都說學(xué)習(xí)語文有“三怕”：一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人。其實(shí)，作文是語文素養(yǎng)中的一項(xiàng)重要能力，要想寫好作文，就應(yīng)該多向經(jīng)典作家學(xué)習(xí)。如杜甫《戲?yàn)榱^句》中的“別裁偽體親風(fēng)雅，轉(zhuǎn)益多師是汝師”，即提倡寫作要向他人學(xué)習(xí)。

魯迅是文學(xué)大師，筆下的細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩且富有張力。親近魯迅，向魯迅學(xué)習(xí)寫作，是提升作文水平甚至是語文素養(yǎng)的重要門徑之一。

一、巧用比喻修辭，凸顯人物特征

魯迅在《故鄉(xiāng)》一文中描寫二十年后閏土的手，“那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了”。通過手的對比，“紅活圓實(shí)”、“粗”“笨”“開裂”，像松樹皮，把少年閏土的可愛與中年閏土生活的艱辛鮮活地展現(xiàn)出來，讓人難以忘懷。

再如文中描寫楊二嫂的句子，“卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”。圓規(guī)這個比喻使讀者對楊二嫂“兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳”的形象產(chǎn)生生動具體的聯(lián)想，讓我們體會到楊二嫂精于算計的性格特征。

由此可見，我們對人物進(jìn)行肖像描寫時，可以抓住人物的特點(diǎn)，運(yùn)用生活中的事物來打比方，使人物活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在讀者面前，令人難以忘懷。

二、學(xué)會多感官描寫，使讀者身臨其境

所謂多感官描寫，就是指在描寫某個事物時，盡可能多地使用描寫各個感官的形容詞，從看聽感想做五個角度進(jìn)行描繪，喚起讀者的共鳴，從而讓讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺。

《社戲》一文便描寫了一群孩子去看戲時的急切心情，“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢”“那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里”。魯迅運(yùn)用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺，描繪了一幅如夢似幻的鄉(xiāng)村月夜圖，體現(xiàn)了大家急切的心情。

有同學(xué)仿照魯迅的筆法，描繪了放學(xué)回家晚歸的場景，“天未全黑，兩只鳥兒卻跟在我身后，其中一只是烏鴉，另一只也是烏鴉。因?yàn)殪F霾的原因，我看不清人臉，只知道都似鬼影幢幢，我心中驚恐，抬頭去抓梅子的手，卻感到那似乎是一根枯骨，我不敢回頭。我的身體開始顫抖起來。我覺得梅子枯骨般的手從我左掌中抽了出去，我頭被敲了一下。梅子的聲音很是響亮，讓我從幻想中醒來——”這段話就是通過多種感官描寫，構(gòu)建了一個令人緊張和不安的故事的開端。兩只烏鴉，把梅子的手認(rèn)成了枯骨，增強(qiáng)了描述的真實(shí)感和恐怖感。

三、動作細(xì)化分解，使文章生動傳神

所謂分解動作，即把文章中一個很籠統(tǒng)的大動作分解成若干個連貫的小動作，然后對每一個細(xì)微的動作進(jìn)行刻畫，從而達(dá)到生動形象的寫作目的。

如《社戲》中描寫的一群孩子去看社戲的場景，“一出門，便望見月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐‘要小心’的時候，我們已經(jīng)點(diǎn)開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了”。這一段中，作者把開船這個大動作分解為“拔、點(diǎn)、磕、退后、上前”幾個小動作，表現(xiàn)了孩子們熟練的駕船技巧和去看社戲的愉快心情。

四、進(jìn)行場景刻畫，把故事設(shè)置在具體場景中

一篇文章在敘事時，可通過動作、對話以及細(xì)節(jié)描寫設(shè)置相關(guān)場景。如《孔乙己》一文便把故事設(shè)置在咸亨酒店，每一次孔乙己出場，都充滿了笑聲，孔乙己正是在這笑聲里獨(dú)自表演，又在這笑聲中慘淡謝幕，“笑聲”貫串著全篇。這陣陣笑聲與孔乙己的不幸遭遇形成了強(qiáng)烈的對比，深刻地揭露了封建社會的黑暗和冷酷，同時也批判了群眾的麻木心態(tài)。這種以喜寫悲的寫法，使小說的主旨得以深刻表現(xiàn)。

如何進(jìn)行場景刻畫，我們應(yīng)以敘事的需要，交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、背景，既可以從面進(jìn)行概括，也可以從點(diǎn)進(jìn)行刻畫，要寫出氛圍。如慶祝場面，有歡樂的氣氛；比賽場面，有緊張的氣氛；送別場面，有難舍難分的氣氛等等。

綜上所述，魯迅的小說中充滿了大量像生活一樣真實(shí)、鮮明、典型的細(xì)節(jié)描寫。我們向魯迅學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫，就要深入體會領(lǐng)悟他的作品風(fēng)格，提煉其中的精髓，并靈活運(yùn)用到自己的寫作中。

通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們一定能夠提升自己細(xì)節(jié)描寫的能力，讓自己的文字更加生動有趣、富有感染力。