摘要：“1+X證書(shū)”是我國(guó)職業(yè)教育深化改革的一項(xiàng)重要舉措，其中，學(xué)歷證書(shū)是基礎(chǔ)，“X”是“1”的補(bǔ)充、強(qiáng)化和拓展。闡述“1+X證書(shū)”制度的試點(diǎn)推進(jìn)與實(shí)施必要性，同時(shí)分析“1+X證書(shū)”制度的試點(diǎn)推進(jìn)與實(shí)施方案，從而為“1+X證書(shū)”制度的試點(diǎn)模式提供參考。

關(guān)鍵詞：1+X證書(shū)；校企融合；智能網(wǎng)聯(lián)；中職院校；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 " " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " "文章編號(hào)：1674-1161（2024）01-0136-02

遼寧省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校與中德諾浩教育科技股份有限公司于2023年合作開(kāi)展了“智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)檢測(cè)與運(yùn)維職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”培訓(xùn)與考核工作，即“1+X證書(shū)”?！?+X證書(shū)”是我國(guó)職業(yè)教育深化改革的一項(xiàng)重要舉措，其中，學(xué)歷證書(shū)是基礎(chǔ)，“X”是“1”的補(bǔ)充、強(qiáng)化和拓展，主要用以補(bǔ)充新技術(shù)、新工藝、新要求，強(qiáng)化職業(yè)技能、知識(shí)、素養(yǎng)等，可以拓展職業(yè)領(lǐng)域、培養(yǎng)職業(yè)能力。學(xué)生也可以根據(jù)自己的時(shí)間和精力來(lái)自由選擇證書(shū)考取的難度等級(jí)，從而能很好地滿足學(xué)生多元化的發(fā)展需求、實(shí)現(xiàn)共性與個(gè)性并蓄的效果?？梢哉f(shuō)，“1+X證書(shū)”制度的試點(diǎn)推進(jìn)方案與實(shí)施策略研究是職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)教育深化改革的核心內(nèi)容。

1 “1+X證書(shū)”制度的試點(diǎn)推進(jìn)與實(shí)施必要性

1.1 “1+X證書(shū)”制度的發(fā)展形勢(shì)

2019年，我國(guó)出臺(tái)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（職教20條）是中國(guó)職業(yè)教育未來(lái)發(fā)展的統(tǒng)一綱領(lǐng)和指南，也是第一次提出“1+X證書(shū)”制度，這是職業(yè)教育改革的一次全新創(chuàng)舉。目前，踐行“1+X證書(shū)”制度的重要趨勢(shì)是通過(guò)對(duì)職業(yè)能力進(jìn)行分析，進(jìn)而確定學(xué)習(xí)科目、安排教學(xué)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。深入研究“1+X證書(shū)”制度的實(shí)施路徑，有利于連接不同的技能等級(jí)、完善職業(yè)教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系和促進(jìn)學(xué)員終身學(xué)習(xí)，這對(duì)調(diào)動(dòng)社會(huì)力量參與職業(yè)教育有重大而深遠(yuǎn)的意義。

1.2 “1+X證書(shū)”制度的政策支持

2019年，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，教育部等四部門(mén)印發(fā)了《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)方案的通知》，教育部辦公廳等部門(mén)聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)1+X證書(shū)制度試點(diǎn)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，教職成廳印發(fā)了《職業(yè)院校全面開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃》等[1]。這些綱領(lǐng)性文件要求“在院校探索學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)制度試點(diǎn)工作”，并宣布了“1+X證書(shū)”制度試點(diǎn)工作正式啟動(dòng)。上述為踐行“1+X證書(shū)”的機(jī)制、師資培訓(xùn)、校企融合、學(xué)生技能提升、考核頒證、財(cái)政支持方式、監(jiān)督管理等研究方面起到了指導(dǎo)性作用與價(jià)值。

1.3 預(yù)期效益

“智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)檢測(cè)與運(yùn)維職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”試點(diǎn)的踐行，可促進(jìn)校企合作人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建、師資隊(duì)伍職業(yè)能力的轉(zhuǎn)型升級(jí)、校企融合實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，深化教師、教材和教法“三教”改革，促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，既可為技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)開(kāi)辟新的路徑，也能更好地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，精準(zhǔn)打造學(xué)生一技之長(zhǎng)這一職業(yè)教育的本質(zhì)特性，從而有助于有效解決職業(yè)院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的“教學(xué)脫離實(shí)際、專(zhuān)業(yè)脫離職業(yè)、學(xué)生脫離崗位”等現(xiàn)狀，并增強(qiáng)課程對(duì)接技術(shù)、學(xué)校對(duì)接產(chǎn)業(yè)、專(zhuān)業(yè)對(duì)接職業(yè)崗位需求的過(guò)程，使校企更加緊密、工學(xué)更加貼近、產(chǎn)教更加融合、知行更加契合，有利于提高專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2 “1+X證書(shū)”制度的試點(diǎn)推進(jìn)與實(shí)施方案

2.1 更新人才培養(yǎng)方案

根據(jù)市場(chǎng)需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向來(lái)確定所需的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，并以此為目標(biāo)，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。在職業(yè)院校的教育活動(dòng)中，企業(yè)扮演了相當(dāng)重要的角色。校企合作是一種常見(jiàn)的職業(yè)教育模式，基于企業(yè)和院校的協(xié)同，共同對(duì)學(xué)生展開(kāi)培養(yǎng)。在“1+X證書(shū)”制度下，更加需要推進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育的校企協(xié)同，將兩個(gè)方面的教育作用都發(fā)揮出來(lái)，這樣才能提高專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)水平[2]。學(xué)校已將“1+X證書(shū)”制度納入專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)中，以此來(lái)確保學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后能夠獲得相應(yīng)的職業(yè)技能證書(shū)。

在構(gòu)建課程體系時(shí)，應(yīng)注重課程內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。應(yīng)將“1+X證書(shū)”制度與課程體系相結(jié)合，現(xiàn)“1+X證書(shū)”相關(guān)培訓(xùn)課程已被正常納入到學(xué)校課程體系之中，并占用學(xué)生正常教學(xué)學(xué)時(shí)及考試周。同時(shí)，積極探索多種校企合作模式，如訂單式培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制等，還可建立完善的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，由校企雙方共同對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全程監(jiān)控和評(píng)價(jià)。

2.2 探索教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)模式

“1+X證書(shū)”制度的最終目標(biāo)是職業(yè)教育類(lèi)屬特色的塑造和質(zhì)量的提升，其實(shí)現(xiàn)要落實(shí)在教師、教材、教法上[3]。在構(gòu)建教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)之前，應(yīng)對(duì)當(dāng)前和未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的需求進(jìn)行深入分析，明確所需的職業(yè)技能和素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)根據(jù)技能需求分析結(jié)果來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置，確保教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求相匹配，以此來(lái)適應(yīng)“1+X證書(shū)”制度的需求。

團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)注重實(shí)踐教學(xué)，可引入先進(jìn)的培訓(xùn)教材和技術(shù)用以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，同時(shí)應(yīng)將職業(yè)技能培訓(xùn)融入日常教學(xué)中，從而幫助學(xué)生更好地掌握實(shí)用的職業(yè)技能。此外，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)定期收集和分析學(xué)生、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等利益相關(guān)者的反饋意見(jiàn)，了解教學(xué)效果和社會(huì)認(rèn)可度，并通過(guò)成果評(píng)價(jià)與反饋來(lái)及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，這樣才有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)影響力。

2.3 規(guī)劃新型汽車(chē)實(shí)訓(xùn)基地

“智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)檢測(cè)與運(yùn)維職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”旨在通過(guò)校企合作的方式，構(gòu)建一個(gè)新型汽車(chē)實(shí)訓(xùn)基地以滿足市場(chǎng)需求，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的職業(yè)技能和實(shí)踐能力。主要包括環(huán)境感知綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)、智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)線控底盤(pán)教學(xué)臺(tái)架、自動(dòng)駕駛實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、R0S智能駕駛小車(chē)開(kāi)發(fā)平臺(tái)、視覺(jué)傳感器教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)毫米波雷達(dá)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)、智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)激光雷達(dá)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)、智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)毫米波雷達(dá)解剖展示臺(tái)、智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)激光雷達(dá)解剖展示臺(tái)，上述平臺(tái)可滿足汽車(chē)智能技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的實(shí)訓(xùn)需求。

建設(shè)具備智能網(wǎng)聯(lián)技術(shù)特色的汽車(chē)實(shí)訓(xùn)基地，包括理論教室、實(shí)踐車(chē)間、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等。根據(jù)智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)行業(yè)的需求來(lái)開(kāi)發(fā)相應(yīng)的課程體系，包括理論課程、實(shí)踐課程、企業(yè)項(xiàng)目等。培養(yǎng)具備智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)檢測(cè)與運(yùn)維技能的專(zhuān)業(yè)教師，同時(shí)注重提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。與企業(yè)合作，引入企業(yè)資源，共同開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)和技術(shù)研究。此外，校企合作可為學(xué)生提供證書(shū)認(rèn)證服務(wù)。

2.4 模塊化課程開(kāi)發(fā)

保持與行業(yè)企業(yè)的密切聯(lián)系，通過(guò)深入企業(yè)、行業(yè)進(jìn)行調(diào)研來(lái)了解職業(yè)典型崗位（群）的技能要求和職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)及時(shí)引進(jìn)行業(yè)的新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新工藝，并對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定行業(yè)相對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)的“1+X證書(shū)”制度課程體系。將職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容融入到專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，研究制定專(zhuān)業(yè)能力模塊化課程體系，同時(shí)研究培訓(xùn)模塊與專(zhuān)業(yè)課程的融通，培訓(xùn)教材、培訓(xùn)資源、培訓(xùn)課程的講授、教學(xué)方法的創(chuàng)新，使其對(duì)接職業(yè)素質(zhì)在各模塊教學(xué)中的實(shí)施，從而實(shí)現(xiàn)課證融通。

根據(jù)模塊的特點(diǎn)和要求，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方式，如線上教學(xué)、線下教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等。同時(shí)根據(jù)每個(gè)模塊的教學(xué)目標(biāo)和技能要求，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；建立課程管理制度，對(duì)課程實(shí)施過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控和管理，以此來(lái)確保課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

2.5 創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

“1+X證書(shū)”制度要求學(xué)生具備扎實(shí)的汽車(chē)檢測(cè)與運(yùn)維基礎(chǔ)理論，包括但不限于汽車(chē)構(gòu)造、發(fā)動(dòng)機(jī)原理、底盤(pán)系統(tǒng)、電氣系統(tǒng)等方面的知識(shí)，同時(shí)還需掌握智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)的基本原理和技術(shù)，如車(chē)載傳感器、通信協(xié)議、導(dǎo)航定位等。

在實(shí)操方面，故障檢測(cè)和維修是檢測(cè)與運(yùn)維技能的核心，包括汽車(chē)檢測(cè)設(shè)備的操作、汽車(chē)性能測(cè)試、系統(tǒng)調(diào)試、故障診斷與排除等方面，這要求學(xué)生具備根據(jù)車(chē)輛表現(xiàn)和檢測(cè)數(shù)據(jù)來(lái)準(zhǔn)確判斷故障原因并制定有效解決方案的能力。實(shí)操能力評(píng)價(jià)將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際操作過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。此外，學(xué)生應(yīng)了解和遵守與汽車(chē)檢測(cè)與運(yùn)維相關(guān)的法律法規(guī)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并具備良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力時(shí)，主要考查學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的角色扮演、任務(wù)分配、協(xié)調(diào)溝通等方面的表現(xiàn)。

3 結(jié)語(yǔ)

“1+X證書(shū)”的意義與價(jià)值在于提高學(xué)生的職業(yè)技能水平、增強(qiáng)就業(yè)能力、促進(jìn)產(chǎn)教融合和校企合作、為學(xué)生提供更多的選擇和發(fā)展機(jī)會(huì)、培養(yǎng)復(fù)合型人才及促進(jìn)職業(yè)教育改革等。“1+X證書(shū)”制度試點(diǎn)模式探索的道路任重而道遠(yuǎn)，深化教師、教材和教法的“三教”改革，為技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)開(kāi)辟新的路徑，是實(shí)現(xiàn)“打造學(xué)生一技之長(zhǎng)”這一職業(yè)教育本質(zhì)目的的必經(jīng)途徑。

參考文獻(xiàn)

[1] 李凱，趙艷杰.職業(yè)院校汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)1+X證書(shū)課證融通的研究[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，21（2）：44-48.

[2] 李江，劉宇哲，陳瑋，等.基于“1+X”證書(shū)制度的汽車(chē)技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研究[J].汽車(chē)實(shí)用技術(shù)，2021，46（23）：161-164..

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Exploration of Agricultural Vocational Schools Practice the \"1+X Certificate\" System Pilot Model

GANG Di

（Liaoning Agricultural Economics School， Jinzhou Liaoning 121007， China）

Abstract： "\"1+X Certificate\" is an important measure of deepening reform of vocational education in our country， among which， the academic certificate is the foundation and \"X\" is the supplement， enhancement and expansion of \"1\". This paper expounds the necessity of the pilot promotion and implementation of the \"1+X certificate\" system， and analyzes the pilot promotion and implementation plan of the \"1+X certificate\" system， so as to provide reference for the pilot model of the \"1+X certificate\" system.

Key words：1+X certificate; school-enterprise integration; intelligent network connection; secondary vocational college; cultivation