摘要黨的十一屆三中全會(huì)召開后，國(guó)家高度重視以美育人，社會(huì)主義教育體系將美育納入其中，以此凸顯美育的重要地位?；谶@樣的背景，本文通過結(jié)合地方及專業(yè)特色在課程中融入美育教學(xué)，將美育元素有機(jī)融入教學(xué)全過程，圍繞美育融入實(shí)際教學(xué)，結(jié)合大學(xué)生群體、一線教師、地方特色等多因素進(jìn)行全面分析，將審美教育與思政工作緊密結(jié)合，著力推進(jìn)大學(xué)生思政教育靈活多變、潤(rùn)物無(wú)聲的實(shí)際效果。

關(guān)鍵詞思政元素；審美教育；職業(yè)教育

項(xiàng)目名稱：2023年學(xué)校黨建與思想政治教育研究課題：“大思政”視域下高校思政教育與審美教育協(xié)同發(fā)展路徑研究，課題編號(hào)：Djsz202303。

無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院陶瓷學(xué)院作為陶瓷文化傳播的陣地，在“大思政”視域下要在課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中教育引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過程中立足時(shí)代、扎根人民、深入生活，樹立正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀，在指導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作過程中堅(jiān)持以美育人、以美化人，積極弘揚(yáng)中華美育精神是思政教育的重要補(bǔ)充及手段，因此在重視審美教育的同時(shí)，教師要深刻認(rèn)識(shí)到美育教育與思政教育的互通性與互補(bǔ)性。

1審美教育與思政教育協(xié)同發(fā)展的現(xiàn)狀分析

無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院陶瓷學(xué)院擁有多門與美育相關(guān)的核心課程、基礎(chǔ)課程及拓展課程，為學(xué)生學(xué)習(xí)美、感受美、展現(xiàn)美提供綜合的練習(xí)與培養(yǎng)。近幾年，學(xué)院在人才培養(yǎng)、課程體系構(gòu)建、校企融合、對(duì)外培訓(xùn)等方面取得了卓著成效，獲得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。盡管如此，思政元素與美育的協(xié)同發(fā)展仍在課程實(shí)施過程中顯現(xiàn)出一定的割裂性、一定程度上協(xié)同性的不足、認(rèn)識(shí)不夠深刻等問題，從而使部分學(xué)生過分重視某一藝術(shù)特長(zhǎng)，忽略建立完善的創(chuàng)造美的能力與未來(lái)的規(guī)劃能力，導(dǎo)致從業(yè)計(jì)劃不清晰，缺乏可持續(xù)性的發(fā)展能力。

2審美教育與思政教育協(xié)同發(fā)展的價(jià)值研究

（1）提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，有效避免“喊口號(hào)”的模式

為將思政教育準(zhǔn)確、有效、生動(dòng)地融入日常藝術(shù)教學(xué)中，貫徹“以美化德”為核心，為避免機(jī)械化思政教育思維與專業(yè)課的生硬結(jié)合，在美育中以情動(dòng)人、以情育人，喚醒受教育者對(duì)自身行為的自我判斷，在潛移默化中使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)同思想政治教育理論，將一些難以理解的理論內(nèi)化于心、外化于行，為思想政治教育的深層次發(fā)展提供更有效的發(fā)展思路，是情感教育的內(nèi)在要求。

陶藝類專業(yè)課程著重于手工藝的傳承與發(fā)展，將陶瓷的造型美、材料美、精神美、文化美進(jìn)行傳播，在教學(xué)過程中有機(jī)融入課程思政元素，利用宜興獨(dú)特的陶瓷優(yōu)勢(shì)將傳統(tǒng)陶瓷工藝作為載體，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中將文化自信（陶瓷·國(guó)家非遺）、人文精神（傳統(tǒng)文化元素）、家國(guó)情懷（黨史禮贊）、科學(xué)精神（陶瓷工藝技術(shù)研究）、職業(yè)素養(yǎng)（工匠精神）等融入課程，進(jìn)一步對(duì)接思政連通美育的工作機(jī)制。通過此類課程的設(shè)置將思政元素有機(jī)結(jié)合陶瓷藝術(shù)相關(guān)專業(yè)課程，達(dá)到“三全育人”的效果。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自覺傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，為陶瓷行業(yè)輸送高質(zhì)量人才

宜興擁有7 000多年的制陶史，孕育了紫砂、精陶、均陶、青瓷、美彩陶的“五朵金花”，鑄就了“中國(guó)陶都”的品牌。多年來(lái)，我市一直把陶瓷文化產(chǎn)業(yè)作為城市的核心競(jìng)爭(zhēng)力，不斷加強(qiáng)陶瓷文化的保護(hù)、傳承和創(chuàng)新，依托深厚積淀形成了完善的陶瓷產(chǎn)業(yè)鏈，成為國(guó)內(nèi)工業(yè)陶瓷產(chǎn)品門類齊全、產(chǎn)業(yè)鏈完整的陶瓷產(chǎn)區(qū)之一。通過前期扎實(shí)的工作和積極對(duì)上爭(zhēng)取，2023年7月《江蘇省保障和促進(jìn)宜興陶瓷高質(zhì)量發(fā)展條例》成功列入江蘇省人大常委會(huì)2023～2027年立法規(guī)劃調(diào)研項(xiàng)目，對(duì)我市陶瓷高質(zhì)量發(fā)展乃至城市未來(lái)發(fā)展具有重大意義。宜興的高質(zhì)量發(fā)展離不開高質(zhì)量人才的培養(yǎng)，無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院陶瓷學(xué)院的相關(guān)專業(yè)課程如“現(xiàn)代陶藝”“陶瓷造型設(shè)計(jì)”“紫砂陶制作—圓器”等深耕陶瓷行業(yè)，緊密結(jié)合陶瓷產(chǎn)業(yè)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)及產(chǎn)區(qū)就業(yè)發(fā)展，為陶瓷行業(yè)輸送新鮮血液，為本土行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展添磚加瓦。此外，課程思政融入藝術(shù)專業(yè)課資源庫(kù)的建設(shè)也為校內(nèi)、校外的學(xué)生及陶瓷愛好者提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為陶瓷行業(yè)輸送有創(chuàng)作能力的高質(zhì)量人才。

（3）延長(zhǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)作周期，為學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展添磚加瓦

創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，創(chuàng)作真、善、美的作品一直是無(wú)數(shù)藝術(shù)從業(yè)者的追求。高校思政教育及審美教育聯(lián)合發(fā)展、并駕齊驅(qū)能有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高社會(huì)對(duì)于作品的認(rèn)可度。以無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院陶瓷學(xué)院為例，在“三全育人”體系指導(dǎo)之下，學(xué)院藝術(shù)類課程以提高學(xué)生可持續(xù)的創(chuàng)造能力為課堂的最高目標(biāo)。創(chuàng)新是第一原動(dòng)力，藝術(shù)類學(xué)子要有創(chuàng)新、創(chuàng)作的內(nèi)驅(qū)力，產(chǎn)區(qū)、社會(huì)才能有高質(zhì)量的發(fā)展，而沒有創(chuàng)造力就沒有創(chuàng)新的結(jié)果。因此，思政育人中創(chuàng)造力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展是至關(guān)重要的。

習(xí)近平總書記在中國(guó)文聯(lián)十一大、中國(guó)作協(xié)十大開幕式上發(fā)表重要講話，號(hào)召?gòu)V大文藝工作者“要緊跟時(shí)代步伐，從時(shí)代的脈搏中感悟藝術(shù)的脈動(dòng)，把藝術(shù)創(chuàng)造向著億萬(wàn)人民的偉大奮斗敞開，向著豐富多彩的社會(huì)生活敞開?！睙o(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院陶瓷學(xué)院擁有陶瓷設(shè)計(jì)與工藝、雕塑設(shè)計(jì)、工藝美術(shù)品設(shè)計(jì)、書畫藝術(shù)、陶瓷制造技術(shù)與工藝、材料工程技術(shù)6個(gè)專業(yè)，依托陶都宜興的悠久歷史、豐富的陶瓷資源、濃郁的文化氛圍，已培養(yǎng)3 000余名專業(yè)技術(shù)人員，其中包括中國(guó)工藝美術(shù)大師、研究員、教授、一級(jí)美術(shù)師等專家和設(shè)計(jì)人員。學(xué)院人才培養(yǎng)方案中一直以培養(yǎng)學(xué)生挖掘美、創(chuàng)造美為教學(xué)任務(wù)，因此將創(chuàng)新發(fā)展等思政元素與美育相互結(jié)合，形成“精益求精、精雕細(xì)琢、摶泥成器、育人成才”的專業(yè)文化，延長(zhǎng)學(xué)生從事藝術(shù)創(chuàng)作的生命，使廣大學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。

3結(jié)語(yǔ)

高校思政教育與審美教育協(xié)同發(fā)展是藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)的必然趨勢(shì)，以無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院陶瓷學(xué)院為例，學(xué)院致力于打造基于“陶文化”的學(xué)生綜合素養(yǎng)培育工程，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的技藝基礎(chǔ)，全方位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，團(tuán)結(jié)互助、腳踏實(shí)地等綜合素質(zhì)，思政元素的加持可以使課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)更加有方向性與全局性。一個(gè)優(yōu)秀的社會(huì)工作從業(yè)者需要有能夠發(fā)現(xiàn)生活的美、社會(huì)的美、藝術(shù)的美，熱愛祖國(guó)、愛崗敬業(yè)、持續(xù)創(chuàng)新等綜合能力，才能為社會(huì)提供源源不斷、持續(xù)向前的能量。只有深刻認(rèn)識(shí)到思政教育與審美教育協(xié)同發(fā)展的重要性，一線教師才能避免“喊口號(hào)”的教學(xué)模式，真正達(dá)到“三全育人”的教學(xué)目的。

通過研究思政教育與美育協(xié)同發(fā)展的現(xiàn)狀與價(jià)值體現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)思政并不是一句口號(hào)，只有切實(shí)以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式融入審美教育，才能把握好藝術(shù)教育的大方向，使藝術(shù)類高校教育穩(wěn)健前行，使學(xué)生達(dá)到可持續(xù)性發(fā)展。

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