徐爽 喻燕

【摘 要】黨的二十大報告思想深邃、內(nèi)涵豐富、意義重大，將黨的二十大精神融入思政課教學(xué)，能更充分地發(fā)揮思政課鑄魂育人的功能，為“辦好人民滿意的教育”奠基。為了高質(zhì)量推動落實黨的二十大精神融入思政課教學(xué)，江蘇省南通市崇川區(qū)教師發(fā)展中心引導(dǎo)全區(qū)思政課教師充分發(fā)揮教育智慧，緊扣育人目標(biāo)，豐富教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)方法，力求將黨的二十大精神生動、全面、立體地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

【關(guān)鍵詞】黨的二十大精神；思政課教學(xué)；立德樹人

【中圖分類號】G41? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）47-0024-05

【作者簡介】1.徐爽，江蘇省南通市崇川區(qū)教師發(fā)展中心（江蘇南通，226000）小學(xué)道德與法治研訓(xùn)員，一級教師；2.喻燕，江蘇省南通市三里墩小學(xué)（江蘇南通，226000）教師，二級教師。

黨的二十大報告提出：“育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”道德與法治課程作為義務(wù)教育階段的思政課，是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。同時，黨的二十大精神也是很好的思政課教材，向廣大青少年展現(xiàn)了新時代的偉大變革，描繪了中國式現(xiàn)代化的光明前景，能激發(fā)青少年熱愛祖國、自信自豪的情感，激勵他們在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的新征程中放飛青春夢想。

要將黨的二十大精神有機融入小學(xué)思政課教學(xué)，關(guān)鍵在于找準(zhǔn)其與道德與法治教材、《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本》（以下簡稱《讀本》）之間的聯(lián)結(jié)點。江蘇省南通市崇川區(qū)教師發(fā)展中心組織區(qū)域內(nèi)的思政學(xué)科中心組成員，依照“實踐—反思—總結(jié)—再實踐”的原則，綜合考慮情境體驗、項目研究、議題討論等多種方式，形成初步框架（見下頁表1）。

一、講好中國故事，傳遞時代力量

黨的二十大報告指出：“加快構(gòu)建中國話語和中國敘事體系，講好中國故事、傳播好中國聲音，展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國形象。”如在教學(xué)《讀本》（小學(xué)高年級）第1講《偉大事業(yè)都始于夢想》一課時，教師先跟學(xué)生聊熟悉的國貨品牌，巧妙引入華為公司的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解華為是如何逐步做大做強的，也讓學(xué)生對華為創(chuàng)始人任正非最初的夢想“心系中華，有所作為”有了深刻理解。學(xué)生受到了觸動，不僅因為“中國制造”在科技創(chuàng)新驅(qū)動中正向世界展現(xiàn)出“中國品質(zhì)”和“中國力量”，更因為感受到了夢想的力量——有了夢想，便有了奮斗的目標(biāo)，有了創(chuàng)造的源泉。

又如在教學(xué)《讀本》（小學(xué)高年級）第14講《人類是一個休戚與共的命運共同體》時，教師以一段《塞爾維亞人民永遠(yuǎn)和中國兄弟在一起》的視頻導(dǎo)入。視頻展現(xiàn)了疫情防控期間中塞共同抗疫，守望相助，攜手應(yīng)對全球性挑戰(zhàn)的諸多感人瞬間。每一聲感謝、每一次互助，都在生動詮釋著人類命運共同體的深刻內(nèi)涵。學(xué)生在捕捉暖心瞬間的同時，逐步形成人類命運共同體的世界觀，進(jìn)一步增強立足全球視野、厚植天下情懷、擔(dān)當(dāng)大國責(zé)任的政治認(rèn)同和責(zé)任意識。

二、緊扣時代之問，厚植家國情懷

黨的二十大明確回答了新時代新征程應(yīng)“舉什么旗”“走什么路”“朝著什么目標(biāo)前進(jìn)”這一系列時代之問。每個人都應(yīng)該以踔厲奮發(fā)、昂揚自信的姿態(tài)投入實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的接力奮斗中。澆花澆根，育人育魂。道德與法治課程是培根鑄魂的主陣地，思政課教師應(yīng)依托課程，講清中國特色社會主義的優(yōu)勢，講透中國化時代化的馬克思主義，講深中華民族偉大復(fù)興的中國夢，使學(xué)生堅定對馬克思主義的信仰，堅定對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心，把穩(wěn)思想之舵，厚植家國情懷。

如在統(tǒng)編教材《道德與法治》五年級下冊《中國有了共產(chǎn)黨》一課的教學(xué)中，教師設(shè)計“穿越”主題情境，發(fā)布“穿越”任務(wù)單，學(xué)生作為“當(dāng)事人”卷入情境，教師以情境對話的形式探問人物追求，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生思考革命本質(zhì)、體認(rèn)革命精神。如在學(xué)生介紹《新青年》雜志后，教師與《新青年》的“編輯”們展開對話：“你們?yōu)槭裁匆麄黢R克思主義？”“編輯”們表示：“只有馬克思主義可以救中國”“想讓馬克思主義思想喚醒當(dāng)時麻木的人民群眾”“引導(dǎo)人們共同建立一個沒有階級、沒有剝削、沒有壓迫的新世界”。學(xué)生交流對話時，教師適時補充黨的二十大報告中的相關(guān)論述，將距離學(xué)生較遠(yuǎn)的抽象知識變?yōu)樽灾魈骄苛?xí)得的思想觀點，從而深化學(xué)生對中國化時代化的馬克思主義的理解。

學(xué)生入情入境、深度思考、熱烈討論，道德情感不斷生長，家國情懷根植心中，自然而然地樹立了遠(yuǎn)大的志向——成長為有理想、有信念的新時代中國好少年。這樣的家國情懷教育順其自然、水到渠成，真正做到了潤物細(xì)無聲。

三、研習(xí)精神譜系，堅定理想信念

從井岡山精神、長征精神、延安精神到“兩彈一星”精神，再到脫貧攻堅精神、抗疫精神，中國共產(chǎn)黨的紅色基因代代相傳，中華民族的紅色精神歷久彌新。新時代的青少年應(yīng)以典型人物為榜樣，從中獲取強大的動力，不斷補足精神之鈣，讓信仰之燈照亮前行之路。

如在統(tǒng)編教材《道德與法治》五年級下冊《屹立在世界的東方》一課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生代入鄧稼先的角色進(jìn)行深度思辨，在“是否愿意參與祖國建設(shè)”“是否愿意放棄國外優(yōu)越條件，去往荒無人煙的戈壁沙漠”“是否愿意隱姓埋名28年”“是否愿意冒生命危險”的層層追問下，學(xué)生經(jīng)歷艱難抉擇，更深刻地體悟英雄人物鄧稼先的高尚品質(zhì)。又如在統(tǒng)編教材《道德與法治》五年級下冊《富起來到強起來》一課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生聚焦一座城——深圳，通過展示深圳不同時期的照片，引導(dǎo)學(xué)生提出疑問。學(xué)生在資料閱讀、數(shù)據(jù)對比中自主發(fā)現(xiàn)，這些變化都得益于改革開放。接著，教師聚焦深圳的“拓荒?！本?，引導(dǎo)學(xué)生感受其價值意蘊。學(xué)生在探究深圳變化、感受深圳精神的過程中，深刻體會黨的二十大報告中指出的“必須堅持科技是第一生產(chǎn)力，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力”的精神要義。

習(xí)近平總書記說：“榜樣是鮮活的價值觀，是有形的正能量?！彼颊n教師應(yīng)該通過挖掘先鋒模范的思想品格和精神特質(zhì)，用鮮活的故事詮釋堅定不移的信仰，展現(xiàn)堅韌不拔的意志，激勵學(xué)生對標(biāo)對表，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

四、尋脈中華傳統(tǒng)，根植文化自信

黨的二十大報告提出“推進(jìn)文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌”，在文化自信的基礎(chǔ)上，第一次提出“文化自信自強”的核心概念。這明確指出了中國文化建設(shè)的目標(biāo)。思政課教師一定要依托課堂，引導(dǎo)學(xué)生堅定文化自覺、弘揚文化自信、追求文化自強，走好中國特色社會主義文化土壤鑄就的新的“趕考之路”。

如在統(tǒng)編教材《道德與法治》五年級上冊《美麗文字 民族瑰寶》一課的教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了游覽“中國文字博物館”的主題大情境：游覽“文字百花廳”，感受我國文字的豐富多樣；游覽“甲骨紀(jì)事廳”，感受漢字的形象寫意；游覽“書法展覽廳”，感受漢字的古老優(yōu)美。課末，教師將中國的甲骨文與古巴比倫的楔形文字、古埃及的圣書字、南美洲的瑪雅文字進(jìn)行對比，使學(xué)生了解到中國的漢字薪火相傳，綿延不斷，發(fā)展至今。整節(jié)課，師生共赴一場奇妙的文化探索之旅。

連綿不斷、博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，蘊含著中華民族最根本的精神基因，是中華民族的“根”與“魂”。我們要讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤課堂，引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中深度學(xué)習(xí)、積極探索，進(jìn)一步擦亮育人底色，增強文化自信，不斷積蓄實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神力量。

五、豐富實踐體驗，強化使命擔(dān)當(dāng)

黨的二十大報告指出，當(dāng)代中國青年生逢其時，施展才干的舞臺無比廣闊，實現(xiàn)夢想的前景無比光明，號召廣大青年朋友“懷抱夢想又腳踏實地，敢想敢為又善作善成，立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年”。小學(xué)階段正是學(xué)生人生起步、夢想起航的關(guān)鍵期，思政課教師要將新時代十年的偉大變革同新時代新征程中國共產(chǎn)黨的使命任務(wù)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。

如在《讀本》（小學(xué)低年級）第6講第1課《扣好人生第一?？圩印返慕虒W(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了“貴賓室”的主題大情境，充分關(guān)注學(xué)生體驗，用“蒙眼系扣子”的小游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其感受到第一粒紐扣的重要性。接著，教師圍繞社會主義核心價值觀，組織學(xué)生小組合作展開研究性學(xué)習(xí)，通過現(xiàn)場連線、鏈接生活等方式感受人物精神，在思考與交流中共情悟道。

又如在教學(xué)《讀本》（小學(xué)高年級）第1講《偉大事業(yè)都始于夢想》時，教師設(shè)計了“模擬體驗航天員的日常訓(xùn)練”環(huán)節(jié)。通過模擬體驗，學(xué)生對習(xí)近平總書記“偉大夢想不是等得來、喊得來的，而是拼出來、干出來的”的話語有了深切認(rèn)同。

高質(zhì)量推動落實黨的二十大精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，思政課教師一定要充分發(fā)揮教育智慧，緊扣育人目標(biāo)，從學(xué)生的日常生活出發(fā)，深入挖掘?qū)W科體系中與黨的二十大精神相契合的育人元素，找到融合的著力點和落腳點，不斷豐富教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)方法，力求將黨的二十大精神生動、全面、立體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步明確使命任務(wù)，敢于擔(dān)當(dāng)時代之責(zé)，并自覺將“愛國情、強國志”轉(zhuǎn)化為“報國行”。