石萬霞

（蘭州市蘭州新區(qū)第五小學，甘肅 蘭州 730314）

為提高小學教學質(zhì)量，教師要積極貫徹課程思政要求，在課堂教學中滲透思想政治教育。特別是在小學高年級的語文教學中，教師要立足學生的實際生活，結(jié)合學生成長規(guī)律和學習特征，合理運用信息化教學手段，實現(xiàn)課程思政目標。

一、語文教學中踐行思想政治教育的意義

小學高年級的學生已經(jīng)產(chǎn)生強烈的自我意識，此時容易被新鮮事物吸引，缺乏足夠的是非辨別能力。因此，在小學高年級語文教學中積極滲透思想政治教育，具有重要意義。一方面，可以提高小學生是非辨別能力，引導學生樹立正確的道德觀、學習觀，形成良好的學習態(tài)度、生活態(tài)度，避免被負面思想影響；另一方面，可以提高小學生綜合素質(zhì)，建立良好的價值觀，形成積極的人生觀、價值觀、世界觀，養(yǎng)成較高的道德素養(yǎng)、政治素養(yǎng)，促使小學生人格健全、身心健康成長。

二、思想政治教育在語文教學中的實踐

（一）提高語文教師政治素養(yǎng)

語文課堂中，思政滲透教育效果的優(yōu)劣與教師自身的教學水平、思政素養(yǎng)等有著十分密切的聯(lián)系。只有教師自身具備較高的思想政治水平，才能在日常教學的一言一行中，為學生樹立良好的榜樣，讓學生在不知不覺中提升思政素養(yǎng)。因此，教師要加強自我學習，積極參與交流、研討、培訓等，持續(xù)提升自己的綜合素養(yǎng)，提高教學水平。例如，教師可以利用“學習強國”APP 學習政治知識，通過閱讀《習近平談治國理政》等書籍，增加自己的知識儲備，提升政治素養(yǎng)。教師要充分利用線上與線下的形式，學習思想政治理論，并有效運用到現(xiàn)實生活中，運用到課堂教學活動中。

與此同時，教師還要結(jié)合小學高年級的學習特點，靈活運用多元化的教學方式，提升學生的學習興趣，優(yōu)化語文教育和思政教育效果。具體而言，教師要自覺抵制不良言論，傳播正確的社會思潮，引領(lǐng)積極的社會文化。日常教學中，要認真做好備課工作，善于發(fā)現(xiàn)教材中的教育素材，實現(xiàn)思政教育與語文教育的無縫對接。結(jié)合小學高年級的特點，利用循序漸進的教學方式，合理開展思政滲透教育，使學生養(yǎng)成正確的道德觀、價值觀、人生觀。

（二）深入挖掘教材思政元素

語文教材中蘊含著非常豐富的資源，只要挖掘得當，就能找到教育素材。針對不同的課程內(nèi)容，教師要挖掘中華民族精神，引導學生養(yǎng)成助人為樂、樂于奉獻以及團結(jié)互助等品質(zhì)，通過寓教于樂的方式，讓學生一邊學習語文課程知識，一邊接受思想政治教育，讓學生具備良好的道德意識、法律意識、思想意識，促進學生全面發(fā)展。

例如，在學習一些景物描寫的文章時，教師要引導學生關(guān)注祖國的大好河山，學會欣賞祖國的自然風光，進行思想政治的滲透教育，讓學生了解祖國豐富的物產(chǎn)、壯麗的景色，鼓勵學生有感情地朗讀課文，促使學生在朗讀中產(chǎn)生榮譽感，形成愛國之情。在學習古詩文時，要讓學生了解古詩詞的基本含義、文化內(nèi)涵，進而獲得思想政治的熏陶，讓學生認識到古詩詞的韻律美、語言美，并結(jié)合文本展開聯(lián)想，實現(xiàn)思想意識的升華。特別是在一些描寫古代戰(zhàn)爭的古詩詞中，還要讓學生體會古詩詞的意境，認識到作者的家國情懷，從而實現(xiàn)思政教育與語文教育同步的目的。在學習科普文章時，要結(jié)合社會科學與自然科學的課程，滲透思政教育理論，既要讓學生掌握這些文章的文體類型，了解文中的科普知識，也要讓學生學會此類文章的寫作手法，掌握文中的精神內(nèi)涵。

在此過程中，學生可以分工合作、共同探討，讓學生從互相交流與學習中，培養(yǎng)合作探究的精神，形成進取、競爭的意識。更為重要的是，學生在專題知識競賽的過程中，也能不知不覺地夯實語文基礎(chǔ)，提高自身的思想政治水平。

（三）思政教育融入語文活動

在手機與電腦普及的時代，學生容易受到一些不良思想的侵襲。小學生的思想尚不成熟，很容易受到一些極端言論的影響。因此，加強學生的思想政治教育，就成為勢在必行的事。部分學生對西方的節(jié)日、文化、語言等非常了解，并且具有濃厚的興趣，卻忽視了對中國傳統(tǒng)文化的學習與了解。針對這種情況，教師要努力引導學生認識到中國傳統(tǒng)文化的寶貴之處，促使學生形成民族榮譽感與自豪感。思想政治教育融入語文活動，可以增強學生的理解能力，也能提升教育的趣味性。在趣味語文活動中，學生既能鍛煉語文素養(yǎng)，又能提升思想政治水平，進而實現(xiàn)一舉兩得的效果。對于小學高年級的學生而言，他們掌握了多種類型的作文寫法，教師可以立足教材內(nèi)容，設(shè)置思政教育相關(guān)主題，引導學生自主選擇作文體裁，并寫出相應(yīng)的作文。學生在寫作過程中，能鍛煉寫作能力，也能培養(yǎng)正確的思想政治觀念。在學習《為人民服務(wù)》的文章時，通過課外閱讀的形式，為學生推薦一些愛國主義題材的課外讀物；在學習《楓橋夜泊》《山居秋暝》等古詩詞時，要讓學生感受到古代詩歌的魅力，形成對古典文化的喜愛之情，讓學生形成文化傳播的意識，鼓勵學生承擔文化傳承的責任；給學生推薦《唐詩三百首》《宋詞三百首》等課外讀物，讓學生了解更多優(yōu)秀文化，增加學生的知識儲備，提升學生的文學修養(yǎng)，進一步夯實學生的思想政治基礎(chǔ)。借助語文閱讀，讓學生獲得思政教育的滋養(yǎng)，讓學生在閱讀中學會思考，在閱讀中感受情感浸潤。學生在認真閱讀的過程中，也能感受到文字的魅力，從而提高審美能力，鍛煉邏輯思維，養(yǎng)成科學精神，培養(yǎng)語文綜合素養(yǎng)。

（四）合理運用信息化教學手段

信息化教學手段具有更直觀、更生動的優(yōu)勢。結(jié)合語文教材，運用信息化教學手段，可以收獲更理想的教學效果。在視覺、聽覺等全方位的感官刺激下，學生很容易受到情緒感染，易產(chǎn)生沉浸感。借助信息化手段營造意境，有利于提升學生的情感體驗，有益于開展思想政治教育。而且，對于學生理解文本內(nèi)容也會產(chǎn)生較大益處。教師通過使用豐富的肢體語言、表情語言、口頭語言等，讓學生體會到文本的情感力量，讓學生心中升騰起強烈的正向情感。例如，在小學高年級的教材中，有很多革命題材、愛國題材的文章，教師借此滲透愛國主義教育、集體教育，助力學生逐漸提高思想政治水平、道德水平。在學習《少年中國說》《圓明園的毀滅》《七律·長征》《狼牙山五壯士》時，教師使用投影儀播放相關(guān)視頻、畫面、圖文介紹、音樂等，讓學生沉浸在這種氛圍中，促使學生理解文本內(nèi)容，進而產(chǎn)生愛國之情，形成保家衛(wèi)國、奉獻祖國的意愿。當學生形成良好的內(nèi)在動力，則會形成遠大的抱負與理想，形成更高水平的思想政治修養(yǎng)。

（五）寓言故事與思政教育結(jié)合

小學生有一個共同的特點，就是喜歡聽一些有趣的故事，特別是較為形象化的事物，更能引起他們的興趣。在小學課本中，蘊含了大量的寓言故事，教師充分發(fā)揮這些故事的價值，對學生實施思政方面的教育，促使學生形成更高的思政覺悟。使用這種故事的方式進行教育工作，會很容易被小學生接受，也不會讓他們產(chǎn)生抵觸心理。利用寓言故事展開教育，能增強學生的理解能力，避免學生產(chǎn)生“聽不懂”“學不會”的情況。在開展教學工作時，教師要立足文本，促使學生揣摩文本內(nèi)涵。在具體的教學過程中，教師要注意聯(lián)系實際生活，使學生更快地理解文本蘊含的道理。與此同時，結(jié)合所學知識解決一些實際問題，從而實現(xiàn)良好的學習效果，使學生受到好的思政教育。例如，在學習寓言故事時，教師須設(shè)計開放性問題，讓學生既能學習基礎(chǔ)性的知識，又能朝著生活化的方向進行延伸。教師根據(jù)具體內(nèi)容，提出一些相關(guān)假設(shè)，促使學生進行思考。當學生思考問題時，就能獲得思想方面的進步，實現(xiàn)認知方面的提升。教師要給學生一些時間，觀察學生的討論情況，大部分學生討論完成后，教師要進行總結(jié)性發(fā)言。需要注意的是，教師要給予學生更多的思考角度，使學生的思維更加開闊。在此過程中，教師還要有意識地進行思政理論引導，使討論結(jié)果與思政理論相融合，實現(xiàn)預(yù)期的教育目標。為了實現(xiàn)這個目的，教師要加強案例設(shè)計，調(diào)整教學手段，認真做好各個環(huán)節(jié)間的銜接，從而讓思政教育的效果更自然、更融洽。在優(yōu)良的教學效果下，學生的學習、吸收效果也會變得更好，思政水平也將得到提升。

（六）古詩文與思政教育結(jié)合

小學語文課本中，有些古詩文可以作為思政教育素材，語文教師要充分把握這些古詩詞，及時開展相應(yīng)的思政教育。在開展教育工作時，要讓學生明白古詩文的內(nèi)涵，讓學生了解其中的文化淵源，使他們受到思政理論的熏陶。小學階段的古詩文，學生要對韻律美有所了解，也要對語言美形成自己的見解。與此同時，在古詩詞基礎(chǔ)上，學生還要借助想象，實現(xiàn)思想意識方面的提升。特別是涉及“古代戰(zhàn)爭”方面的古詩文，以及涉及“古代生活”的古詩文，學生都要充分體驗文本情境，感受家國情懷。當學生體會到其中的情感，在閱讀時就能擁有充沛的情感，朗讀也更有激情。除古詩文外，小學課本中還有很多科普文章，這些文章也是很好的教育素材。無論是介紹自然科學的文章，還是介紹社會科學的文章，教師都可以借此展開思政教育。當遇到說明性的科普文章時，教師要把握時機，及時對學生開展思政教育。一方面，文中涉及的科普知識是需要學生學會和牢記的內(nèi)容，這是學生重要的學習目標。這類文章的寫作方法，也是需要學生認識和學習的內(nèi)容。只有當學生掌握了作文的具體寫作方法，才能讓學生的寫作水平得到提高，語文水平得到提升。另一方面，學習文章中蘊含的思想，領(lǐng)悟其中的政治意識，特別是遇到一些與環(huán)保有關(guān)的說明文，教師要抓住契機，對學生實施相應(yīng)的思政教育。當前社會發(fā)展很快，經(jīng)濟進步的幅度很大，在如此快速的發(fā)展階段，環(huán)保意識逐漸走進了人們視野。如何在這種經(jīng)濟環(huán)境下開展環(huán)保工作，是人們要面對的重要問題。如果不重視環(huán)保，地球就會遭到破壞，從而影響人類的生存質(zhì)量。針對這方面的問題，教師要鼓勵學生進行討論，喚醒他們的責任意識，實現(xiàn)思政教育的內(nèi)化。

總之，在小學高年級語文教學中，教師要結(jié)合學生的學習規(guī)律、成長特點，合理運用信息化教學手段實施思政滲透教育。在日常教學管理中，教師要深入挖掘教材思政元素，提升思政滲透教育的有效性。同時，教師要結(jié)合學生的現(xiàn)實生活，積極組織語文實踐活動，使思政教育融入語文活動，實現(xiàn)預(yù)期的效果。語文教師還要提高自身的政治素養(yǎng)，為學生做好示范，樹立良好的思想政治道德榜樣，深化思政教育的效果。