實(shí)施語文教學(xué)，導(dǎo)入新課是關(guān)鍵的一步。一個(gè)富有啟發(fā)性和吸引力的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。下面，筆者就介紹一下導(dǎo)入新課的四種方法。

一、利用圖片導(dǎo)入新課

我們在利用圖片導(dǎo)入新課時(shí)，可以選擇與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片，或者是能夠引起學(xué)生情感共鳴的圖片，讓他們通過觀察圖片來猜測將要學(xué)習(xí)的文本的主題或內(nèi)容，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

以《荷塘月色》的教學(xué)為例。我們可以選取一些與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，比如展示月色下荷塘景色的圖片。圖片的中心是月光映照下的荷塘，散發(fā)出淡淡的銀色的光。微風(fēng)拂過，荷塘上的荷葉輕輕搖動(dòng)。這是大自然親自設(shè)計(jì)的一支舞曲。荷塘中的荷花在月色中有的含苞待放，有的熱烈盛開，宛如一群仙子亭亭玉立。通過展示這樣的圖片，我們可以讓學(xué)生更好地感受《荷塘月色》中的景物之美。

此外，我們還可以選擇一些能夠引起學(xué)生情感共鳴的圖片，比如展現(xiàn)文中人物的人生經(jīng)歷的圖片，讓他們通過觀察圖片，更好地走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。這樣的導(dǎo)入方式可以讓學(xué)生更加快速地走進(jìn)文本，為后續(xù)探究人物形象的特點(diǎn)作準(zhǔn)備。

二、播放音樂導(dǎo)入新課

在利用音樂導(dǎo)入新課時(shí)，我們可以選擇與課文內(nèi)容相關(guān)的音樂，找到音樂與課文的契合點(diǎn)，配合著音樂講解課文，引導(dǎo)學(xué)生一邊欣賞音樂一邊品讀文本，培養(yǎng)其感受美的能力。

以《鴻門宴》的教學(xué)為例。在教學(xué)的過程中，我們可以播放琵琶曲《十面埋伏》，以此來導(dǎo)入新課?！妒媛穹酚置痘搓幤匠罚且猿h相爭的歷史為題材的琵琶獨(dú)奏曲，樂譜最早見于《華秋蘋琵琶譜》，呈現(xiàn)的是一種緊張、危機(jī)四伏的情境，與《鴻門宴》中緊張、危機(jī)四伏的情境十分契合。二者都講述了楚漢相爭的歷史故事，其中涉及許多歷史事件和人物，且《十面埋伏》所表現(xiàn)的就是那一歷史時(shí)期的一種特定的情境，能夠幫助學(xué)生更加深入地理解文章的內(nèi)容，把握其中人物形象的特點(diǎn)。

因此，在講解《鴻門宴》時(shí)，播放琵琶曲《十面埋伏》來導(dǎo)入新課是一種很好的選擇，既能讓學(xué)生更加直觀地感受到課文中緊張的氛圍，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀教學(xué)的效率。

三、播放視頻導(dǎo)入新課

在借助視頻導(dǎo)入新課時(shí)，我們可以選擇與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，可以是有關(guān)課文背景、人物介紹、情節(jié)概括等方面的內(nèi)容，以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。在播放視頻時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，讓他們結(jié)合視頻內(nèi)容來探究和理解課文的主題。

以《林教頭風(fēng)雪山神廟》的教學(xué)為例。在教學(xué)前，我們可以這樣導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，在開始學(xué)習(xí)新課之前，我們可以先放松一下。我將播放一個(gè)視頻，請大家觀看，并在視頻播放結(jié)束后說說你們看到了什么?！敝?，可以給學(xué)生播放電視劇《水滸傳》中的相關(guān)片段。在播放視頻之前，我們也可以提出一些問題，讓他們帶著問題去觀看視頻，比如：在視頻中，你看到了哪些人物？他們分別是誰？林教頭是哪一位？你能描述他的外貌特征嗎？你覺得他是一個(gè)怎樣的人？在觀看視頻的過程中，我們可以適時(shí)進(jìn)行講解和分析，幫助學(xué)生更好地把握人物形象的特點(diǎn)。

在視頻播放結(jié)束后，我們可以再次提出問題，讓學(xué)生回答并分享自己的觀后感受。通過這種方式導(dǎo)入新課，可以更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

四、設(shè)置懸念導(dǎo)入新課

我們還可以通過設(shè)置懸念來導(dǎo)入新課。具體來說，可以提出一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，激發(fā)他們探索欲；可以設(shè)計(jì)一些與課文主題、人物、情節(jié)等相關(guān)的活動(dòng)，讓他們產(chǎn)生探究的欲望；可以展示課文中的部分內(nèi)容，讓他們產(chǎn)生閱讀全篇的興趣；可以引導(dǎo)其猜測課文的主題、人物、情節(jié)……

以《祝?！返慕虒W(xué)為例。我們可以采用以下方法設(shè)置懸念：

1. 提出問題

我們可以提出一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，如：祥林嫂是誰？人們?yōu)槭裁捶Q她為“祥林嫂”？祥林嫂的命運(yùn)是怎樣的？為什么她會(huì)遭受那么多的苦難？祥林嫂明明是一個(gè)勤勞能干的女子，為什么無法擺脫貧困和苦難的命運(yùn)？魯四老爺是一個(gè)有身份、有地位的人，為什么對(duì)祥林嫂這樣的弱者毫不留情？這些問題可以激發(fā)學(xué)生的探索欲，使其對(duì)文章中的人物形象產(chǎn)生濃厚的興趣。

2. 設(shè)計(jì)活動(dòng)

在教學(xué)中，我們可以設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)，在設(shè)置懸念的同時(shí)導(dǎo)入新課。比如：請大家欣賞圖片，用自己的語言描述圖片中人物的特點(diǎn)。

在欣賞圖片、自由表達(dá)的過程中，他們會(huì)對(duì)這個(gè)人物形象產(chǎn)生濃厚的興趣，想要知道她是誰。

3. 展示部分內(nèi)容

我們可以展示一些課文中的部分內(nèi)容，比如阿毛的故事、祥林嫂捐門檻的故事、人們對(duì)她的評(píng)價(jià)等。這些內(nèi)容可以讓學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而想要閱讀全篇。

4. 設(shè)置謎題

我們還可以引導(dǎo)學(xué)生猜測課文的主題、人物、情節(jié)等，比如：課文的標(biāo)題是“祝?！?，請你猜一猜文章寫了什么內(nèi)容。這些猜測可以讓學(xué)生產(chǎn)生探究和驗(yàn)證的欲望，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

通過設(shè)置懸念導(dǎo)入新課可以讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生好奇心和探究欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，增強(qiáng)教學(xué)的效果。同時(shí)，教師也可以通過設(shè)置懸念引導(dǎo)學(xué)生深入探究課文的內(nèi)涵，進(jìn)一步拓展他們的閱讀能力和思維能力。

綜上所述，教師作為引導(dǎo)者，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)新課的動(dòng)力，使他們在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí)。這樣，我們就能更好地發(fā)揮語文學(xué)科的育人價(jià)值，培養(yǎng)有文化、有能力、有素質(zhì)的人才。

（作者單位：河北省滄州市泊頭市第二中學(xué)）