寫作是一種創(chuàng)造性思維活動，面對相同的寫作主題，不同的作者會有不同的想法和創(chuàng)意。仔細(xì)觀察，便會發(fā)現(xiàn)，有些作文平平無奇，在立意上不新穎，在表現(xiàn)手法和寫作技巧上也非常單調(diào)和平淡，沒有驚人之筆，很難引起讀者的閱讀興趣。因此，讓作文彰顯“新奇感”非常重要?！靶缕娓小奔瓤梢允丘堄腥の肚倚涯康臉?biāo)題，也可以是極富畫面感且讓人印象深刻的片段，還可以是具有個(gè)性化的語言。那么，該如何在作文中凸顯“新奇感”呢？

一、巧擬“新奇”的標(biāo)題

正所謂“題好一半文”，作文的標(biāo)題猶如作文的眼睛，是讀者第一眼就會看到的內(nèi)容。一個(gè)標(biāo)題的好壞，會直接影響讀者閱讀興趣的高低。給作文擬一個(gè)新穎且貼切的標(biāo)題，就如同“點(diǎn)睛之筆”，能夠錦上添花。至于如何擬題，則需要基于作文題材、主旨和內(nèi)容慎重考慮。首先，擬題應(yīng)該準(zhǔn)確，不能脫離主旨。題目的主要作用在于傳遞文章的中心和主旨，讓讀者能夠在閱讀題目的過程中，了解作文要傳達(dá)的主題。因此，在寫作過程中，首先應(yīng)該審清題意，明確要傳達(dá)的主題或者文章的主要內(nèi)容，進(jìn)而擬出合適的標(biāo)題。例如，寫想象類作文，可以直接根據(jù)文章要講述的主要內(nèi)容擬定題目。如以“我變成了一只小螞蟻”或者“螞蟻王國奇遇記”為題，既能體現(xiàn)“新奇感”，又能讓讀者對作文內(nèi)容一目了然。而當(dāng)寫作諸如“誠信”“成長”之類的話題作文時(shí)，則可以用“那一次，我懂得了誠信”和“成長的煩惱”等作為標(biāo)題，既能直接亮明自己的觀點(diǎn)，又能巧設(shè)懸念，激發(fā)讀者的好奇心。其次，擬題應(yīng)該具體、真實(shí)，切忌華而不實(shí)。例如，當(dāng)以“讀書”為話題寫作時(shí)，切忌以“書籍是人類進(jìn)步的階梯”“要愛讀書”等范圍過大或喊口號式的文字作為標(biāo)題，而應(yīng)該以“書香伴我成長”“書中自有‘顏如玉’”等帶有新鮮感且內(nèi)容較為具體的文字作為標(biāo)題，這樣激發(fā)讀者的閱讀興趣。最后，標(biāo)題應(yīng)該新穎、出眾，切忌陳詞濫調(diào)。適當(dāng)運(yùn)用比喻、設(shè)問、反問等修辭手法點(diǎn)綴，往往可以讓標(biāo)題更加生動醒目。例如，同樣是“環(huán)境保護(hù)”題材類的作文，有的同學(xué)以“保衛(wèi)我們共同的家園”為題，雖然也符合寫作主題，但會讓人感到平平無奇、缺少新意；而有的同學(xué)卻別出心裁，以“地球母親的呼救”為題，運(yùn)用擬人的修辭手法，以第一人稱的視角，把自己想象成地球，控訴了人們對地球的破壞，從而呼吁人們愛護(hù)環(huán)境，進(jìn)而深化了文章主旨。這一“新奇”的標(biāo)題，讓作文內(nèi)容更新也更有和可讀性。

二、寫一個(gè)“新奇”的開頭

“良好的開端是成功的一半”，想讓作文呈現(xiàn)出“新奇感”，寫好作文的開頭非常重要。一個(gè)巧妙的開頭，不僅能夠恰如其分地引入正題，而且能為全文奠定基調(diào)，從而順利引出下文。面對不同的寫作題材，應(yīng)該靈活運(yùn)用多種開頭技巧，努力給作文營造出“新奇感”。例如，當(dāng)寫作諸如“理想”“信念”“幸福”等涉及深刻哲理和內(nèi)涵的話題作文時(shí)，在開頭可以運(yùn)用“由此及彼”的寫作方式，先不直接點(diǎn)明自己要寫的事物，而是以現(xiàn)實(shí)生活中的其他事物為引，循序漸進(jìn)地引出想要描寫的內(nèi)容。例如，一位學(xué)生在《路在腳下》這篇作文中這樣開頭：

這世上，有很多路。有的路充滿坎坷、荊棘叢生；有的路平坦筆直、雄偉壯觀；有的路崎嶇難行、陰云密布。現(xiàn)實(shí)的路可以幫助我們抵達(dá)不同的終點(diǎn)，而人生的路卻能讓我們成為不一樣的自己。我們每個(gè)人都應(yīng)該擇路而行，走出屬于自己的人生之路！

從現(xiàn)實(shí)之路聯(lián)想到人生之路，不僅深化了作文主旨，還能引發(fā)讀者的好奇：“作者究竟要如何走出屬于自己的人生之路呢？”

又如，寫作記敘文時(shí)，在開頭可以運(yùn)用巧設(shè)懸念的方法，先利用環(huán)境描寫或人物描寫設(shè)置懸念，從而呈現(xiàn)事件令人印象深刻的一幕，用生動的表述增添作文的新奇感，引發(fā)讀者的好奇。例如，一位同學(xué)在《我最敬佩的一個(gè)人》中這樣開頭：

教室里，向來早到的唐老師今天卻沒有來上課?？吹酱巴饧娂姄P(yáng)揚(yáng)的大雪，我心里犯起了嘀咕：唐老師到底干嗎去了呢？本該鴉雀無聲的教室，此時(shí)也吵吵鬧鬧的，不少同學(xué)紛紛議論起來?！鞍察o！”班長李燕的一聲大喊，頓時(shí)讓吵吵鬧鬧的課堂恢復(fù)了安靜。我望著窗外，看到大雪中一個(gè)身穿紅色棉襖、身材高挑的女子快步奔向了教學(xué)樓?！斑祝呛孟袷翘评蠋?！”

這一開頭用生動的環(huán)境描寫和動作描寫，交代了事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物，同時(shí)設(shè)置懸念——一向早到的唐老師干嗎去了，為下文埋下了伏筆，讓作文更具“新奇感”。

三、寫出“新奇”的“鏡頭”

要讓作文呈現(xiàn)“新奇”的感覺，最主要的在于言人之所不能言、想人之所不能想，唯有關(guān)注旁人忽略的細(xì)節(jié)，運(yùn)用好細(xì)節(jié)描寫，寫出“新奇”的鏡頭，才能凸顯作文的“新味”。同樣是寫人，細(xì)節(jié)描寫不僅可以讓人物形象更加立體，而且能側(cè)面烘托出人物的個(gè)性和品質(zhì)；同樣是寫景，細(xì)節(jié)描寫不僅能夠全方位、多角度地展現(xiàn)眼前之景，而且能呈現(xiàn)景色獨(dú)特的美感。所以，在寫作時(shí)，應(yīng)該善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，或烘托人物形象，寫出人物的獨(dú)特之處；或描繪優(yōu)美景觀，展示景觀的迷人風(fēng)光，從而制造“新奇”的鏡頭。例如，一位學(xué)生在《賣報(bào)的體驗(yàn)》中有這樣一個(gè)“鏡頭”：

我懷揣著報(bào)紙，漫無目的、不知所措地在寺院旁邊轉(zhuǎn)悠。雖然總是有叔叔阿姨不時(shí)從身旁經(jīng)過，可我總是欲言又止、羞于上前。如此這般，大約過了半個(gè)鐘頭，我依然沒有“開張”。看到其他同學(xué)在大聲地叫賣，我內(nèi)心更是焦慮極了。無奈之下，我只好學(xué)著其他同學(xué)的樣子喊了幾嗓子，可那聲音微弱得只有我自己能聽到。老師在一旁看到我狼狽的模樣，知道我毫無進(jìn)展，就走上前來，溫柔地安撫道：“營銷可不能太內(nèi)斂喲。你看到有人，就上前推銷一下，不要等，機(jī)會不是等出來的?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，漸漸放開了膽子?！翱匆豢矗埔磺?，新鮮出爐的報(bào)紙喲！”嘿，主動出擊還真有用，沒一會兒我就賣出了第一份報(bào)紙。

這一片段選材新穎，用非常出彩的動作描寫和心理描寫，表現(xiàn)了“我”賣報(bào)時(shí)內(nèi)心的緊張、焦慮，從而使“我”的形象躍然紙上，也呈現(xiàn)了較強(qiáng)的“新奇感”。

四、用好“新奇”的語言

作文的語言就如同作文的外衣，是傳遞作者思想、記錄內(nèi)容的重要載體。掌握不同的語言技巧，往往可以讓作文內(nèi)容更有新意，文字清新而淡雅，呈現(xiàn)“新奇”之感。準(zhǔn)確運(yùn)用動詞、形容詞等，能夠更加立體地呈現(xiàn)人物、事物或景物的形貌；引用詩句或名言警句潤色作文，能夠使作文的語言更加優(yōu)美、道理更加深刻；套用俗語、諺語或術(shù)語描繪事件，可以讓文中講述的內(nèi)容更加新奇生動，盡顯童真童趣；而比喻、擬人、排比等修辭的運(yùn)用，更是能給作文增色。例如，一位同學(xué)在《恪守身邊的文明》中寫道：

“砰”的一聲，門被一腳踢開，上面還留下一個(gè)灰灰的腳印。踢門的同學(xué)像個(gè)得勝歸來的將軍，得意揚(yáng)揚(yáng)地笑著。那門來回地晃蕩著，上面的漆也在不斷掉落?！班玻　币晃煌瑢W(xué)大聲喊道，“看我的‘小李飛刀’！”說罷，他拿出一把飛刀狠狠地投射出去，扎到了門面上。接著，他又笑嘻嘻地走過去，拔出飛刀，沒走幾步，又轉(zhuǎn)身來了個(gè)回射?？蛇@回，飛刀沒扎進(jìn)門里，掉了下來。他頓時(shí)怒火中燒，拿起飛刀往門上面劃了幾個(gè)口子，才心滿意足地離開了。門上的“文明禮貌”四個(gè)字頓時(shí)脫落了下來，懸在半空，自顧自地?fù)u曳著……

這一片段用辛辣、諷刺的語言，把踢門的同學(xué)形容為“得勝歸來的將軍”，批判了他不文明的行為；而“小李飛刀”“回射”等俗語，又使作文內(nèi)容充滿趣味。

五、“新奇”的收尾

結(jié)尾也是作文非常重要的部分，寫好作文結(jié)尾，不僅可以起到深化主旨、點(diǎn)明中心的作用，而且可以產(chǎn)生“言有盡而意無窮”的感覺，引發(fā)讀者的深深思考。一般來說，可以利用“反復(fù)叩問”、總結(jié)或“留白”等方法升華作文主旨，從而凸顯結(jié)尾的“新奇感”。例如，一位學(xué)生同學(xué)在《我的老師》中這樣結(jié)尾：

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，我們的老師不正是這樣的奉獻(xiàn)者嗎？“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，我們的老師不正是這樣的奉獻(xiàn)者嗎？

這一結(jié)尾通過引用詩句和兩次精彩的反問，彰顯了“老師的奉獻(xiàn)精神”，升華了作文的主旨。

又如，另外一位學(xué)生在《家鄉(xiāng)的傀儡戲》中這樣結(jié)尾：

一方小而簡陋的舞臺，在藝人靈活手指的控制下，一群木偶人擁有了生命，演繹著人世間的悲歡喜樂，寄托著家鄉(xiāng)人美好的愿望！

這一結(jié)尾用總結(jié)式的話語，既寫出了對家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的眷戀，又贊頌了民間藝術(shù)的美好。

佳作展示

最生動的一課

生活，是最好的課堂。我曾上過一堂獨(dú)一無二的課，從中受益良多。

那天早晨，偶爾露面的太陽灑了一地陽光，我正坐在房間里看書?！岸×懔悖×懔恪彪娫掜懥?，我連忙接起來，“喂，媽媽……”還沒等我把話說完，媽媽就急匆匆地開口了：“小玲，來幫我看一下店唄，我等會兒有事要出去一趟?！薄芭叮?！”我連快答應(yīng)，簡單收拾了一下，就拿起剛才還沒看完的書，飛快地往媽媽的服裝店趕去。見到我，媽媽交代了幾句話，就走了。

沒多久，來了一位阿婆，她開口問道：“小姑娘，怎么只有你一個(gè)人在這里，這家店的老板娘呢？”

我回答：“我媽剛剛有點(diǎn)兒事出去了。阿婆，您有什么需要？直接跟我說就行了。”“哦，是這樣啊，我今天是來拿衣服的，就是讓老板娘改小的那件?！蔽一貞浟艘幌?，好像剛才聽媽媽說起過，在右邊柜子的第三層。我趕忙把衣服拿出來，遞給了阿婆。阿婆和藹地問：“小姑娘，多少錢?。俊蔽蚁肓讼?，回答道：“您給10塊錢就行了，我見我媽平時(shí)都收這個(gè)價(jià)?！卑⑵鸥锻赍X，接過衣服，笑容滿面地走了。之后，又進(jìn)來一位阿姨。

我迎上前去，向她推薦起店里的衣服：“阿姨，您需要點(diǎn)什么？這件衣服是最新款的，又時(shí)尚又便宜……”但還沒等我說完，阿姨就不耐煩地說了一句：“你煩不煩哪！”那一瞬間，我感覺到滿腔熱血似乎都被凍住了一樣，久久不能回神，連阿姨什么時(shí)候走的都沒察覺。

不知過了多久，忽然進(jìn)來一群老太太。一個(gè)老人指著我身后的衣服問道：“小姑娘，那件衣服的料子好不好?。俊笨吹接钟锌腿藖砹?，我連忙學(xué)著媽媽的樣子，取下那件衣服，拿給老人，熱心地說：“挺好的，您可以摸摸看?！绷硪粋€(gè)老人說：“我是這家店的老顧客了，放心吧，這家店的衣服既便宜又實(shí)惠。來，小姑娘，那件我要了?！蔽毅读艘幌拢泵φf道：“好！如果你們要挑衣服的話，都進(jìn)來看吧，阿婆，我給你們倒點(diǎn)兒水喝。”幾位阿婆都進(jìn)了店，我手忙腳亂地把衣服疊好，裝進(jìn)袋子里，然后又給其他阿婆介紹起店里各種款式的衣服。雖然推銷的過程還算順利，但沒過多久，我就已經(jīng)感覺到筋疲力盡、口干舌燥了，原來媽媽平時(shí)開店這么辛苦啊！

這次看店的經(jīng)歷給我上了生動的一課，讓我學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識，真好！

點(diǎn)" 評

“最生動的一課”是本文的標(biāo)題，既用精練、簡潔的文字概括了作文的主要內(nèi)容，又讓讀者不禁疑惑什么是“最生動的一課”；緊接著，詳細(xì)講述了作者的故事，呼應(yīng)了標(biāo)題，又結(jié)合生活實(shí)際抒發(fā)了感慨，寫出了作者的心路歷程。