摘要：【目的】建立以跳繩鍛煉學(xué)生為對(duì)象，以促進(jìn)體質(zhì)健康為目的，以科學(xué)的研究方法研制的青少年跳繩技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，以此作為深圳市中考體育改革后的抓手與實(shí)現(xiàn)途徑，為學(xué)校的跳繩教學(xué)、考核提供規(guī)范的評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制?！痉椒ā客ㄟ^(guò)對(duì)8名教練員和專(zhuān)家的問(wèn)卷調(diào)查，確定技能考核標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)；通過(guò)對(duì)20名教練員和專(zhuān)家的訪談和問(wèn)卷篩選以及10名專(zhuān)家對(duì)問(wèn)卷篩選結(jié)果進(jìn)行多次選擇性討論，采用四分位法對(duì)專(zhuān)家意見(jiàn)進(jìn)行打分，確定了青少年跳繩技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)指標(biāo)；通過(guò)對(duì)5所中小學(xué)共300名中、小學(xué)生進(jìn)行跳繩技能的測(cè)試，以及對(duì)男女性別進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，最終建立了青少年跳繩技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；通過(guò)對(duì)80人的樣本內(nèi)回代和24人的系統(tǒng)外回代的方法，檢驗(yàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?！窘Y(jié)果】確定了以3個(gè)等級(jí)（初、中、高）來(lái)評(píng)價(jià)青少年跳繩技能標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)。建立了包括9個(gè)段位不同的青少年跳繩技能標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系以及技能評(píng)價(jià)分析標(biāo)準(zhǔn)?！窘Y(jié)論】通過(guò)樣本內(nèi)回代檢驗(yàn)和系統(tǒng)外回代檢驗(yàn)的結(jié)果證實(shí)，本研究標(biāo)準(zhǔn)完全適用于青少年跳繩的技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建突破了體育中考改革后青少年跳繩技能的評(píng)價(jià)體系。

關(guān)鍵詞：中考體育；跳繩；技能等級(jí)；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》（27號(hào)文）指出：“讓學(xué)生熟練掌握一至兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，逐步形成‘一校一品’‘一校多品’教學(xué)模式。”，并提出通過(guò)“制定學(xué)生體育項(xiàng)目技能等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)加強(qiáng)體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升”[1]?！秶?guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（2014年修訂）規(guī)定“一分鐘跳繩是小學(xué)階段必須測(cè)試的項(xiàng)目”[2]?！渡钲谑?021年初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試辦法（征求意見(jiàn)稿）》中將“一分鐘跳繩作為統(tǒng)一現(xiàn)場(chǎng)考試的選考科目，按0.16的權(quán)重（16分）計(jì)入初中畢業(yè)生升學(xué)體育考核考試總成績(jī)”[3]。 青少年跳繩技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)為助推深圳市中考體育改革，為學(xué)校的跳繩教學(xué)和考核提供了規(guī)范的教學(xué)與考核評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制。迄今為止，國(guó)內(nèi)已推廣了《全國(guó)跳繩大眾等級(jí)鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》，但尚未出現(xiàn)經(jīng)過(guò)科學(xué)研究并現(xiàn)實(shí)可行的以提高中考體育成績(jī)，并促進(jìn)中小學(xué)跳繩水平的技能等級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn)。

鑒于上述原因，本研究旨在建立《青少年跳繩技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》，使其成為國(guó)內(nèi)第一個(gè)以青少年鍛煉學(xué)生為對(duì)象，以提高技能水平和促進(jìn)體質(zhì)健康為目標(biāo)，以科學(xué)的研究程序?yàn)槭侄蔚那嗌倌赀\(yùn)動(dòng)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

對(duì)深圳市5所中小學(xué)校共300名青少年跳繩愛(ài)好者進(jìn)行評(píng)價(jià)指標(biāo)的測(cè)試，以獲得數(shù)據(jù)來(lái)初步建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（測(cè)試對(duì)象包含了一年級(jí)至九年級(jí)各個(gè)水平的學(xué)生，每個(gè)年級(jí)抽取30-35人左右，年齡范圍為6-15歲，其中男生153人，女生147人）。之后，再對(duì)深圳市青少年跳繩賽事中的24名獲獎(jiǎng)?wù)邷y(cè)試，進(jìn)行回代檢驗(yàn)以驗(yàn)證標(biāo)準(zhǔn)。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)書(shū)籍、論文期刊、世界跳繩聯(lián)合會(huì)和中國(guó)跳繩官方網(wǎng)站等，了解和掌握有關(guān)政策方針、跳繩的相關(guān)資料、技術(shù)特點(diǎn)和潛在的評(píng)價(jià)指標(biāo)，為建立初選指標(biāo)體系提供依據(jù)。

1.2.2 調(diào)查法

表1為調(diào)查對(duì)象與調(diào)查內(nèi)容。

1.2.3 測(cè)試法

對(duì)深圳市5所中小學(xué)校共300名青少年跳繩愛(ài)好者進(jìn)行評(píng)價(jià)指標(biāo)的測(cè)試，結(jié)果用于制定初步的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，之后再對(duì)2019年廣東省中、小學(xué)跳繩錦標(biāo)賽中的24名深圳中小學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)哌M(jìn)行系統(tǒng)外回代檢驗(yàn)測(cè)試[4]。

（1）測(cè)試項(xiàng)目

一分鐘單搖跳，30 s單搖跳及3 min單搖跳。

（2）測(cè)試步驟

A.課前告知被測(cè)試學(xué)生本次實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容及測(cè)試要求，介紹測(cè)試的具體流程及實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

B.上課時(shí)統(tǒng)一集中，要求被測(cè)試學(xué)生需填寫(xiě)本次測(cè)試的知情同意書(shū)，引起學(xué)生重視。

C.進(jìn)行熱身活動(dòng)，然后開(kāi)始分組，按照一組為測(cè)試組、一組為計(jì)數(shù)組，每組人數(shù)5-6人的模式依次進(jìn)行分配，分組結(jié)束后，給測(cè)試組進(jìn)行3-5 min的練習(xí)時(shí)間。測(cè)試開(kāi)始，計(jì)數(shù)組需記錄一分鐘結(jié)束后對(duì)應(yīng)測(cè)試組人員的跳繩次數(shù)，之后兩組交換（一分鐘跳繩過(guò)程中如果出現(xiàn)跳繩絆腳或中斷，則不計(jì)數(shù)，需重測(cè)）。

D.對(duì)一分鐘單搖跳達(dá)到或超過(guò)6段的學(xué)生再后續(xù)集中，進(jìn)行30 s單搖跳及3 min單搖跳測(cè)試。

E.所有測(cè)試結(jié)束，回收數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。

（3）實(shí)證檢驗(yàn)

測(cè)試30名青少年，將其預(yù)估段位與評(píng)估段位進(jìn)行相關(guān)分析，驗(yàn)證其吻合程度。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)

采用系統(tǒng)外回代檢驗(yàn)，對(duì)2019年廣東省中、小學(xué)跳繩錦標(biāo)賽中的24名深圳中小學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)哌M(jìn)行測(cè)試，將其評(píng)估段位與賽事成績(jī)進(jìn)行相關(guān)分析，驗(yàn)證吻合程度。再測(cè)試30名青少年，將其預(yù)估段位與評(píng)估段位進(jìn)行相關(guān)分析，驗(yàn)證其吻合程度。運(yùn)用EXCEL對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理統(tǒng)計(jì)，再用SPSS25.0對(duì)統(tǒng)計(jì)好的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 技能等級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)的確定

由于不同水平青少年愛(ài)好者掌握技術(shù)的能力不同，因此為了科學(xué)地鑒別與區(qū)分出他們的等級(jí)，就要求評(píng)價(jià)指標(biāo)的選擇須建立在級(jí)別和段位基礎(chǔ)之上，即不同水平級(jí)別的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是不同的，而同級(jí)別內(nèi)部的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相同。因此，首先要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，建立青少年跳繩各類(lèi)技能等級(jí)的評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)。

結(jié)合武術(shù)、圍棋段位制標(biāo)準(zhǔn)和《全國(guó)跳繩大眾等級(jí)鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)專(zhuān)家問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果，采用四分位法打分如表二所示，最終將青少年跳繩技能等級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)定為：① 面對(duì)對(duì)象為“初學(xué)者～體?！?；② 標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定九段位（1段～9段）；③ 劃分為初級(jí)（1段～3段）、中級(jí)（4段～6段）和高級(jí)（7段～9段）三級(jí)。三級(jí)九段應(yīng)由各自的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)構(gòu)成。表2為等級(jí)名稱(chēng)和評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)專(zhuān)家意見(jiàn)集中程度。

2.2 提出初選評(píng)價(jià)指標(biāo)

深圳市中考體育新規(guī)是將一分鐘跳繩作為選考項(xiàng)目，這也是小學(xué)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的必測(cè)項(xiàng)目，主要比拼的是個(gè)人速度或速度耐力，對(duì)于跳繩動(dòng)作及動(dòng)作難度的要求相對(duì)不高。所以將測(cè)試指標(biāo)主要集中于個(gè)人跳繩，看搖數(shù)和時(shí)間?；诩寄艿燃?jí)評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，在查閱文獻(xiàn)以及對(duì)8名國(guó)內(nèi)著名教練和知名專(zhuān)家訪談后，提出初選評(píng)價(jià)指標(biāo)（見(jiàn)表3）。

2.3 初選評(píng)價(jià)指標(biāo)的問(wèn)卷篩選

由20位教練員和專(zhuān)家為初選指標(biāo)的重要性打分（5分制）。遵循評(píng)價(jià)學(xué)的規(guī)則，本研究將平均分小于3.00和/或標(biāo)準(zhǔn)差大于1.00的指標(biāo)給予剔除。然后與10名專(zhuān)家對(duì)問(wèn)卷篩選結(jié)果進(jìn)行了多次選擇性討論，繼續(xù)采用四分位法對(duì)10名專(zhuān)家意見(jiàn)進(jìn)行打分，a值越小反應(yīng)數(shù)據(jù)意見(jiàn)越集中。本輪a取0.3，最大值為5，最小值為1，所以當(dāng)Q上-Q下lt;1.2時(shí)，即專(zhuān)家意見(jiàn)集中度高[5]。最后確認(rèn)的評(píng)價(jià)指標(biāo)為（見(jiàn)表4）：

2.4 建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

通過(guò)問(wèn)卷篩選與專(zhuān)家論證的兩個(gè)部分的研究，認(rèn)為初級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和中級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系使用1 min單搖跳繩即可，而到了高級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系繼續(xù)采用此指標(biāo)不易形成統(tǒng)計(jì)學(xué)中的數(shù)據(jù)差距，需添加一定的難度和變化，故使用30 s單搖跳繩和3 min單搖跳繩的組合項(xiàng)指標(biāo)，最終建立了青少年跳繩技能等級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)架（見(jiàn)表5）。

2.5 評(píng)價(jià)指標(biāo)的數(shù)據(jù)采集

遵照指標(biāo)結(jié)果及評(píng)價(jià)學(xué)關(guān)于測(cè)試的規(guī)則，本研究制定了規(guī)范的和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臏y(cè)試細(xì)則，在選擇樣本來(lái)源、年齡段選擇、固定測(cè)試人員、預(yù)估段位分布等因素的把控下，共測(cè)試了300名學(xué)生。之后，通過(guò)數(shù)據(jù)篩選，對(duì)滿足高級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的62名學(xué)生再進(jìn)行30 s單搖跳繩和3 min單搖跳繩的測(cè)試，結(jié)果見(jiàn)表6。

2.6 指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的性別差異性分析

對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納整理，對(duì)1 min單搖跳繩男女兩組數(shù)據(jù)做獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，考察男女兩組數(shù)據(jù)性別之間是否存在差異。如表7所示，顯著性（雙尾）=0.280gt;0.05，表明在指標(biāo)的測(cè)試數(shù)據(jù)分析中男女性別之間總體均數(shù)沒(méi)有顯著性差異，意味著在后面的指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)建立過(guò)程中可以不用對(duì)男女進(jìn)行分組。

2.7 建立評(píng)價(jià)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)

建立標(biāo)準(zhǔn)的核心是確定各段的區(qū)分界值。本研究將1 min單搖跳繩的初中級(jí)的1段～6段的區(qū)分界值設(shè)置成隊(duì)列人群的10%、20%、35%、50%、65%和80%；將高級(jí)的7段～9段的區(qū)分界值設(shè)置成隊(duì)列人群的20%、60%和85%。將上述區(qū)分界值所對(duì)應(yīng)的數(shù)值帶入表8、表9的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中。

2.8 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的回代檢驗(yàn)

① 樣本內(nèi)回代檢驗(yàn)：在300名被測(cè)試者中隨機(jī)選擇80名進(jìn)行了樣本內(nèi)回代檢驗(yàn)，結(jié)果顯示相關(guān)系數(shù)r = 0.72（p＜0.01），表明教練員經(jīng)驗(yàn)評(píng)價(jià)結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)結(jié)果高度吻合。

② 系統(tǒng)外回代檢驗(yàn)：對(duì)比賽中的名次與其實(shí)際段位進(jìn)行相關(guān)分析，在2019年廣東省中、小學(xué)跳繩錦標(biāo)賽中，測(cè)試深圳中、小學(xué)代表隊(duì)中獲獎(jiǎng)?wù)吣?6名，r = 0.72（p＜0.01），女8名，r = 0.66（p＜0.01）。顯示兩組均為高度相關(guān)關(guān)系，提示段位評(píng)價(jià)結(jié)果與比賽成績(jī)高度一致。

3 "結(jié)論

3.1 本研究經(jīng)過(guò)對(duì)教練員和專(zhuān)家的問(wèn)卷調(diào)查，確定了以3級(jí)9段位來(lái)評(píng)價(jià)“初學(xué)者-體校”群體的青少年跳繩技能等

級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)。建立了包括3個(gè)子系統(tǒng)（初、中、高）和九個(gè)等級(jí)不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的青少年跳繩技能等級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

3.2 本研究經(jīng)過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的數(shù)據(jù)采集和統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，運(yùn)用離差法來(lái)制定達(dá)標(biāo)內(nèi)容各個(gè)等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)地和系統(tǒng)地構(gòu)建了由3個(gè)子標(biāo)準(zhǔn)（1 min單搖跳繩、30 s單搖跳繩、3 min單搖跳繩）構(gòu)成的青少年跳繩技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。

3.3 對(duì)本研究的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了回待檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)回代檢驗(yàn)和系統(tǒng)外回代檢驗(yàn)的結(jié)果非常理想，表明本研究標(biāo)準(zhǔn)完全能夠應(yīng)用于青少年跳繩的技能等級(jí)評(píng)價(jià)。

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