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        積累素材,讓作文“閃光”

        2024-01-01 00:00:00趙彥皞
        作文成功之路·中考沖刺 2024年6期
        關(guān)鍵詞:詞匯植物課文

        積累素材是寫作的“基本功”。充足的素材可以讓作文內(nèi)容豐富、主題鮮明,能大幅提升作文的質(zhì)量。因此,在日常寫作中,同學(xué)們應(yīng)以正確的方法積累素材。積累素材的過程就是信息加工處理的過程,積累素材本質(zhì)上就是對日常生活、學(xué)習中看到的、聽到的、學(xué)到的信息進行整理、歸納、加工,作為表達觀點的“作料”,成為作文的“例子”。

        一、在課文中積累素材

        一般來說,學(xué)完單元課文,老師都會要求同學(xué)們積累課文中的寫作素材。所謂“巧婦難為無米之炊”,這個環(huán)節(jié)就是讓同學(xué)們在寫作前準備好“下鍋的米”。在積累素材時,也是有要求的,比如具體的、形象的事實素材——發(fā)生在學(xué)校的事、發(fā)生在家中的事、與課文主人公相似的成長經(jīng)歷等;再如具體客觀存在的素材——生活中的景物、曾經(jīng)出游看到的景物、某個旅游景點、某個人物的外形特征等??傊?,要保證這些素材可以為我所用,能作為寫作的支持。素材本和日記或周記相似,但內(nèi)容大不相同。日記/周記中的素材積累,一般是摘抄課內(nèi)外文章中的好詞好句,這些屬于觀念類素材。而現(xiàn)階段素材本記錄的素材,大部分為事實素材,是對生活中發(fā)生的真實事件的簡單記錄,記錄要素包括:時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果;也可以是某個人物的動作、語言、神態(tài),或者某種景物的顏色、感知等??山Y(jié)合寫作學(xué)習經(jīng)歷,決定所積累的素材,并對這些素材進行簡單整理與加工,使素材可以直接作為寫作材料。比如:學(xué)完《秋天的雨》,同學(xué)們可有意識地傾聽生活中的風聲、雨聲、樹葉被風吹動的聲音,可按照“聽到聲音—好奇聲音的來源—觀察發(fā)現(xiàn)聲音的來源—聽到聲音的感受”的順序記錄,積累素材。再如:簡單記錄時,可按照“事件三要素(時間、地點、人物)+事件發(fā)展(起因、經(jīng)過、結(jié)果)+事件帶來的影響(對自己的影響、對他人的影響)”的結(jié)構(gòu)進行記錄,從而積累素材。

        以“我來編童話”寫作為例,在寫作前,同學(xué)們應(yīng)先搜集素材。本次作文類型屬于記敘性文章——寫童話故事,要求將故事的背景、事件發(fā)展過程及內(nèi)涵寫清楚,最后寫給人的啟示。寫作前,我看了同學(xué)們上交的素材本,經(jīng)過整理,發(fā)現(xiàn)積累的素材主要分三種:(1)讀過的童話故事;(2)日常的想象;(3)媽媽與爸爸講的童話故事。結(jié)合本次寫作,同學(xué)們可以思考一下什么樣的素材能化為己用。之后,可根據(jù)寫作需要,思考素材接力的重點是什么?比如:小王同學(xué)的素材本中大部分素材都是聽說的故事,對這類素材積累的重點不應(yīng)當是這些故事本身,而是這些故事的類型——都是歌頌美好品質(zhì)的,或者將重點確定為故事撰寫方向——都是通過描寫主人公歷經(jīng)艱險最終贏得勝利的故事。這樣就可從故事的類型、故事的寫作方向這兩個角度入手,進一步整理素材,將其轉(zhuǎn)化為能滿足寫作需求的材料。要記住,無論積累什么樣的素材,都要從需求出發(fā),做到“有效積累”。

        二、根據(jù)素材設(shè)計寫作思路

        積累寫作素材是學(xué)習的必修課,優(yōu)質(zhì)素材可以滿足寫作要求,讓同學(xué)們文思如泉涌,產(chǎn)生更多寫作靈感。在學(xué)習過程中,可按照這樣的思路積累素材,輔助寫作:(1)根據(jù)寫作主題積累素材。積累素材的目的是大量占有素材,豐富素材儲備,以便于在寫作時隨時調(diào)取,更好地表達思想和觀點。積累素材,數(shù)量多固然好,但比數(shù)量更重要的是素材的內(nèi)容與類型,只有“合用的素材”才能為作文增添光彩。盲目積累只能增添素材的“基數(shù)”,價值不大,寫作時照樣陷入無米可炊的困境。因此,在寫作中,要按照主題方向,結(jié)合構(gòu)思有方向地積累,先明確素材的范圍,之后在這個范圍內(nèi)積累素材。這樣的素材儲備便于之后調(diào)取,如兵家用兵,調(diào)兵遣將,才能在寫作時游刃有余,寫出內(nèi)容充實、情感豐富、主題鮮明的優(yōu)質(zhì)作文。(2)以自身體驗對素材進行加工。之前說過,積累素材的最終目的是寫作,為了讓作文有“閃光點”,因此,“加工”是積累素材的重要環(huán)節(jié)。在課堂上,老師很難完整地告訴大家“如何加工素材”,這需要自主探究積累經(jīng)驗,對素材形成深刻的感受與感知,從而對素材進行加工與處理。比如:在閱讀《總也倒不了的老屋》時,大家可以對積累的詞匯、語句進行探究,對詞匯所表達的情感、詞匯對語境構(gòu)建的效果形成主觀感受,以此為切入點,對詞匯、語句進行適當加工,這樣積累的素材能更大程度契合寫作需求。

        如文題“我的植物朋友”,寫作主題是“植物”,邊界是“植物朋友”。什么是“植物朋友”?當然是出現(xiàn)在我們周圍的、與我們產(chǎn)生密切聯(lián)系的植物,如:家中的綠蘿、教室中的常春藤等。因此,可明確本次寫作課的素材積累范圍為:現(xiàn)實生活中與我們密切相關(guān)的植物素材。之后再從大量植物素材中選擇感觸最深、印象最深刻的,加工成可用的寫作素材,將“植物朋友”的情況寫清楚、寫具體。在寫作課中,我們回顧本單元學(xué)習的課文包括《惠崇春江晚景》《三衢道中》《荷花》,這些課文中有很多精彩的描寫植物的詞匯、語句??梢胪麅?yōu)質(zhì)作文,包括“我的植物朋友——綠蘿”“我的植物朋友——門前的老梨樹”“校園門口的大柳樹”等。同學(xué)們可以思考一下,為什么你想知道這些作文中的內(nèi)容呢?你想知道什么?按照這樣的思路,整理素材積累框架,并有方向地積累“植物”的相關(guān)素材。

        三、以積累素材讓寫作熠熠生輝的具體實踐

        按照上述思路,在寫作過程中應(yīng)當有方向、有計劃地積累素材,不僅要搜集接觸到的詞匯與語句,更要嘗試練習積累素材。積累了豐富的優(yōu)質(zhì)素材,才能滿足寫作需要,讓作文語言流暢、富含真情實感、內(nèi)容充實、情節(jié)豐滿。在日常學(xué)習與生活中,可采用下面幾種方法積累素材。

        1.閱讀活動積累

        素材的積累并不是一蹴而就的,需要日積月累。建議同學(xué)們在每天課內(nèi)外閱讀時積累寫作素材,這樣既不會造成學(xué)習負擔,也能持續(xù)增長素材儲備量,循序漸進擁有更多優(yōu)質(zhì)素材。在三年級上學(xué)期的學(xué)習中,課文包括現(xiàn)代文、寫景主題古詩詞,現(xiàn)代文中包含了景物描寫類文章、童話故事、敘事文等。不同類型文章包含不同的寫作素材,在閱讀時,可根據(jù)文章類型,有選擇地積累素材。比如:閱讀《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長胡子》這兩篇文章時,可摘抄文章中的新詞匯,或?qū)⑽闹忻鑼懤蠘湮?、胡蘿卜先生的句子記下來,提取其修辭方法形成素材積累。在課外閱讀《青鳥》這類少兒讀物時,也可將書籍中的景物描寫、故事情節(jié)轉(zhuǎn)折方法、人物形象描寫、故事中人物情感等積累為寫作素材。

        2.日常練習積累

        想提升作文質(zhì)量,除了積累素材還不夠,還要掌握熟練運用的能力??梢悦刻旆e累素材,將新學(xué)習的詞匯摘抄到本子上,或者每周寫一篇積累素材的周記,將積累的素材整理串聯(lián)起來??梢孕〗M為單位,自行進行課后的“看圖說話”“詞語接龍”“續(xù)編故事”等,采用這樣的方法主動練習積累素材。堅持多動腦勤動口,才能有所收獲。經(jīng)常練習積累素材,不僅可以拓展素材儲備庫,也可以簡單鍛煉書面表達能力與素材運用能力。

        3.課堂學(xué)習積累

        課堂學(xué)習活動是積累素材的好契機。比如:同學(xué)們在交流討論問題時遇到不理解的詞匯時,就可以查字典,了解詞匯的意思及使用方式,了解詞匯的反義詞、近義詞,從而形成更多的素材積累。以三年級上冊的寫作主題“這兒真美”為例,提出問題:“哪里真美?如何美?”同學(xué)們可以這個話題為依據(jù),聯(lián)想班級環(huán)境、校園環(huán)境,聯(lián)系看到過的美景,并將記憶中“真美”的景色描述出來,所形成的語言描述就是積累的寫作素材。同時,也可結(jié)合寫作課內(nèi)容,主動查找一些自然景色方面的知識,以拓展素材積累范圍。

        4.生活經(jīng)歷積累

        生活是藝術(shù)的源泉,也是文化的源泉。生活中處處都是寫作素材。日出東方的景色是素材,夕陽西下的風光是素材,林間小路發(fā)生的故事是素材,鄰里之間的溫情是素材,師生之間的交流是素材。只要認真觀察生活,就能發(fā)現(xiàn)豐富的素材。同學(xué)們應(yīng)關(guān)注生活、了解生活、探索生活,獲取生活經(jīng)驗,從而發(fā)現(xiàn)更多的素材,為寫作提供支持??梢杂^察生活中的景色,也可以觀察生活中朋友、親人的形象與神情;還可以感受生活中的美好事物,發(fā)現(xiàn)生活中有意義的事情。大量生活素材的積累,能讓同學(xué)們形成更飽滿的傾訴欲與表達欲,從“我要說”變成“我想說”,真正做到“下筆如有神”。以三年級下冊的“身邊那些有特點的人”為例,本節(jié)課的要求是將身邊人的特點寫清楚、寫具體。這就要求大家在日常生活中仔細觀察身邊人。可觀察身邊人的外形特征、語言特征、行為特征、情緒特征。只有真正“觀察到了”,才能生動細致地描寫出其特點,寫出主題明確、語言流暢、人物特點清晰具體的作文。

        “巧婦難為無米之炊”,沒有豐富的素材,很難寫出精彩紛呈、觸動人心的優(yōu)質(zhì)作文。今后,希望大家能在學(xué)習和生活中養(yǎng)成積累素材的習慣,注意觀察生活,將生活中精彩的場景、有趣的事情、難忘的回憶等轉(zhuǎn)化為寫作素材。希望大家在閱讀與課堂學(xué)習中獲取想要的素材,如優(yōu)美的語句、華麗的辭藻、生動有趣的修辭方法等。只有不斷積累素材,形成豐富的素材儲備,才能言之有物,將所思所想淋漓盡致地表達出來,寫出優(yōu)質(zhì)作文。

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