習(xí)近平總書記指出：“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活?！弊罱?，習(xí)近平總書記在對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出的重要指示中再次強(qiáng)調(diào)：學(xué)校思政課建設(shè)要聚焦“把道理講深講透講活……不斷提高思政課的針對(duì)性和吸引力”。把思政課講深講透講活，不斷提高學(xué)生對(duì)思政課的獲得感，是學(xué)校思政課建設(shè)的核心和關(guān)鍵。近年，鄭州西亞斯學(xué)院馬克思主義學(xué)院大力推進(jìn)思政課教學(xué)改革創(chuàng)新，聚焦思政課講深講透講活，進(jìn)行了有益探索，取得了較好成效。

大力推進(jìn)思政課教學(xué)理念更新。模式改革，理念先行。把思政課講深講透講活，必須首先實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)理念更新。由于思政課特有的政治性、理論性、思想性課程特點(diǎn)，傳統(tǒng)思政課教學(xué)往往會(huì)成為一種“以教師為中心”的灌輸式教學(xué)。在互聯(lián)網(wǎng)、多媒體環(huán)境下，要講好思政課，吸引學(xué)生，就必須更新教育教學(xué)理念。近年，鄭州西亞斯學(xué)院馬克思主義學(xué)院通過會(huì)議研討、專題講座、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、說課評(píng)課等多種形式，引導(dǎo)教師確立“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的現(xiàn)代教育教學(xué)理念，持續(xù)推進(jìn)思政課教學(xué)從“以教師為中心”“一言堂”的灌輸宣講式傳統(tǒng)教學(xué)模式，向“以學(xué)生為中心”“群言堂”的參與體驗(yàn)式現(xiàn)代教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，為講深講透講活思政課奠定了思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

努力實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)內(nèi)容重塑。內(nèi)容為王，重塑為上。要實(shí)現(xiàn)把道理講深講透講活，思政課教師必須在吃透教材的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重塑，高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)從教材體系向教學(xué)體系的創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化。近年，鄭州西亞斯學(xué)院馬克思主義學(xué)院圍繞思政課“教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)”開展了專題研討、教學(xué)展示、觀摩教學(xué)、聽課評(píng)課等多種形式的教研活動(dòng)，促使教師在教學(xué)實(shí)踐中自覺樹立“內(nèi)容為重、設(shè)計(jì)先行”的理念，并依據(jù)不同教學(xué)對(duì)象，從教學(xué)導(dǎo)入、重點(diǎn)設(shè)定、難點(diǎn)解析、案例選擇、視頻剪輯、課堂互動(dòng)、混合融合等課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，較好實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容從書本理論體系向?qū)W生便于接受理解的知識(shí)認(rèn)知體系、感情感染體系和理論價(jià)值體系轉(zhuǎn)化，力求把每一節(jié)思政課都講授成為精品課程，從而真正實(shí)現(xiàn)思政課立德樹人、鑄魂育人的功能。

積極倡導(dǎo)思政課教學(xué)方式創(chuàng)新。方式為要，創(chuàng)新為本。教學(xué)方式方法手段創(chuàng)新是教學(xué)模式改革的基本內(nèi)容和重要條件。近年，鄭州西亞斯學(xué)院馬院一直在探索人工智能時(shí)代和智慧教學(xué)環(huán)境下思政課教學(xué)方式方法創(chuàng)新，倡導(dǎo)教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)多媒體信息技術(shù)和智慧教學(xué)工具，實(shí)施多元新型教學(xué)方式方法授課。目前鄭州西亞斯學(xué)院思政課教師在課堂授課中，除了采用講授式教學(xué)方式，還采用問題導(dǎo)入、案例分析、課堂研討、情景模擬以及翻轉(zhuǎn)課堂、提問搶答等多元教學(xué)方式方法，同時(shí)倡導(dǎo)鼓勵(lì)教師運(yùn)用“學(xué)習(xí)通”“雨課堂”等智慧教學(xué)工具與學(xué)生進(jìn)行課堂討論互動(dòng)，活躍課堂氣氛，大大提高了學(xué)生的課堂抬頭率、參與率，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)思政課的獲得感和滿意度，使得越來越多的學(xué)生對(duì)思政課從原來的“要我上”“不愿上”，開始轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙稀薄拔蚁矚g”。

全力實(shí)施思政課混合式教學(xué)深度融合?；旌蠟橄龋诤蠟橹?。線上線下混合式教學(xué)是適應(yīng)智慧教學(xué)環(huán)境和思政課教學(xué)特點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)把思政課講深講透講活的一種較好教學(xué)模式。從2019年開始，鄭州西亞斯學(xué)院思政課已全部依托“超星泛雅”學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行授課。一是積極開發(fā)構(gòu)建線上教學(xué)資源，及時(shí)將馬克思主義中國化時(shí)代化最新理論成果充實(shí)到教學(xué)過程中，從而形成包括“馬工程”統(tǒng)編教材、統(tǒng)一教學(xué)課件、教案講稿、拓展資料等在內(nèi)的一整套教學(xué)資源體系。二是促進(jìn)線上線下教學(xué)深度融合。在授課之前，思政課教師通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)送“通知”“測(cè)試題”“作業(yè)題”等，與學(xué)生進(jìn)行信息溝通互動(dòng)；在課堂授課中，依據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)資源，運(yùn)用智慧教學(xué)工具，以“新聞播報(bào)”“新聞評(píng)述”“問題搶答”“課堂測(cè)試”“主題討論”等形式，與學(xué)生進(jìn)行課堂雙向互動(dòng)；授課之后，利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，發(fā)布“討論題”“拓展資料”等，與學(xué)生進(jìn)行課后交流討論，從而較好實(shí)現(xiàn)了線上線下混合式教學(xué)的深度融合。

基金項(xiàng)目：河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“新階段河南民辦高校黨建工作規(guī)范提升與高質(zhì)量發(fā)展研究”階段性研究成果（編號(hào)：2021BDJ012）

（作者系鄭州西亞斯學(xué)院馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)）

責(zé)編：行 之