盧志淵，許旭紅，黃身發(fā)，王建福

（泉州師范學(xué)院 陳守仁商學(xué)院，福建 泉州 362000）

引言

經(jīng)過長期努力，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代。中華民族迎來從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍，也迎來實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興進(jìn)入不可逆轉(zhuǎn)的歷史進(jìn)程。但是，當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，而且世界百年未有之大變局正在加速演變，如國際金融危機(jī)深層次影響持續(xù)發(fā)酵，世界經(jīng)濟(jì)增長乏力，貿(mào)易保護(hù)主義、孤立主義、民粹主義等思潮不斷抬頭，地區(qū)熱點(diǎn)此起彼伏，恐怖主義、網(wǎng)絡(luò)安全等非傳統(tǒng)安全威脅持續(xù)蔓延，推動(dòng)大變局不斷向縱深發(fā)展。大變局帶來大挑戰(zhàn)，也帶來大機(jī)遇，在國際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中如何應(yīng)對這些新挑戰(zhàn)與新機(jī)遇，成為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的新課題。

一般來說，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的知識目標(biāo)有三大核心模塊：國際貿(mào)易及實(shí)務(wù)、國際投資及實(shí)務(wù)和國際金融及實(shí)務(wù)，除了這三大模塊還須具備國際商務(wù)談判、國際市場營銷、國際企業(yè)管理、國際物流等知識。但是，在中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的歷史方位中，百年未有之大變局的加速演變對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)提出新的要求，人才培養(yǎng)體系必須做出相應(yīng)改革，更注重三大能力的塑造。

一、在新要求中注重培養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)識別與管理能力

德國社會(huì)學(xué)家烏爾里希·貝克提出“風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)”的概念，認(rèn)為社會(huì)中的風(fēng)險(xiǎn)無處不在，我們必須承認(rèn)并面對這樣的客觀存在，特別是在人類對大自然的過度掠奪和深度全球化下，自然界引發(fā)與人為誘發(fā)或兩者疊加形成的風(fēng)險(xiǎn)層出不窮［1］。在國際經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域，就有經(jīng)濟(jì)、政治、文化、自然等各類風(fēng)險(xiǎn)的劃分。在貿(mào)易保護(hù)主義、孤立主義、民粹主義疊加背景下，中國對外經(jīng)貿(mào)活動(dòng)中遇到的風(fēng)險(xiǎn)將更復(fù)雜和更具不確定性。傳統(tǒng)國貿(mào)人才培養(yǎng)關(guān)于國際經(jīng)貿(mào)活動(dòng)中的風(fēng)險(xiǎn)教學(xué)內(nèi)容把風(fēng)險(xiǎn)分為經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)、政治或政策風(fēng)險(xiǎn)、市場風(fēng)險(xiǎn)等，也分散于國際貿(mào)易、國際投資、國際金融等課程，風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避手段主要為投貨物運(yùn)輸險(xiǎn)、投出口信用險(xiǎn)、對經(jīng)貿(mào)伙伴的資信調(diào)查、善用遠(yuǎn)期類金融工具等。針對貿(mào)易保護(hù)與民粹主義疊加風(fēng)險(xiǎn)的新態(tài)勢，應(yīng)該對國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)容做出相應(yīng)的新要求，注重培養(yǎng)學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)識別與管理能力。

一是頂層設(shè)計(jì)方面開設(shè)一門集中講授國際經(jīng)貿(mào)活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)及防范的課程，集成梳理國際貿(mào)易、國際投資、國際金融中的風(fēng)險(xiǎn)與類型、原因，掌握分析風(fēng)險(xiǎn)的基本模型或方法，及時(shí)更新國際經(jīng)貿(mào)活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)趨勢，從整體觀上培養(yǎng)學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識與管理能力。例如，美元的國際貨幣地位使得美國具有影響國際金融市場的優(yōu)勢，美國有可能利用這種優(yōu)勢擾動(dòng)人民幣的匯率走向，或者通過對第三國匯率的打壓而影響我國在第三國的經(jīng)貿(mào)活動(dòng)收益，給我國企業(yè)的海外經(jīng)貿(mào)活動(dòng)造成頻繁匯率風(fēng)險(xiǎn)。除此，西方一些雄厚金融資本有可能利用復(fù)雜衍生金融工具在全球市場針對中國搜尋特定國別目標(biāo)，設(shè)置陷阱，或者形成企業(yè)債務(wù)陷阱，或者形成國家主權(quán)債務(wù)陷阱，這也會(huì)給我國相關(guān)企業(yè)造成難預(yù)測的市場風(fēng)險(xiǎn)。識別這種經(jīng)濟(jì)方面的風(fēng)險(xiǎn)，需要有整體系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)的專業(yè)知識和分析能力。

二是教學(xué)內(nèi)容方面突出講授國際經(jīng)貿(mào)活動(dòng)中由政局變化而引發(fā)的公共政策風(fēng)險(xiǎn)，這些政策風(fēng)險(xiǎn)很大程度是由于貿(mào)易保護(hù)主義、民粹主義等直接或間接促發(fā)的，因此要具備綜合分析東道國政治、社會(huì)、市場走向的能力，前瞻性地做出預(yù)防預(yù)案。例如，隨著供給側(cè)改革的推進(jìn)，以及實(shí)踐“人類命運(yùn)共同體”理念，我國提出“一帶一路”倡議且已取得不少成效，比如已經(jīng)和170多個(gè)國家和國際組織簽署共建“一帶一路”合作協(xié)議，與沿線國家的貿(mào)易額在2020年達(dá)到1.3萬億美元。這樣的趨勢是一些國家不樂意看到的，所以從中國提出“一帶一路”倡議時(shí)，總會(huì)有個(gè)別國家持排斥甚至行破壞之舉。在百年未有之大變局背景下，個(gè)別國家會(huì)利用“一帶一路”沿線中的部分國家國內(nèi)政治力量的變化或競選周期的窗口，制造事端，給中國與該國的經(jīng)貿(mào)合作埋下潛在的風(fēng)險(xiǎn)。對于這樣的風(fēng)險(xiǎn)，需要有公共政策運(yùn)作與解決的專業(yè)知識和專業(yè)能力。

三是教學(xué)相長方面鼓勵(lì)學(xué)生做畢業(yè)論文或大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)以國際經(jīng)貿(mào)活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)作為選題對象，特別是關(guān)于因某些國家因素而促發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)或者是由恐怖組織促發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)，由點(diǎn)及面帶動(dòng)一批學(xué)生在操作層面具備更高的風(fēng)險(xiǎn)識別能力與素質(zhì)。比如，在金融與社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)方面，中國著力建設(shè)的“一帶一路”沿線國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對較低，金融相對脆弱，容易受國際經(jīng)濟(jì)影響，經(jīng)濟(jì)增長的下行會(huì)傳導(dǎo)到社會(huì)層面。金融的脆弱與社會(huì)的動(dòng)蕩等都會(huì)給中國的海外投資合作項(xiàng)目或中國企業(yè)帶來負(fù)面影響。諸如此類風(fēng)險(xiǎn)的識別與研究，需要教學(xué)相長以提高學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)管理能力。

二、在新要求中注重培養(yǎng)跨文化視野與開拓能力

在新時(shí)代，在世界百年未有之大變局背景下，我國不僅深化與共建“一帶一路”國家的經(jīng)貿(mào)合作，也在以更開放的姿態(tài)建設(shè)或加入符合世界貿(mào)易規(guī)則、開放、透明、包容的區(qū)域自貿(mào)協(xié)定。在2020年11月簽署的《區(qū)域全面經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系協(xié)定》（RCEP），之后商務(wù)部發(fā)言人表態(tài)要爭取早日啟動(dòng)中歐自貿(mào)協(xié)定進(jìn)程，對加入《全面與進(jìn)步跨太平洋伙伴關(guān)系協(xié)定》（CPTPP）持積極開放態(tài)度?？梢灶A(yù)見，中國的經(jīng)貿(mào)合作伙伴會(huì)越來越廣，合作會(huì)越來越深入。中國企業(yè)在這些國家中的經(jīng)貿(mào)活動(dòng)與在國內(nèi)的經(jīng)貿(mào)活動(dòng)處于完全不同的環(huán)境與場景，商務(wù)往來能否順暢與成功常常受到宗教信仰、語言思維、風(fēng)俗習(xí)慣等文化因素的制約。由于中國與這些國家在語言因素、宗教因素、風(fēng)俗因素等都存在差異，因此，對國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求，要注重培養(yǎng)學(xué)生跨文化視野與開拓能力。

1.重新定位“跨文化交際”“國際商務(wù)談判”等課程。針對國別文化差異及國際商務(wù)禮儀，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)都開設(shè)“跨文化交際”或者“國際商務(wù)談判”等課程，但高?；景堰@樣的課程定位為選修課或個(gè)性化課程，課程的定位影響了學(xué)生對跨文化視野的重視。因此要培養(yǎng)符合我國更深度融入全球化的國貿(mào)人才，必須提高“跨文化交際”或“國際商務(wù)談判”課程的定位，可以將這類課程提升為需要考核的必修課，將一些國別文化差異及沖突列為考核重點(diǎn)，或者增加這類課程的總課時(shí)，豐富課程內(nèi)容。

在語言方面，一些詞匯的表達(dá)及含意存在文化差異，例如，family（家庭）這個(gè)詞，英語國家的人是理解為由父母和子女兩代人組成，在中國則可以把爺爺奶奶和親屬也包括進(jìn)來；對日期的表達(dá)方式也存在文化差異，我國是按年月日的順序表達(dá)，如“21/11/19”表示的是2021年11月19日。而在歐洲一些國家，“21/11/19”則代表的是2019年11月21日。日期表達(dá)的差異在商務(wù)合同中若是沒有充分溝通，則可能出現(xiàn)失誤或糾紛。此外，根據(jù)言語中的語境程度不同，對同樣的一個(gè)詞在理解上會(huì)存在差異，高語境文化對同樣一個(gè)詞，會(huì)有多種意思。例如，漢語的“東西”在不同場合有不同意思，低語境文化則較少有一詞多義的現(xiàn)象。我國是高語境文化，在與來自低語境文化背景的商務(wù)伙伴或員工溝通互動(dòng)時(shí)容易給他們產(chǎn)生困惑。對于這樣的國別文化差異，若提高相關(guān)課程定位，有助于提高學(xué)生的基本國際商務(wù)活動(dòng)能力。

2.在教學(xué)方法上進(jìn)行探索，突出“跨文化交際”“國際商務(wù)談判”等課程的實(shí)踐性，提高學(xué)生跨文化溝通與開拓能力。在風(fēng)俗習(xí)慣方面，因?yàn)闅v史、地理或一些偶然的因素，不同國家會(huì)形成風(fēng)格多樣的風(fēng)俗習(xí)慣，也包括體現(xiàn)在對動(dòng)物的寓意上。比如對狗的寓意，中西方文化就存在差異。西方文化中的“狗”是人類的好朋友，西方人會(huì)用“l(fā)ucky dog”這樣的詞來表揚(yáng)或贊賞某個(gè)人，而在中國文化中，由于與狗有聯(lián)系的成語狐朋狗友、狼心狗肺都具貶義，因此當(dāng)某人被評價(jià)為“l(fā)ucky dog”時(shí)則會(huì)感覺尷尬至極。像這樣的情形在國際商務(wù)談判中經(jīng)常遇到，很適合作為典型案例輔助教學(xué)。在授課教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體地位進(jìn)行，都可以提前布置任務(wù)，課后學(xué)生組成相應(yīng)幾個(gè)小組或團(tuán)隊(duì)集體準(zhǔn)備，分工合作，上課時(shí)再由學(xué)生匯報(bào)已完成的相應(yīng)任務(wù)，教師與學(xué)生互動(dòng)，之后進(jìn)行點(diǎn)評、總結(jié)、提升。

三、在新要求中注重培養(yǎng)國際規(guī)則意識與博弈能力

在新時(shí)代，在世界百年未有之大變局中，美國對中國態(tài)度的變化尤其值得關(guān)注。二戰(zhàn)結(jié)束之際，美國依靠其強(qiáng)大的綜合實(shí)力主導(dǎo)了國際經(jīng)濟(jì)秩序的框架，在國際貿(mào)易領(lǐng)域成立關(guān)貿(mào)總協(xié)定（世界貿(mào)易組織的前身）推進(jìn)成員國貿(mào)易自由化，在國際金融領(lǐng)域構(gòu)建了布雷頓森林體系，同時(shí)成立國際貨幣基金組織和世界銀行分別負(fù)責(zé)國際貨幣體系的穩(wěn)定與發(fā)展中國家或不發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)的復(fù)興、轉(zhuǎn)型。雖然布雷頓森林體系后來在1976年被牙買加體系替代，美元匯率進(jìn)入一個(gè)有周期的波動(dòng)狀態(tài)，但直到2008年，美國二戰(zhàn)后構(gòu)建的國際經(jīng)濟(jì)秩序?qū)τ趨⑴c國際經(jīng)貿(mào)活動(dòng)的主體來說仍具有較穩(wěn)定的規(guī)則可循，形成較強(qiáng)的可預(yù)見性和確定性。美國在2008年的金融危機(jī)受到?jīng)_擊而國際實(shí)力下降，并逐漸把中國想象為競爭對手后，開始調(diào)整其國際貿(mào)易治理理念，要重塑國際經(jīng)貿(mào)規(guī)則以維護(hù)其霸權(quán)利益。為此，針對國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求，要注重培養(yǎng)學(xué)生國際規(guī)則意識與博弈能力。

1.改革國貿(mào)專業(yè)的國際經(jīng)貿(mào)規(guī)則教學(xué)內(nèi)容體系。美國重塑國際經(jīng)貿(mào)規(guī)則的一個(gè)典型特征是選擇性放棄由其一手主導(dǎo)構(gòu)建的國際經(jīng)濟(jì)秩序，利用一些國家經(jīng)濟(jì)高度依賴美國的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)而著力于構(gòu)建區(qū)域貿(mào)易協(xié)定平臺，意圖遏制中國在國際規(guī)則體系中權(quán)利的增長，由此制約中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展。如2020年1月與加拿大、墨西哥重新簽署的《美墨加協(xié)定》（USMCA），由于加、墨兩國經(jīng)濟(jì)高度依賴于美，協(xié)定中被采用了“有條件準(zhǔn)入”原則，部分關(guān)于國有企業(yè)、政府采購?fù)该鞫?、知識產(chǎn)權(quán)、環(huán)境保護(hù)等條款實(shí)質(zhì)是針對中國，比如規(guī)定了成員國若與非市場經(jīng)濟(jì)國家締結(jié)自由貿(mào)易協(xié)定時(shí)可能受到懲罰的“毒丸條款”［2］。美國還試圖與其他成員國通過簽訂自由貿(mào)易協(xié)定、雙邊投資協(xié)定等方式，推行美式價(jià)值理論和貿(mào)易規(guī)則。奧巴馬任期內(nèi)，美國曾在美歐、美日的雙邊貿(mào)易治理層面醞釀更高市場規(guī)范和更高開放標(biāo)準(zhǔn)的經(jīng)貿(mào)規(guī)則，并計(jì)劃取得共識后在發(fā)展中國家推進(jìn)［3］。目前，關(guān)于國際經(jīng)貿(mào)規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容，主要體現(xiàn)在“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”和“WTO概論”兩門課。但是，美國針對中國發(fā)起的逆全球化及力圖重構(gòu)國際經(jīng)貿(mào)規(guī)則所產(chǎn)生的連鎖反應(yīng)，若只具備國際貿(mào)易實(shí)務(wù)與WTO規(guī)則知識，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能勝任當(dāng)前國際經(jīng)貿(mào)規(guī)則的潮流變化。因此，應(yīng)該改革國貿(mào)專業(yè)的國際經(jīng)貿(mào)規(guī)則教學(xué)內(nèi)容體系，把區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)及區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作協(xié)定也納入教學(xué)內(nèi)容。中國-東盟自由貿(mào)易協(xié)定、新的《美墨加協(xié)定》《全面與進(jìn)步跨太平洋伙伴關(guān)系協(xié)定》、生效的《區(qū)域全面經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系協(xié)定》等都是重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握的國際經(jīng)貿(mào)規(guī)則。

2.融入課程思政元素培養(yǎng)學(xué)生正確國際規(guī)則博弈立場。種種跡象表明，在這百年未有之變局的時(shí)期，美國綜合國力已支撐不起其向全球提供公平公正的經(jīng)貿(mào)規(guī)則等公共產(chǎn)品，相反卻是為了遏制中國而固化或創(chuàng)制不利于中國發(fā)展的規(guī)則。我國一方面有自己的國家利益，另一方面也要展示大國擔(dān)當(dāng)，積極參與國際經(jīng)貿(mào)規(guī)則的重塑。比如在尊重現(xiàn)有國際規(guī)則的基礎(chǔ)上對一些有爭議規(guī)則進(jìn)行包容性升華；積極構(gòu)建區(qū)域或次區(qū)域合作機(jī)制，除了推進(jìn)RCEP的生效，也在主動(dòng)推進(jìn)加入《全面與進(jìn)步跨太平洋伙伴關(guān)系協(xié)定》（CPTPP）和《數(shù)字經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系協(xié)定》（DEPA）等工作；將人類命運(yùn)共同體理念和可持續(xù)發(fā)展理念落實(shí)到“一帶一路”倡議的綱領(lǐng)性文件，以“共商、共建、共享”的原則與“平等、多元、合作”的全球治理核心元素相對接，提升自身國際合作規(guī)則創(chuàng)新和引領(lǐng)的能力，形成中國方案［2］?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)中，截至2022年年底，已經(jīng)有170多個(gè)國家和國際組織與我國簽署了200多份共建“一帶一路”合作文件，這些文件的內(nèi)容中體現(xiàn)了中國主張的國際經(jīng)貿(mào)規(guī)則，文件精神中也滲透著人類命運(yùn)共同體理念以及可持續(xù)發(fā)展理念?！耙粠б宦贰背h中體現(xiàn)的國際經(jīng)貿(mào)規(guī)則既是教學(xué)內(nèi)容，也是課程思政的載體。因此，關(guān)于國際經(jīng)貿(mào)規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容或授課環(huán)節(jié)要融入課程思政元素，從中華民族偉大復(fù)興與敢于斗爭的視角引導(dǎo)學(xué)生具備正確參與國際規(guī)則博弈的立場。