大幫助。

通過分析現(xiàn)有國內(nèi)外相關(guān)的文獻(xiàn)資料，筆者發(fā)現(xiàn)，國外關(guān)于英語聽力教學(xué)的研究較多，但國內(nèi)有關(guān)英文電影在英語聽力教學(xué)的研究較少。基于英文電影的聽力教學(xué)研究主要集中于中學(xué)和大學(xué)，在小學(xué)階段的研究較少這一現(xiàn)狀，筆者在前人研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，嘗試運用英文電影這一媒介進(jìn)行聽力教學(xué)，以此豐富小學(xué)英語聽力的教學(xué)模式。

二、教學(xué)實例研究

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

譯林版小學(xué)英語六年級下冊Unit8“Our dreams”是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的最后一個單元。該單元話題是“我們的夢想”。編者期望通過此話題的討論，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，心懷夢想并為實現(xiàn)自己的夢想而努力奮斗。在單元教學(xué)中，學(xué)生學(xué)會了如何表達(dá)自己的夢想，并且闡述自己實現(xiàn)夢想的方式及夢想產(chǎn)生的原因等。在學(xué)完該單元后，教師選擇了Zootopia（《瘋狂動物城》）電影片段作為聽力教學(xué)的補(bǔ)充。該片段選自影片開頭，兔子朱迪小時候與其他小動物一起表演舞臺劇，說出了各自的夢想；朱迪與父母談?wù)摦?dāng)警察的夢想；朱迪與狐貍吉迪恩的沖突。時長約為五分鐘。影片主題圍繞朱迪和尼克等人的夢想展開，它與教材單元學(xué)習(xí)高度契合，能夠為學(xué)生提供多模態(tài)的語料輸入。其幽默詼諧的情節(jié)和色彩絢麗和畫風(fēng)也十分受小學(xué)生的喜愛，易引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能初步了解電影片段大意，說出每個小動物的夢想。

2.學(xué)生能說出小動物們夢想的產(chǎn)生的原因和實現(xiàn)的途徑。

3.學(xué)生能簡單闡述自己的觀后感。

4.學(xué)生能初步了解聽力訓(xùn)練中獲取關(guān)鍵信息的策略。

（三）教學(xué)過程設(shè)計及分析

1.聽前大膽預(yù)測。上課之初，筆者向?qū)W生展示電影海報內(nèi)容，提出如下問題：

（1）Do you know this movie？

（2）What is the title of movie？

（3）What do you know from the poster？

引導(dǎo)學(xué)生觀察海報內(nèi)容，猜測電影內(nèi)容。同時了解學(xué)生對該電影是否熟悉以及學(xué)生現(xiàn)有的相關(guān)知識水平，鍛煉學(xué)生聽前預(yù)測的能力。學(xué)會聽前預(yù)測，可以幫助學(xué)生在聽力過程中，更高效地獲取關(guān)鍵信息，提高準(zhǔn)確率。

部分學(xué)生發(fā)言如下：

S1： Yes， I know this movie. It is called Zootopia.

S2： The title is Zootopia. We can find it on the poster.

S3： I did not watch the movie before. But I think it will be interesting.

筆者對發(fā)言的同學(xué)給予了肯定，并提醒學(xué)生在關(guān)注電影情節(jié)的同時，可以用筆記錄自己認(rèn)為重要的內(nèi)容。這是鍛煉學(xué)生在聽前預(yù)測的基礎(chǔ)上，能否在聽中融入情境，獲取有效信息。

第一遍電影片段播放結(jié)束后，筆者提出問題“What do you know now？ ”，請學(xué)生發(fā)言，交流自己記錄的信息。

部分學(xué)生發(fā)言如下：

S4： I know the bunny is called Judy.

S5： Judy wants to be a police officer.

S6： The sheep wants to be an astronaut just like Wang Bing in our book.

S7： Judy's parents are farmers. They have a lot of children. Over 200... They plant a lot of carrots.

...

有些學(xué)生記下了一些關(guān)鍵詞，如police officer、anyone can be anything、carrots farmer等。不少學(xué)生覺得語速太快，信息量太大難以下筆記錄。

2.聽中突出要點。第一遍泛聽未給出較為清晰的框架，對于大多數(shù)學(xué)生來說難度較大，這與學(xué)生日常接觸的語料較為簡單，難度較小有關(guān)。利用英文電影可以顯著提高學(xué)生的英語聽力輸入量，并適當(dāng)增加難度。當(dāng)然，一步到位顯然不切實際。因此，學(xué)生在第二遍精聽時，筆者提供了以下表格，供學(xué)生梳理和填寫。并且在第二段播放時，以意群（聯(lián)系較為緊密的兩三句）為單位，分段播放，方便學(xué)生精聽并做記錄。

筆者先提醒學(xué)生仔細(xì)閱讀表格，之后播放第二遍電影片段，在聽的過程中，學(xué)生迅速找到了相關(guān)關(guān)鍵詞。在填入表格時，由于actuary（精算師）等生詞較難，不能十分準(zhǔn)確地填寫。

之后筆者讓學(xué)生自由提問，進(jìn)行生詞答疑，在答疑時采用學(xué)生先互相幫助進(jìn)行解答，教師進(jìn)行補(bǔ)充的方式，鼓勵學(xué)生大膽猜測詞義，在拼寫時先利用拼讀規(guī)則進(jìn)行猜測，之后再進(jìn)行提示和糾錯，以此鍛煉學(xué)生的聽力和思維能力。其中Actuary等詞僅做簡單解釋，以學(xué)生聽懂的聽力訓(xùn)練目的為主，不著重教生詞，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行詞匯的拓展。

3.聽后適度拓展。學(xué)生在第二遍精聽后，對電影片段內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解。此時再讓學(xué)生去聽一聽、找一找更深層次的內(nèi)容。這些小動物為什么有這些夢想，或者實現(xiàn)這些夢想有怎樣的意義等等。

第三遍連貫再聽，學(xué)生能夠找到一些關(guān)鍵語句，但因為語速較快，生詞難以記全。此時，筆者采用的是小組合作的方式，讓學(xué)生交換自己記錄的信息，復(fù)現(xiàn)聽力材料內(nèi)容，鼓勵學(xué)生交流、表達(dá)。

4.交流分享。通過三個層次，由淺入深的聽力訓(xùn)練，學(xué)生基本能完成前兩個教學(xué)目標(biāo)。而要達(dá)成第三個目標(biāo)就要求學(xué)生對已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行語言的綜合運用。學(xué)生在小組內(nèi)交流后，再進(jìn)行班級內(nèi)的分享，期間，筆者及時對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。將聽力訓(xùn)練與表達(dá)訓(xùn)練相結(jié)合，如此，學(xué)生的思維能力得到有效培養(yǎng)。

部分學(xué)生發(fā)言如下：

S8： Judy is brave. She likes helping others. She can be a good police officer.

S9： If you want to make your dream come true， you must spend a lot of time to work hard and never give up.

S10： Everyone can have their dreams. Don't be a person like the fox. He is so bad and unfriendly.

S11： I think Judy's parents love her so much. But newborn calves are not afraid of tigers. Young people are fearless. Like Judy says anyone can be anything. They need to believe in their daughter and let her chase her dream.

...

筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生獲得的感悟比在該單元剛剛學(xué)完時，有了明顯提升，這與英文電影中豐富的語料輸入有很大的關(guān)系，有輸入才能有輸出。筆者為學(xué)生的進(jìn)步感到欣慰。整個教學(xué)過程貫穿了對聽力訓(xùn)練中獲取關(guān)鍵信息能力的培養(yǎng)，從聽前預(yù)測到聽中的整體理解和要點分解，再到聽后的回顧與拓展。聽力訓(xùn)練不能一蹴而就，必須通過大量的練習(xí)，才能逐步看見成效。

三、聽力教學(xué)策略

在進(jìn)行教學(xué)實踐后，筆者總結(jié)了以下四條聽力教學(xué)策略。

（一）興趣導(dǎo)向策略

小學(xué)生的年齡特點決定了他們對色彩艷麗、活潑可愛的教學(xué)內(nèi)容更感興趣。因而在確定教學(xué)目標(biāo)后，教師在選擇英文電影作為聽力材料時需要遵循興趣導(dǎo)向原則?？梢赃x擇小學(xué)生喜聞樂見的題材，主題積極向上，有利于樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的英文電影。例如，本文中的課例選擇了《瘋狂動物城》這部敘述小兔子朱迪勇敢追夢的故事的英文電影，深受學(xué)生的喜愛，符合小學(xué)生的認(rèn)知水平。

（二）難度控制策略

在選擇英文電影時，需要考慮與書本內(nèi)容的適配程度，這樣有利于學(xué)生在原有水平上進(jìn)行提升。另外，有了課內(nèi)的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行聽力拓展學(xué)習(xí)，可以有效降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，尤其是基礎(chǔ)相對較薄弱的學(xué)生。教師在選擇材料時必須要考慮到所有學(xué)生的需求。根據(jù)維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，在選擇材料時還需要以學(xué)生“跳一跳，能夠得到”為標(biāo)準(zhǔn)選擇英文電影。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，也不會因為材料過難而給學(xué)生帶來挫敗感，有效提升學(xué)生的英語聽力水平。在聽力訓(xùn)練過程中，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生逐步積累，進(jìn)而提升英語聽力水平。

（三）師生互動策略

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，無論是聽力教學(xué)的前中后階段，都應(yīng)考慮到學(xué)生的主觀能動性。在聽力教學(xué)前，鼓勵學(xué)生去查找主題相關(guān)的英文電影，在班級內(nèi)進(jìn)行交流，要選擇大多數(shù)學(xué)生感興趣的內(nèi)容。較于教師想當(dāng)然地進(jìn)行選擇，更能讓學(xué)生積極參與，感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。在課堂聽力教學(xué)中，可以增加師生互動。如本文的課例中，新詞講解部分，教師將主動權(quán)交給學(xué)生，讓生生互動進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師僅做適時的指導(dǎo)，并大力鼓勵學(xué)生做課后的延伸學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在探索中主動學(xué)、探究學(xué)、合作學(xué)，和諧民主的師生關(guān)系能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂聽力結(jié)束后，教師可以適當(dāng)?shù)靥峁┮恍┭a(bǔ)充材料，供學(xué)有余力的學(xué)生，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

（四）分層合作策略

在英文電影的聽力教學(xué)中，教師需要考慮到不同學(xué)生的英語知識水平和聽力水平的差異，科學(xué)分組。在布置聽力教學(xué)任務(wù)時，可以設(shè)置不同難度的任務(wù)，以滿足不同學(xué)生的知識水平及學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在小組交流中接觸、體驗和理解聽力訓(xùn)練中涉及的語料，去感受語言，從而在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和綜合運用語言。

四、結(jié)語

筆者通過教學(xué)實例嘗試運用英文電影開展英語聽力教學(xué)，形成了一定的聽力教學(xué)策略，以期達(dá)到有效提升學(xué)生英語聽力水平的教學(xué)效果。此次實踐后，筆者發(fā)現(xiàn)有以下幾點效果：

1.學(xué)生興趣濃厚。平時日常教學(xué)中的語料較為簡單，對學(xué)生來說缺乏挑戰(zhàn)性，英文電影是最原汁原味的語料，能吸引學(xué)生的注意力。

2.學(xué)生樂于合作探究。語料難度大，學(xué)生有一定的畏難情緒，小組合作有效地緩解了這一問題，讓學(xué)生在互助中共同成長和提升。

3.鍛煉學(xué)生的思維能力。學(xué)生不僅練習(xí)了聽力，更拓寬了眼界，還樂于表達(dá)自己的觀點。

此次實踐也存在不足之處，如訓(xùn)練時間有限，難以給學(xué)生更多的聽力訓(xùn)練；教學(xué)實例單一，難以體現(xiàn)學(xué)生聽力水平的變化等等。

在今后的教學(xué)中，筆者將會尋找更多適合小學(xué)生年齡特點、身心發(fā)展需求和語言水平的英文電影，繼續(xù)嘗試將其融入日常的英語聽力教學(xué)中，為有效提升英語聽力教學(xué)貢獻(xiàn)自己的力量。

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