【摘 要】游戲是深受小學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)活動(dòng)，在小學(xué)體育中引入游戲化教學(xué)，以游戲的方式開(kāi)展體育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)他們勇敢頑強(qiáng)、積極向上的精神。文章探討小學(xué)體育游戲化教學(xué)的價(jià)值，以《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為導(dǎo)向研究小學(xué)體育游戲化教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué) 游戲化教學(xué)探究

一、引言

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）提出，教師在體育教學(xué)活動(dòng)中，需要重點(diǎn)講解、示范體育動(dòng)作，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引入游戲化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，助力體育教學(xué)效果的提升，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提升和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)生性格活躍，樂(lè)于參與趣味性強(qiáng)的體育活動(dòng)，若是組織單一、枯燥的體育訓(xùn)練活動(dòng)，不僅不利于激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，而且不利于提升體育教學(xué)效果，難以發(fā)揮體育在育人、育體、育心方面的特殊作用。體育游戲是體育與游戲相互結(jié)合的產(chǎn)物，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，游戲化教學(xué)已經(jīng)成為日常教學(xué)的重要內(nèi)容，將體育教學(xué)與小學(xué)生喜愛(ài)的游戲活動(dòng)有效結(jié)合起來(lái)，可以在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)娛樂(lè)身心的目標(biāo)，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、積極向上的精神，引導(dǎo)他們以高昂的熱情參與體育活動(dòng)，助力他們健康、全面發(fā)展。

二、小學(xué)體育游戲化教學(xué)的價(jià)值

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，以教師為中心的“示范+訓(xùn)練”主導(dǎo)著體育活動(dòng)的開(kāi)展，在枯燥、單一的體育教學(xué)模式下，一些學(xué)生失去了對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，體育教學(xué)的效果長(zhǎng)期得不到提升。以游戲的方式開(kāi)展體育活動(dòng)，符合小學(xué)生喜歡游戲和比賽的心理特點(diǎn)，同時(shí)賦予了體育活動(dòng)更多的趣味性，這對(duì)體育教學(xué)效果的提升有很大的促進(jìn)作用。小學(xué)體育游戲化教學(xué)的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事情非常上心，體育教師需要基于學(xué)生的立場(chǎng)開(kāi)展體育活動(dòng)，組織多元化、趣味性的體育活動(dòng)，促使體育活動(dòng)更好地作用于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，方能收到意想不到的教學(xué)效果。如“跑：快速變向跑”的教學(xué)，在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，練習(xí)跑是相對(duì)枯燥的教學(xué)內(nèi)容，教師若一味地采取“示范+練習(xí)”的教學(xué)模式，顯然沒(méi)有突出學(xué)生的主體地位，而采取游戲的方式教學(xué)，則會(huì)吸引學(xué)生的注意力。常見(jiàn)的游戲有“聽(tīng)信號(hào)”，以創(chuàng)設(shè)游戲情境的方式，培養(yǎng)學(xué)生快速變向跑的能力，讓學(xué)生在游戲中掌握快速變向跑的技能，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教育目標(biāo)。

（二）突出學(xué)生主體地位

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，一些體育教師為了完成體育教學(xué)的任務(wù)，全程把握著體育課堂，甚至沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，一味地根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)來(lái)開(kāi)展體育活動(dòng)，甚至出現(xiàn)體育活動(dòng)不符合學(xué)生認(rèn)知能力的現(xiàn)象，“以講代練、以練代賽”的教學(xué)模式十分常見(jiàn)，忽視了學(xué)生的主體地位，體育教學(xué)的效果也就得不到有效提升。在新課標(biāo)背景下，學(xué)生的主體地位更加突出，游戲化教學(xué)便是“以生為本”教育理念的體現(xiàn)，體育游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，也可以引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)游戲、自主開(kāi)展游戲活動(dòng)，促使學(xué)生以高昂的熱情參與體育活動(dòng)。例如，在“多種姿勢(shì)爬行”體育教學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)展“小蛇出洞”游戲活動(dòng)，體育教師扮演“小蛇”的角色，學(xué)生則扮演“食物”的角色，在相互追趕、跑動(dòng)中，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的多種姿勢(shì)爬行能力，讓學(xué)生成為體育游戲活動(dòng)的“主人”。

（三）營(yíng)造和諧的課堂氛圍

游戲是小學(xué)生最感興趣的活動(dòng)，在體育游戲活動(dòng)中，學(xué)生充滿了探索的興趣，有著飽滿的參與熱情，在體育課堂開(kāi)展游戲活動(dòng)，符合學(xué)生活潑好動(dòng)的身心特點(diǎn)。他們?cè)隗w育游戲的過(guò)程中，可以更好地追隨童夢(mèng)、自由地釋放天性，獲得愉悅的課堂體驗(yàn)。例如，在“前滾翻”教學(xué)實(shí)踐中，為了增強(qiáng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，體育教師和學(xué)生一起設(shè)計(jì)“模仿小刺猬”游戲活動(dòng)，選擇空曠、安全的區(qū)域，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)孫悟空的動(dòng)作進(jìn)行模仿，既營(yíng)造了和諧的課堂氛圍，又提升了體育教學(xué)的效果。

三、小學(xué)體育游戲化教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)游戲情境，增添體育趣味

新奇、有趣的游戲情境，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，特別是符合學(xué)生身心特點(diǎn)的游戲情境，會(huì)增添體育活動(dòng)的趣味，能實(shí)現(xiàn)“融入其中、入境動(dòng)情”的活動(dòng)目標(biāo)。足球教學(xué)中的“帶球走”是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容，為了激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，促使他們掌握“帶球走”的技巧，教師可以創(chuàng)設(shè)“兔子搬家”的游戲情境，將足球作為“兔子”。在具體的游戲情境中，學(xué)生需要把足球從一點(diǎn)帶到另一點(diǎn)。教師要結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)，適當(dāng)?shù)亟档鸵?，隨著學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的不斷提升，再適當(dāng)?shù)卦黾舆\(yùn)動(dòng)難度，如將直線變?yōu)榍€，也可以增加障礙物等，讓學(xué)生在游戲情境中掌握技能、收獲快樂(lè)，促進(jìn)體育教學(xué)效果的提升。因此，在具體的小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的體育教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生在體育活動(dòng)中的體驗(yàn)感，使他們?cè)谟H近自然、釋放天性的過(guò)程中，掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，讓體育運(yùn)動(dòng)成為學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的一部分。

（二）引入民間游戲，豐富教學(xué)內(nèi)容

眾所周知，民間游戲作為民間文化的特殊表現(xiàn)形式，給我們的童年帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，其以簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)卻不乏趣味的顯著優(yōu)勢(shì)，深受人們的喜愛(ài)。在體育課程游戲化的背景下，教師可以引入民間游戲活動(dòng)，讓學(xué)生感受到民間體育游戲的特殊魅力，讓他們?cè)诿耖g體育游戲中提升自身的運(yùn)動(dòng)水平，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)能力。在培養(yǎng)學(xué)生跑動(dòng)、躲閃運(yùn)動(dòng)能力的過(guò)程中，教師可以引入“老鷹捉小雞”這一游戲?？梢詫嗉?jí)內(nèi)的學(xué)生分為兩個(gè)小組，挑選出兩個(gè)運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)和身材較高的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，分別扮演“母雞”和“老鷹”的角色?！袄销棥睋渖戎约旱拇蟪岚颍胍サ健靶‰u”，以此來(lái)享受“美餐”；“母雞”也在撲扇著自己的翅膀，努力地保護(hù)“小雞”不被“老鷹”抓走。學(xué)生在游戲中的過(guò)程中既收獲了游戲帶來(lái)的快樂(lè)，又培養(yǎng)了跑、躲等能力，這對(duì)運(yùn)動(dòng)能力的提升有很大的促進(jìn)作用。跳繩也是一項(xiàng)集鍛煉、表演和觀賞為一體的傳統(tǒng)體育活動(dòng)，兼具觀賞性、娛樂(lè)性的特征，有著很高的健身價(jià)值，而且跳繩運(yùn)動(dòng)不受場(chǎng)地、人數(shù)的制約，易于開(kāi)展，在培養(yǎng)學(xué)生跳躍能力時(shí)，教師也可以引入跳繩這一民間游戲，使學(xué)生體驗(yàn)跳繩運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

（三）小組合作比賽，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)

比賽是游戲的一種，運(yùn)動(dòng)的魅力便在于競(jìng)爭(zhēng)，為了增強(qiáng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)感，在具體的體育教學(xué)活動(dòng)中，教師可以引入賽練結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生在體育訓(xùn)練、體育比賽的過(guò)程中，強(qiáng)化自身的運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)學(xué)生在體育活動(dòng)中的自信心，為參加體育訓(xùn)練和體育比賽奠定良好的基礎(chǔ)，這也有利于學(xué)生健康運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的形成。例如，在短跑教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)組織“長(zhǎng)江黃河”“喊號(hào)追人”等趣味游戲，將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為若干個(gè)小組，小組內(nèi)的學(xué)生相互討論短跑的技巧，在游戲活動(dòng)中相互協(xié)作，針對(duì)獲得勝利的小組，給予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，營(yíng)造出有趣的運(yùn)動(dòng)氛圍。小組內(nèi)的相互討論和小組間相互比賽，既突出了學(xué)生的主體地位，又增強(qiáng)了學(xué)生的身體機(jī)能，實(shí)現(xiàn)了“賽練結(jié)合”的教學(xué)目標(biāo)，獲得了事半功倍的體育教學(xué)效果。同時(shí)，筆者在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都有特長(zhǎng)或個(gè)性，在運(yùn)動(dòng)興趣、運(yùn)動(dòng)能力方面存在著一定的差異。在以小組比賽組織體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要考慮到學(xué)生之間身體素質(zhì)的差異，分層進(jìn)行小組比賽活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都可以在體育比賽中收獲快樂(lè)、強(qiáng)健體魄，感受體育魅力，從而健康成長(zhǎng)。

（四）依托親子游戲，促進(jìn)教學(xué)提升

在教育實(shí)踐中，家庭和學(xué)校是相互依存、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的關(guān)系，家校合作、親子游戲?qū)W(xué)生的成長(zhǎng)是極為重要的。有些國(guó)家特別重視引導(dǎo)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)，不僅向?qū)W生傳授體育運(yùn)動(dòng)的方法，還注重開(kāi)展與學(xué)生身心發(fā)展特征吻合的親子體育活動(dòng)，有了家長(zhǎng)的參與，學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的熱情會(huì)大大提高。如在溫暖的春季到來(lái)時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升，體育教師可以開(kāi)展“親子足球賽”活動(dòng)，家長(zhǎng)和學(xué)生一起參加足球比賽，極大地豐富了足球教學(xué)的內(nèi)容，也給學(xué)生帶來(lái)了與眾不同的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，在家長(zhǎng)的帶動(dòng)下，學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情得到了大大提升。同時(shí)，在家庭和學(xué)校中，家長(zhǎng)和體育教師要善于利用積極、樂(lè)觀、正能量的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生，善于觀察學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生得到家長(zhǎng)、教師的肯定和表?yè)P(yáng)時(shí)，他們便會(huì)以良好的心態(tài)參與體育活動(dòng)，在緩解學(xué)生壓力的同時(shí)，促進(jìn)他們心理和情緒的平衡發(fā)展，為親子體育游戲活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造出更好的條件。

綜上所述，隨著“雙減”政策的實(shí)施和新課標(biāo)的頒布，體育不再扮演“陪跑”的角色，體育在學(xué)校教學(xué)中的重要性日益突出，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，是新時(shí)期體育教學(xué)的重要內(nèi)容。在課程游戲化背景下，教師需要遵循安全性和趣味性的原則，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身心特點(diǎn)，開(kāi)展多樣化的體育活動(dòng)，促使學(xué)生在體育游戲中掌握運(yùn)動(dòng)技能，提升身體素質(zhì)，養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為他們健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展保駕護(hù)航。

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