摘要：英語作為一門語言學(xué)科，在實際教學(xué)過程中，需要教師采取靈活多樣的教學(xué)手段，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中英語課堂教學(xué)是初中基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)具有重要作用。因此，教師應(yīng)在實際教學(xué)過程中采取有效措施，提高初中英語課堂教學(xué)的有效性。基于此，本文以新課改為背景，對提高初中英語課堂教學(xué)有效性的對策進行了分析和探究，以期為提升初中英語課堂教學(xué)有效性提供一些參考。

關(guān)鍵詞：新課改" 初中英語" 課堂教學(xué)

引言

新課改下的初中英語教學(xué)在注重培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的同時，也要求教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在初中英語教學(xué)中要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心開展教學(xué)，通過運用靈活多樣的教學(xué)方法和手段來激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在英語學(xué)習(xí)中不斷發(fā)展、不斷進步。但在實際初中英語課堂教學(xué)中仍然存在著一些不足，因此在新課改下如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性是值得廣大一線教師深思和探究的問題。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，加強學(xué)習(xí)應(yīng)用

在當(dāng)前的課程教育改革中，初中英語教學(xué)正面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。為了提高課堂的有效性，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的英語思維能力。在這個過程中，問題情境的創(chuàng)設(shè)成為了一種重要的教學(xué)手段。通過問題情境，教師可以將學(xué)生引入真實的、具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓他們在解決問題的過程中自然而然地運用英語知識。[1]這種教學(xué)方式不僅能夠增強學(xué)生之間的互動，還能讓學(xué)生在解決問題的過程中加強對英語知識點的理解和把握。

例如，在教學(xué)人教版初中英語八年級上冊第三單元“I’m more outgoing than my sister”這篇課文時，教師可以設(shè)計一些問題，如：“How do you know the personalities of the characters in the text？”“Can you describe your own personality in comparison with someone else？”這些問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容，同時要求他們運用英語表達自己的觀點。此外，教師還可以采用多種提問方式，如開放式問題、對比性問題、假設(shè)性問題等，以豐富課堂互動。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思考，還能讓他們在回答問題時發(fā)展英語思維能力。在解答問題的過程中，學(xué)生需要分析問題、思考問題、表達問題，這些都在無形中鍛煉了他們的英語思維能力。通過這種教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率，從而提高初中英語課堂的有效性。

二、落實分層教學(xué)，夯實基礎(chǔ)知識

在新課改背景下，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)方法，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新，深入理解和踐行“因材施教”的教育理念。通過對學(xué)生進行分層教學(xué)，使每個學(xué)生都能在適合自己的層面上得到提升，從而為他們的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

以教學(xué)人教版初中英語七年級下冊第一單元“Can you play the guitar？”這部分知識內(nèi)容為例，教師可以根據(jù)學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)能力，設(shè)計不同難度的教學(xué)任務(wù)。對于英語基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師可以從最基本的語法和詞匯入手，幫助他們建立信心，逐步提升他們的英語水平。對于英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)提高教學(xué)難度，引導(dǎo)他們深入探討語法和詞匯的更深層次含義，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。通過這種分層教學(xué)的方式，使每個學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置，發(fā)揮自己的潛能。這不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能使每個學(xué)生都獲得進步和提高，為學(xué)生們的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、打造小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力

在當(dāng)今的課程教育改革背景下，小組合作學(xué)習(xí)作為一種有效的教學(xué)模式，其重要性不言而喻。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠讓學(xué)生在團隊中展現(xiàn)出他們的能力。英語作為一門語言學(xué)科，尤其需要這樣的學(xué)習(xí)方式，因為它不僅要求學(xué)生理解英語知識，還要求他們能夠運用英語進行有效的溝通和表達。[2]在英語課堂上，教師可以通過設(shè)計各種小組活動，如討論、角色扮演、案例分析等，讓學(xué)生在互動中掌握英語知識。

比如，在教學(xué)人教版初中英語八年級上冊第三單元“I’m more outgoing than my sister”這一內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生分組討論課文中的人物性格特點，以及他們?nèi)绾瓮ㄟ^描述來展現(xiàn)這些特點。這樣的討論不僅能讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，還能讓他們學(xué)會如何用英語描述人物。此外，教師還可以組織小組之間的競賽，如英語演講、辯論等，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的英語實踐能力。在激烈的討論和競賽中，學(xué)生不僅能更好地理解和掌握英語知識，還能提升他們的英語素養(yǎng)，使他們在未來的學(xué)習(xí)和工作中更加自信。通過小組合作學(xué)習(xí)，教師能夠全方位提高教學(xué)的有效性，引導(dǎo)學(xué)生認真思考英語知識，不斷提升他們的綜合能力。在這個過程中，學(xué)生的英語水平得到了提升，他們的學(xué)習(xí)興趣也被充分激發(fā)，從而最大化地實現(xiàn)了教學(xué)目標。

結(jié)語

綜上所述，在新課改的背景下，教師必須緊跟時代的發(fā)展步伐，緊緊把握新課改的精神和原則，以此為指引，推動學(xué)生全面而深入的發(fā)展，強化他們的英語知識儲備和語言運用能力。

參考文獻：

[1]黃梅霞.新課改下如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性[J].校園英語，2023（15）：145-147.

[2]錢宇蓮.試析新課改下如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性[J].校園英語，2022（43）：160-162.