摘 要：在初中語文教學(xué)過程中，古詩詞是其中重要的組成部分，蘊(yùn)含了豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)，是學(xué)生進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的重要載體。在初中語文教學(xué)過程中，教師要持續(xù)地提高學(xué)生對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在古詩詞學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。本文就如何在初中語文古詩詞教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行了探討，以期提高初中語文古詩詞教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：初中語文 古詩詞教學(xué) 傳統(tǒng)文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.06.010

古詩詞是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對(duì)學(xué)生了解、學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化具有重要意義。初中語文古詩詞教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還能讓學(xué)生感受到祖國(guó)語言文字的魅力，增強(qiáng)文化自信。因此，在初中語文教學(xué)中，教師要注重挖掘古詩詞的傳統(tǒng)文化價(jià)值，并以此為契機(jī)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)活動(dòng)中。下面從深入解讀古詩詞、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生審美能力等方面談中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中語文古詩詞教學(xué)中的滲透方法，旨在增強(qiáng)學(xué)生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，促進(jìn)初中語文古詩詞教學(xué)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有機(jī)融合。

一、傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)涵

中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，經(jīng)過幾千年的積淀和發(fā)展，已成為當(dāng)代中國(guó)人的寶貴財(cái)富。通過對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，可以提高初中學(xué)生的思想水平和藝術(shù)鑒賞能力，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的內(nèi)容，都是中國(guó)歷史發(fā)展過程中的積淀，對(duì)于這些內(nèi)容進(jìn)行傳承，可以增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，培養(yǎng)他們的愛國(guó)主義精神。所以，在目前的精神文明建設(shè)中，我國(guó)十分重視傳統(tǒng)文化的繼承，將傳統(tǒng)文化教育融入各科目的教學(xué)之中，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有更深刻的理解，以期提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。然而，要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與學(xué)科教育的有機(jī)結(jié)合，還需要采取一些具體的措施和手段，才能取得較好的效果。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透在初中語文古詩詞教學(xué)中的重要性

1.傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

要挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，把藝術(shù)創(chuàng)造力和中華文化價(jià)值融合起來，把中華美學(xué)精神和當(dāng)代審美追求結(jié)合起來，激活中華文化生命力。同時(shí)，相關(guān)部門印發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中也要求初中語文教學(xué)在課程設(shè)置和內(nèi)容設(shè)計(jì)上融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在各種考試中，也要突出傳統(tǒng)文化，并且要對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行全面、系統(tǒng)的闡述。

所以，語文教師必須在教學(xué)過程中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這樣才能讓新時(shí)期的中華優(yōu)秀文化重新煥發(fā)生機(jī)。在初中語文教學(xué)階段，教師要加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)生的文化自覺和文化自信。而在古詩詞教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化元素，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透，能讓學(xué)生在高質(zhì)量地學(xué)習(xí)古詩詞基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，感受到古詩詞所具有的獨(dú)特的文化韻味，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)的熱愛。通過這種方式，既可以幫助學(xué)生加深對(duì)古詩詞的了解和鑒賞，也能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而推動(dòng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

2.提高古詩詞教學(xué)的質(zhì)量

現(xiàn)行語文教材所選的古詩詞，都是教育專家從浩如煙海的典籍中精挑細(xì)選出來的，既有很高的文學(xué)藝術(shù)成就和文化意義，又有很高的傳承價(jià)值。古詩詞中蘊(yùn)含著古人的卓越才智與價(jià)值觀取向，不同時(shí)期和類別的古詩詞，反映了不同的文化內(nèi)涵。

教師在上課時(shí)，可以在不知不覺中將優(yōu)秀文化向?qū)W生進(jìn)行滲透，這既可以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又可以讓古詩詞教學(xué)的課堂變得更加有趣，同時(shí)讓學(xué)生們更好地了解古詩詞的內(nèi)容，從而進(jìn)一步提升古詩詞的教育水平。另外，教師不僅可以將傳統(tǒng)的文化知識(shí)融入古詩詞的教學(xué)中，還可以將它與課內(nèi)、課外知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，例如，教師可以讓學(xué)生在上課之前搜集一些與古代詩歌有關(guān)的知識(shí)，了解和研究?jī)?yōu)秀的傳統(tǒng)文化；在課上對(duì)古詩詞及有關(guān)的傳統(tǒng)文化有更深入的認(rèn)識(shí)，以此來更好地體現(xiàn)古詩詞中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，同時(shí)也能更好地提升語文教師古詩詞的教學(xué)水平。

3.有利于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

“提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”是當(dāng)前中國(guó)語文教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)。要提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，就需要他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中具備相應(yīng)的語言知識(shí)和語言能力，同時(shí)也要在自身的文化學(xué)習(xí)和道德修養(yǎng)等多個(gè)層次上進(jìn)行提升。將傳統(tǒng)文化教育適當(dāng)?shù)厝谌胝Z文教學(xué)之中，不僅能使學(xué)生感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化所包含的價(jià)值觀念，還能開闊學(xué)生的文化視野，提高他們的道德修養(yǎng)和美學(xué)品位，逐步提高他們的語文學(xué)習(xí)水平。

初中語文教材中所選的古詩詞內(nèi)容，都是一些非常經(jīng)典的文學(xué)作品。學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解和認(rèn)可自己國(guó)家優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，都能夠有意識(shí)地對(duì)優(yōu)秀文化進(jìn)行繼承和發(fā)揚(yáng)，這對(duì)學(xué)生文化自信的加強(qiáng)和學(xué)習(xí)水平的提升有著重要的作用。在古詩詞的教學(xué)中滲透中華的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，既能讓學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，又能開闊自己的文化眼界，同時(shí)也能提升自己的思維水平，讓自己的個(gè)性更加完美。這樣，就能讓課本里的古詩詞教學(xué)充分地展現(xiàn)深刻的文化價(jià)值，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)得到提升。

三、當(dāng)前初中語文教學(xué)融入傳統(tǒng)文化的問題

我國(guó)有著悠久的歷史和文化，而語文的教育又和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起，因此，必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的知識(shí)進(jìn)行探索，只有如此，學(xué)生在掌握了教科書以外的語文知識(shí)之后，也能夠不斷地提升自己的應(yīng)用能力。另外，我國(guó)的語文教學(xué)具有鮮明的民族特性。所以，在語文古詩詞的教學(xué)中，必須強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)與研究中，加深其對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，為把握傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

但是，實(shí)際的古詩詞教學(xué)中仍然出現(xiàn)了不少的問題，例如，在課堂上許多教師以為，只需要讓學(xué)生大致理解古詩詞的含義，就可以將其背誦下來，這種方式與古詩詞的教學(xué)要求背道而馳，無法切實(shí)提高學(xué)生的思維分析能力和詩歌欣賞能力，也不利于挖掘古詩詞中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化知識(shí)和豐厚的文化內(nèi)涵，使古詩詞的價(jià)值得不到有效的體現(xiàn)，不利于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。另外，不少教師在教學(xué)中總是把自己放在第一位，讓學(xué)生在課堂上陷入了一種被動(dòng)的狀態(tài)，從而制約了學(xué)生的人格發(fā)展。

總之，傳統(tǒng)的教學(xué)理念很難改變，所以目前的語文古詩詞教學(xué)還受到了一些人為因素的影響，使學(xué)生無法對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)與把握。而如果不能在古詩詞教學(xué)融入中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，那么其人文素養(yǎng)將難以得到有效的提高，進(jìn)而對(duì)初中語文教師的古詩詞教學(xué)產(chǎn)生不利的影響。

四、初中語文古詩詞教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

1.選取經(jīng)典古詩詞

選擇經(jīng)典的古詩詞作為教學(xué)材料，有助于學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻理解。中國(guó)古詩詞大多產(chǎn)生于我國(guó)國(guó)力強(qiáng)盛、文化鼎盛的唐代和宋代，其中蘊(yùn)含著豐富的思想情感和審美理念。通過古詩詞，讓學(xué)生領(lǐng)略古人的生活、思想以及審美追求，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、美學(xué)觀等具有重要意義。

選擇合適的古詩詞編寫教學(xué)材料，既能提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，也能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因?yàn)楣旁娫~的創(chuàng)作是一種極富藝術(shù)性的語言表現(xiàn)方式，它反映了古人豐富的才情與高超的語言技巧。所以在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)優(yōu)美的詞語，而且還可以鍛煉自己的想象力與表現(xiàn)力。

選擇合適的古詩詞作為教學(xué)材料，可以讓學(xué)生愛上中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。古詩詞是一筆寶貴的傳統(tǒng)文化財(cái)富，其中蘊(yùn)含著豐富的歷史與人文內(nèi)涵。通過對(duì)古詩詞的研究，可以使學(xué)生感受到中華傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的智慧與美學(xué)，從而培養(yǎng)他們對(duì)中華傳統(tǒng)文化的喜愛與熱情。這樣既可以幫助同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)古詩詞課程，又可以讓他們更好地了解自己國(guó)家的傳統(tǒng)文化。

2.文化呈現(xiàn)方式

在古詩詞的教學(xué)過程中，可以采用各種教學(xué)方法對(duì)有關(guān)的文化要素進(jìn)行展示。其中一種常用的方法就是運(yùn)用圖像、聲音和視頻等多種媒介，將古詩詞和與之關(guān)聯(lián)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要素展現(xiàn)出來。通過有關(guān)圖像和古典音視頻的展現(xiàn)，能使學(xué)生對(duì)古詩詞的感情與意境有更為直接的認(rèn)識(shí)，從而使他們對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣和喜愛。此外，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)詩歌朗誦或者演出，讓這一活動(dòng)變得豐富多彩。通過朗誦和表演，使古詩詞中的優(yōu)美意境得以傳達(dá)。通過對(duì)古詩詞的認(rèn)識(shí)與感悟，可以選用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方法，將古詩詞藝術(shù)表現(xiàn)得淋漓盡致，讓學(xué)生能夠更深刻地體會(huì)到它的感情與特征。同時(shí)，在古詩詞的教學(xué)過程中，也可以通過對(duì)古詩詞的歷史、里面的典故等進(jìn)行解釋，使學(xué)生更加深刻地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過介紹古詩詞的創(chuàng)作背景、作者的生平以及所體現(xiàn)的時(shí)代特征，有助于同學(xué)們進(jìn)一步理解古詩詞中所包含的文化意蘊(yùn)。另外，也可以讓同學(xué)們?nèi)ヒ恍┎┪镳^或者人文展館，去體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，從而更好地了解中華民族的文明和歷史。

3.聯(lián)系生活實(shí)際

古詩詞與學(xué)生的生活密切相關(guān)，在他們的生活中，有很多事情和場(chǎng)景都符合古詩的內(nèi)容。例如，在教《次北固山下》時(shí)，教師可以讓學(xué)生們看一看周圍的群山，看一看黃昏時(shí)的風(fēng)景，再調(diào)動(dòng)他們的想象力，讓他們根據(jù)自己的想象，寫出符合詩歌意境的小故事。用這種方法，讓學(xué)生能更直接地體會(huì)到古詩詞中所表達(dá)的感情，并對(duì)古詩詞所蘊(yùn)含的含義有更深的了解。將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的創(chuàng)造性和想象力。在初中這個(gè)階段，學(xué)生的思想發(fā)展是最靈敏、最活躍的，所以教師要給他們足夠的時(shí)間去思考，讓他們把自己的思想與古詩詞結(jié)合起來。

例如，在學(xué)習(xí)詩歌《夜雨寄北》時(shí)，教師可以讓學(xué)生想夜里獨(dú)自一人的時(shí)候，心里是什么感覺，然后再把這些情緒轉(zhuǎn)化成文字。這樣，既可以加深學(xué)生對(duì)古詩詞內(nèi)容的了解，又可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。在教學(xué)實(shí)踐中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)與思考能力。通過與學(xué)生的溝通與互動(dòng)，教師可以更好地掌握他們對(duì)古詩詞的認(rèn)識(shí)與情感，從而對(duì)其進(jìn)行有效的引導(dǎo)。另外，教師也可以運(yùn)用各種現(xiàn)代化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

在我國(guó)，傳統(tǒng)的教育模式主要集中在教科書上，主要是講授基本知識(shí)，而忽略了對(duì)民族文化的傳承。要解決這一問題，教師必須改變教育理念，通過各種渠道為學(xué)生創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)情境。在實(shí)踐中，要讓學(xué)生多畫一些與古詩詞有關(guān)的傳統(tǒng)文化圖片，并且閱讀一些經(jīng)典的傳統(tǒng)文化書籍。通過這種方式，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中獲得更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)。如教《登幽州臺(tái)歌》這一類的古詩，可以改變過去只限于課本上的教育思路，在課前的準(zhǔn)備階段給同學(xué)們安排一項(xiàng)作業(yè)，讓他們自己去收集有關(guān)的信息，理解古體詩的特征，從而學(xué)習(xí)古詩的發(fā)展歷史。在這個(gè)問題的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地在課前收集材料，認(rèn)識(shí)到古體詩語言樸素自然，押韻靈活，以對(duì)話或獨(dú)白的形式敘述，富有浪漫色彩。因此，初中語文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把對(duì)古典文化的教育融入其中，使其更好地體現(xiàn)出德育價(jià)值。

5.挖掘教學(xué)資源

在平時(shí)的教學(xué)中，教師要想取得更好的傳統(tǒng)文化教育成果，就不能僅限于課本，而應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)和書籍等媒介，挖掘其中寶貴的教育資源。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，對(duì)傳統(tǒng)文化圖片進(jìn)行挖掘和展示，并將其以圖像的方式展現(xiàn)出來。比如，在教《黃鶴樓》的時(shí)候，可以首先利用多媒體的手段，向同學(xué)們展示一座白雪皚皚的黃鶴樓，讓他們一起來感受黃鶴樓的特點(diǎn)，感受它特有的魅力。在展示黃鶴樓的照片后，教師可以向?qū)W生介紹從網(wǎng)上收集到的關(guān)于《黃鶴樓》的歷史信息：現(xiàn)在的黃鶴樓是1984年后重新修建的，是江南三大名樓之一，有4個(gè)夾層、5個(gè)明層……在同學(xué)們對(duì)黃鶴樓的建筑文化和歷史文化進(jìn)行了深入研究之后，教師可以指導(dǎo)他們閱讀古詩，感受詩人登樓時(shí)的所見所聞。在學(xué)習(xí)的過程中，教師可以指導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)自己所了解的黃鶴樓的建筑和歷史，一邊閱讀一邊在腦海中勾勒出這幅圖畫，并試圖用自己的語言來進(jìn)行描述和表達(dá)。在教學(xué)過程中，充分挖掘黃鶴樓的建筑、歷史、人文等方面的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)古詩詞有更深刻的理解。

綜上所述，在初中語文古詩詞教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠使學(xué)生深入理解古詩詞的內(nèi)容，進(jìn)一步了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。初中語文教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到古詩詞教學(xué)在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透中的作用，采取多種教學(xué)方法，使學(xué)生能夠深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。因此，語文教師要重視將傳統(tǒng)文化融入古詩詞教學(xué)中的重要作用，并且要主動(dòng)采取多種行之有效的方法進(jìn)行落實(shí)，通過這樣的方式，可以讓學(xué)生更好地理解中華民族的優(yōu)秀文化，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诶^承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化方面發(fā)揮自己的作用。

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