摘要：穩(wěn)定且專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、匹配度好的校外本科教育教學(xué)基地建設(shè)對(duì)于高校的培養(yǎng)環(huán)節(jié)至關(guān)重要，而滿(mǎn)足條件的校外基地資源卻是少之又少。基于合作共贏(yíng)的出發(fā)點(diǎn)，再結(jié)合校企之間長(zhǎng)期合作的基礎(chǔ)和企業(yè)優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地建立了穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。闡述實(shí)習(xí)基地建設(shè)的措施、組織架構(gòu)、實(shí)習(xí)過(guò)程、內(nèi)容及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并針對(duì)目前存在的問(wèn)題及進(jìn)一步的優(yōu)化空間給出建設(shè)性意見(jiàn)，以期為高校建設(shè)校外基地提供參考。

關(guān)鍵詞：生產(chǎn)實(shí)習(xí)；校外基地；實(shí)踐；探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G40-01 " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " "文章編號(hào)：1674-1161（2024）01-0138-03

沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專(zhuān)業(yè)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)能源專(zhuān)業(yè)）創(chuàng)建于1984年，是我國(guó)農(nóng)村能源領(lǐng)域中建設(shè)最早的學(xué)校之一，具有碩士、博士學(xué)位授予權(quán)，設(shè)有中國(guó)東北寒冷地區(qū)綜合能源示范基地和農(nóng)業(yè)部沼氣產(chǎn)品及設(shè)備監(jiān)督檢驗(yàn)測(cè)試中心東北工作站，其中，學(xué)科實(shí)驗(yàn)室被遼寧省科技廳評(píng)為省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。

本科校外實(shí)習(xí)基地是我校實(shí)踐與教學(xué)的重要平臺(tái)，也是本科生培養(yǎng)計(jì)劃的一部分，其在人才培養(yǎng)方案的制定中占據(jù)重要地位。遼寧省能源研究所有限公司前身是遼寧省能源研究所，其在可再生能源方面具有很強(qiáng)的科研能力，轉(zhuǎn)制后成為一家實(shí)力雄厚、特色鮮明、致力于可再生能源產(chǎn)業(yè)的國(guó)有企業(yè)，且居于國(guó)內(nèi)同行業(yè)一流水平。沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)能源專(zhuān)業(yè)與該企業(yè)在多個(gè)方面有著長(zhǎng)期合作：在科研方面，多年來(lái)曾多次共同主持、參與過(guò)國(guó)家、省級(jí)科研項(xiàng)目；在師資培養(yǎng)方面，我院教師多批次深入該企業(yè)一線(xiàn)開(kāi)展“雙師型”鍛煉；在學(xué)生培養(yǎng)方面，不斷有我校優(yōu)秀研究生入職到該企業(yè)參加工作等。

對(duì)企業(yè)來(lái)講，校外實(shí)習(xí)基地是公司技術(shù)創(chuàng)新和人才培育的平臺(tái)，企業(yè)與高校進(jìn)行合作不僅可以讓企業(yè)在激烈的市場(chǎng)中具有技術(shù)領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也可獲得強(qiáng)大的高校研究團(tuán)隊(duì)作為保障。而對(duì)于接受高等教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠在走出校門(mén)之前在企業(yè)接受實(shí)訓(xùn)教育，不僅可以加強(qiáng)對(duì)已學(xué)理論知識(shí)的理解，還可以提升自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。能源專(zhuān)業(yè)歷來(lái)重視本科學(xué)生的校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)這一實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)，在結(jié)合企業(yè)優(yōu)勢(shì)和前期合作的基礎(chǔ)上，與遼寧省能源研究所有限公司達(dá)成合作，一起有針對(duì)性地創(chuàng)建了校外本科實(shí)踐基地并進(jìn)行了有益探索[1-4]。

1 校外實(shí)踐基地的建設(shè)

該基地由沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)與遼寧省能源研究所有限公司共同建設(shè)、管理，組織機(jī)構(gòu)由雙方領(lǐng)導(dǎo)組成，并各自承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。

實(shí)踐基地教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)是實(shí)踐基地的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，委員會(huì)主任由沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)擔(dān)任，副主任由遼寧省能源研究所有限公司董事長(zhǎng)和沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)工程學(xué)院院長(zhǎng)及教務(wù)處處長(zhǎng)共同擔(dān)任，委員會(huì)下設(shè)4個(gè)功能組。實(shí)踐指導(dǎo)組：由學(xué)院主管教學(xué)的副院長(zhǎng)和實(shí)踐基地的技術(shù)部部長(zhǎng)主管，負(fù)責(zé)根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)制定實(shí)踐、實(shí)習(xí)計(jì)劃，并執(zhí)行實(shí)踐、實(shí)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)有計(jì)劃、有目的、有步驟地開(kāi)展實(shí)踐基地的建設(shè)工作；監(jiān)督管理組：由學(xué)校教務(wù)處職能部門(mén)主管，負(fù)責(zé)制定實(shí)踐管理制度，發(fā)揮宏觀(guān)管理、組織協(xié)調(diào)和監(jiān)督檢查的作用，同時(shí)建立實(shí)踐管理和學(xué)生實(shí)踐檔案，做好實(shí)踐工作總結(jié)，保障實(shí)踐學(xué)生利益；考核評(píng)價(jià)組：由實(shí)踐基地技術(shù)人員和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師組成，負(fù)責(zé)實(shí)踐教育的考核工作，并對(duì)實(shí)踐學(xué)生實(shí)施動(dòng)態(tài)管理、做出客觀(guān)評(píng)價(jià)；實(shí)踐聯(lián)絡(luò)組：基地辦公室負(fù)責(zé)校企之間的聯(lián)系溝通，發(fā)展雙方友好關(guān)系，力求校企合作持續(xù)發(fā)展，同時(shí)負(fù)責(zé)處理突發(fā)事件。實(shí)踐基地的組織結(jié)構(gòu)如圖1所示。

2 實(shí)習(xí)過(guò)程及效果

2.1 政策與資金的雙重保障

校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)除了有學(xué)校政策的支持外，還離不開(kāi)資金的傾注，對(duì)此，學(xué)校專(zhuān)項(xiàng)撥款以用于校外基地建設(shè)。針對(duì)校外基地而言，為了保證足夠時(shí)長(zhǎng)的校外實(shí)習(xí)，首先就要解決學(xué)生的吃住問(wèn)題，因此建設(shè)項(xiàng)目包括了校外基地房屋、宿舍的維修和整改，并在依托校外基地資源的基礎(chǔ)上對(duì)合作單位的房屋進(jìn)行了宿舍改造工作，同時(shí)對(duì)原單位的食堂進(jìn)行了擴(kuò)容；其次為了保證學(xué)生的動(dòng)手能力能夠得到鍛煉，還添置了一些實(shí)驗(yàn)儀器、購(gòu)置了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)耗材和必備的實(shí)驗(yàn)藥品等，再結(jié)合實(shí)踐單位原有的儀器數(shù)量，可保證每位學(xué)生都有上手實(shí)操的機(jī)會(huì)，能夠最大程度保證實(shí)踐效果；最后校企雙方單位的大型巴士車(chē)均可以為學(xué)生往返于校企之間提供安全可靠的交通保障。

2.2 實(shí)習(xí)內(nèi)容及評(píng)價(jià)

校外基地充分發(fā)揮自身的產(chǎn)學(xué)研特色，對(duì)能源專(zhuān)業(yè)本科生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置的課程有：生物質(zhì)熱解生物油、生物質(zhì)氣化發(fā)電、生物質(zhì)發(fā)酵制取沼氣、生物質(zhì)固化成型、風(fēng)力發(fā)電等。詳見(jiàn)表1。

穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地不僅可完成本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)，也可向?qū)W校的其他專(zhuān)業(yè)（農(nóng)學(xué)、草業(yè)科學(xué)、園藝、種子科學(xué)與工程、中草藥栽培與鑒定、設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程、水土保持與荒漠化防治等）學(xué)生開(kāi)放，以便于他們進(jìn)行與農(nóng)業(yè)機(jī)械運(yùn)用、農(nóng)村能源開(kāi)發(fā)利用等相關(guān)課程的實(shí)踐教學(xué)。教師、科研人員在與校外基地的接觸過(guò)程中也可獲得橫向的科研課題來(lái)源。

以評(píng)價(jià)方式改革為驅(qū)動(dòng)來(lái)完善生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量監(jiān)控。生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定分為4部分，包括平時(shí)成績(jī)、實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)答辯，其中平時(shí)成績(jī)、實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)報(bào)告3項(xiàng)成績(jī)由實(shí)習(xí)基地老師和本校老師聯(lián)合打分，權(quán)重為5∶5，最終的實(shí)習(xí)答辯成績(jī)則由本校教師負(fù)責(zé)打分。成績(jī)?cè)u(píng)定等級(jí)見(jiàn)表2，生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的考核打分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)表3。

平時(shí)成績(jī)占比20%，包括按時(shí)參加各項(xiàng)活動(dòng)，實(shí)習(xí)中的態(tài)度、表現(xiàn)、紀(jì)律遵守情況等；實(shí)習(xí)日志占比20%，要求學(xué)生在每天的實(shí)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)當(dāng)天的實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)、歸納提升，并提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解；實(shí)習(xí)報(bào)告占比40%，要求字?jǐn)?shù)不少于3萬(wàn)字，內(nèi)容包括整個(gè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的安排，校內(nèi)外實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容，實(shí)習(xí)工作中的主要收獲、體會(huì)、總結(jié)及合理化建議，對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的安排、實(shí)習(xí)指導(dǎo)和管理工作等方面的改進(jìn)意見(jiàn)；實(shí)習(xí)答辯占比20%，由多名教師打分再取平均分，重點(diǎn)應(yīng)放在考查學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)基地所設(shè)置的課程實(shí)踐情況上面。通過(guò)改革生產(chǎn)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)制度來(lái)激勵(lì)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)實(shí)踐，可增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、研究問(wèn)題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，同時(shí)有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

3 存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施

學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置了專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)等內(nèi)容，基本能夠達(dá)到學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的要求，但距離培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合應(yīng)用型農(nóng)業(yè)工程人才的目標(biāo)還存在一段距離。對(duì)應(yīng)的問(wèn)題及對(duì)策如下：

3.1 缺乏持久穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地

沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)校內(nèi)缺少針對(duì)農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)科研基地，臨時(shí)性校外基地的持久性不夠，因受制于對(duì)方單位的實(shí)際生產(chǎn)、時(shí)間安排、人員流動(dòng)、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)投入等情況的不同，導(dǎo)致缺少穩(wěn)定的實(shí)習(xí)環(huán)境，總體來(lái)說(shuō)實(shí)習(xí)效果一般。為此有必要建設(shè)穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地，加大校外實(shí)踐環(huán)節(jié)的投入力度。

3.2 缺乏有針對(duì)性的培養(yǎng)模式

對(duì)于能源類(lèi)本科生來(lái)說(shuō)，缺乏多層次、全方位一體化的實(shí)踐培養(yǎng)，在培養(yǎng)模式上已落后于先進(jìn)的培養(yǎng)教育思路，其對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，學(xué)生被動(dòng)接受培養(yǎng)只是為了完成學(xué)業(yè)任務(wù)，因而無(wú)法對(duì)學(xué)生做到有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育，不利于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)此，需要針對(duì)農(nóng)業(yè)工程類(lèi)特別是能源類(lèi)本科學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)構(gòu)建多層次、全方位的實(shí)踐培養(yǎng)模式，并根據(jù)該模式的特點(diǎn)來(lái)整合社會(huì)資源，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地，拓展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵，最終實(shí)現(xiàn)校企雙贏(yíng)。

3.3 實(shí)踐教學(xué)課程計(jì)劃老舊

現(xiàn)階段的課程計(jì)劃版本較為老舊，沒(méi)有考慮到校外實(shí)踐基地的存在，因此需要制定符合各專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生特點(diǎn)的校外實(shí)踐教學(xué)課程計(jì)劃。

4 結(jié)語(yǔ)

本科校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高校培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用型人才的重要抓手，在建立良好合作模式的基礎(chǔ)上，其獲得了大量的有益經(jīng)驗(yàn)作為支撐。下一步將聯(lián)合企業(yè)共同把校外基地打造為更加開(kāi)放共享的實(shí)踐平臺(tái)，將更多的高校吸納進(jìn)來(lái)，再輻射遼寧省內(nèi)的相關(guān)高校，從而為有需求的高校提供支持。

參考文獻(xiàn)

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Construction and Practice of Undergraduate Off-campus Practice Bases under Cooperative Mode

——Taking the Production Practice of Energy Major at Shenyang Agricultural University as an Example

XUE Zhiping， LIU Yueyang， WANG Shuai， LI Yiming， CHEN Dongyu*

（College of Engineering， Shenyang Agricultural University， Shenyang 110866， China）

Abstract： The construction of off-campus undergraduate education and teaching base with stability and strong professionalism and good matching degree is very important for the training link of colleges and universities， "and the off-campus base resources that meet the conditions are even fewer. Based on the starting point of win-win cooperation， combined with the foundation of long-term cooperation between schools and enterprises and the advantages of enterprises， a targeted and stable off-campus practice base has been established. This paper expounds on the measures， organizational structure， process， content， and evaluation standards for the construction of practice bases， and puts forward constructive suggestions for the current problems and further optimization space， so as to provide reference for the construction of off-campus bases in universities.

Key words： "production practice; off-campus base; practice; exploration