1941年，葉圣陶在《論中學國文課程標準的修訂》中針對“讀整本的書”提到“把整本書作主體，把單篇短章作輔佐”。這是他第一次明確提出要讀整本書。時至今日，“整本書閱讀”終于正式走進了語文課堂。

2001年，“課標”中提出“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”。

2011年，“課標”中要求語文教師幫助學生培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，少做題、多讀書、好讀書、讀好書，讀整本的書。

2017年，“整本書閱讀”被納入語文教材。

2022年，“課標”中提出教師要激發(fā)學生讀書的興趣，要求學生多讀書，讀好書，讀整本書，養(yǎng)成良好的讀書習慣，積累閱讀整本書的經(jīng)驗。

2023年，全國教育工作會議的一大亮點是提出“要把開展讀書活動作為一件大事來抓，引導學生愛讀書、讀好書、善讀書”。

如今，學生有了更多的可供自由支配的時間。因此，我們更應該把讀書活動貫穿于教學的全過程，引導學生多讀書，讀好書，善讀書，讓他們有更多的時間在書海里徜徉。

語文知識既多又雜。作為語文教師，我們要上知天文，下知地理，才能保證教學的效果。面對多而雜的語文知識，如何讓他們在發(fā)散思維的過程中建立自己的語文知識網(wǎng)，形成相應的思維導圖，是我們需要思考的問題?？墒沁@些知識點都零散地分散在各篇課文里。怎么才能讓學生愉快地接受這些知識并活學活用呢？對此，我想到了微課。記得第一次用“剪映”軟件時，我只是學會了制作視頻就已經(jīng)非常興奮了；后來，我學會了摳圖，能把“騰訊智影”中數(shù)字播報人的視頻和PPT合成圖片；在同組老師的幫助下，我還學會了合成音頻，學會了使用智能識別字幕的功能……在一次次的實踐中，我制作視頻的技術精進不少。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，在河北省教科院組織教師開展“以評價推動中小學生整本書閱讀教研教學質(zhì)量提升實驗”期間，我校開展了“浸潤書香校園，閱讀點亮人生”的整本書共讀活動。作為這次閱讀活動的推廣人，我首先帶領本班的學生沉浸于書海，花費三個月的時間共讀了《愛的教育》《湯姆索亞歷險記》《魯濱遜漂流記》《天工開物》等多部經(jīng)典作品，借助思維導圖、讀書心得、演講比賽等幫助學生積累語文知識，把一個個奇妙有趣的故事變成了精彩動人的瞬間。在整本書的導讀課上，我利用微課視頻激發(fā)學生的閱讀興趣，讓他們可以靜下心來閱讀經(jīng)典作品。

以下是我設計的微課視頻的截圖：

【選用的工具】

剪映：剪映是我比較熟悉的一款軟件，操作簡單方便。這一次，我用到了其中的畫中畫、智能摳圖、圖片制作、視頻拼接等功能。

公眾號素材助手二：選擇公眾號素材助手二幫我下載有關我國航天史的視頻，避免出現(xiàn)截屏不方便的問題。

音樂剪輯：在音樂剪輯里，我可以將錄入的文字轉成語音。

AE特效視頻：這款軟件可以幫助我制作視頻的片頭、片尾，使視頻更加完整、美觀，有更強的觀賞性。

【設計的思路】

導讀課也叫啟動課，旨在導興趣，導策略，導思想。我們需要以最短的時間、最簡練的語言、最簡單的方式來烘托閱讀氣氛，激發(fā)學生的閱讀興趣。

導讀課如同一座橋梁，串連起了作品、教師和學生。新穎、獨特的導讀課往往能激發(fā)學生對經(jīng)典名著的閱讀興趣，加深其對作品的認識，提高其閱讀理解能力、思辨能力、審美鑒賞能力等。之前，我都是借助PPT以及一些小視頻來上導讀課的；這一次，我利用多種軟件，嘗試著對導讀課進行了新的探索。

《中國軌道號》是一部科幻小說。我首先從“中國軌道號”這幾個字入手為學生解讀：書名取自書中的載人航天項目中國軌道號，寓意中國人永遠會在自己的軌道上飛行。

在引導學生解讀文本的過程中，我們常常提到一個概念——知人論世。都說“文如其人，文道合一”，在導讀課上，我會為學生介紹作者吳巖的人生經(jīng)歷以及作品的創(chuàng)作背景。之后，我會引導學生閱讀整本書，概括書中的基本信息。

在活動中，我借助的是省教科院推薦的“筆墨書香”線上閱讀小程序。其中有具體的閱讀書目、時間要求，可以幫助他們把握閱讀的進度，讓他們做到心中有數(shù)。在此基礎上，我又精心設計了一些閱讀任務，讓他們在閱讀時有一定的方向。

在微課視頻中，我展示了書籍的封面，加入了中國軌道號動畫視頻的“超鏈接”，以吸引學生的注意力。在視頻的中間部分，除了展示書名、作者經(jīng)歷、故事梗概、閱讀任務外，我還特意添加了航天之父錢學森說過的一句話：“外國人能搞的中國人為什么不能？”從而引出話題，引導他們了解我國的航天史。播放這樣的微課視頻，旨在引導學生了解中國人的航天夢想不是一蹴而就的，而是通過我們一步一個腳印，在一代代人的努力下慢慢實現(xiàn)的，鼓勵他們將夢想放在心上，讓“閱讀”成為征途的起點，心懷夢想，奮勇拼搏，一起奔赴星辰大海。微課視頻的結尾再次回到閱讀上來，告訴學生：讀書不是為了別人，而是為了過好當下的每一分每一秒，以遇見更好的自己。這也是我對他們的期望。

人心如良苗，得養(yǎng)乃滋長；苗以泉水灌，心以理義養(yǎng)。希望閱讀能為學生打開一扇扇看世界的窗口。希望在師生共讀整本書的過程中，他們可以自由飛翔，茁壯成長。